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通过对一例失恋大学生心理问题的分析,叙述大学生失恋对身体和心理健康的危害,并进一步探讨对失恋大学生心理咨询的技巧。 相似文献
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黄吉迎 《湖北广播电视大学学报》2014,(9):55-55
本文以一名大一男生由于失恋所引起的心理问题为例进行案例分析,咨询员通过对所搜集到的资料进行综合分析,确定该生问题为一般心理问题,并运用合理情绪疗法对其开展心理咨询。通过咨询,结合咨询效果的评估,该生的负面情绪得到了改善,基本上达到了咨询的效果。 相似文献
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本文以一名大三女生由于失恋所引起的心理问题为例进行案例分析,详细搜集、整理来访者的有关资料,对来访者的心理问题进行诊断归类,客观评价其心理问题的严重程度。依据认知疗法理论,运用合理情绪疗法对来访者开展咨询,来访者的负性情绪有所缓解,非理性信念得到控制。 相似文献
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合理情绪疗法理论认为,引起情绪困扰的原因并非诱发事件本身,而是由当事人对诱发事件的不合理解释和评价引起。不合理的信念往往导致负性情绪和不良行为。改变不合理的信念,建立正确的理性观念,才能克服自身的情绪困扰。这对失恋大学生摆脱情绪困扰有着重要的启示意义。 相似文献
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小马进入高三后因为早恋问题,成绩一落千丈,被请家长后一直沉默不语,对所有老师特别是班主任产生了敌意,采取“非暴力不合作”态度,自暴自弃。 相似文献
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本文针对一名大三学生因失恋引起的一般心理问题进行辅导的案例报告。本案例通过搜集、整理求助者的一般临床资料,对求助者的情况进行评估诊断,对求助者的心理与行为问题形成原因进行探讨,与求助者协商制定咨询目标与咨询方案,开展咨询,并对咨询效果进行评估。由于求助者是高校学生,领悟力较好,咨询主要采用合理情绪疗法,对其进行五次咨询,通过改变认知,帮助求助者缓解焦虑抑郁情绪,咨询效果良好。 相似文献
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本研究采用症状自评量表(SCL-90)和青少年生活事件量表(A SLEC)来考查团体辅导对高职生失恋心理困扰的干预效果。结果显示:干预后,SCL-90和A SLEC的总分和各因子分都显著下降,且干预组和控制组差异显著。可见,团体辅导对高职生的失恋心理困扰有积极干预作用。 相似文献
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葛喜爱 《中小学心理健康教育》2023,(34):40-42
<正>【活动理念】目前青少年发育普遍比过去提前,随着身心的发展变化,他们对异性的关注和爱慕心理也不断增长,加上受各种媒体和社会环境的影响,容易萌生谈恋爱的欲望。尽管家长和老师反对中学生谈恋爱,但是,不少中学生还是会瞒着老师和父母尝试。由于中学生的身心都尚未成熟,三观正在形成之中,对人和事物的看法缺乏全面性,所以中学生的恋爱也带有盲目性,当然也缺乏持久性。 相似文献
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大学生失恋心理透析及疏导策略 总被引:2,自引:0,他引:2
大学生因失恋引起的痛苦、恼怒等一系列情绪反应会造成较大的危害。文章分析了当代大学生失恋的现状、心理特点及影响因素,提出了调适当代大学生失恋心理的对策。 相似文献
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蒋浩 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(3):106-107
以一例大学生心理危机的特殊案例为研究对象,通过详细了解其因情感困扰、学〉-j压力而产生心理危机的事件,分析其复杂的心理状态,运用合理情绪疗法的相关理论,阐述该理论在大学生心理危机干预过程中的指导作用. 相似文献
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刘玉桃 《中小学心理健康教育》2008,(8):27-29
作者通过对一例高一女生出现了人际交往障碍,不愿上学的案例分析,运用认知疗法中的合理情绪疗法,对来访者进行了辅导,最终纠正了其不合理认知,恢复了正常的社会功能,取得了良好的效果。 相似文献
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大学生恋爱的速度快,失恋的速度也快.大学生的失恋给大学生的学习与身心健康带来巨大影响,因此,对大学生的失恋心理与自我调适的研究对大学生正确处理失恋问题有着主要的意义.本文就大学生的失恋心理与自我调适问题谈几点粗浅的看法,仅供心理健康教育工作者参考. 相似文献
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刘朝晖 《河南广播电视大学学报》2007,20(4):103-105
失恋是当代大学生中常见的一种情感危机,也是诱发当代大学生心理疾病的重要因素之一。对失恋大学生异常心理与行为进行适时疏导和积极应对,是高校教育工作者的重要职责。文章分析了失恋大学生的异常心理表征,以及辅导教师对失恋大学生异常心理的干预方式和疏导技巧。 相似文献
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对失恋大学生异常心理的疏导与调适 总被引:1,自引:0,他引:1
失恋是当代大学生中常见的一种情感危机,也是诱发当代大学生心理疾病的重要因素之一。对失恋大学生异常心理与行为进行适时疏导和积极应对,是高校教育工作者的重要职责。本文分析了失恋大学生的异常心理表征及对其采用的干预方式和疏导技巧。 相似文献
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一、案例介绍
孙某,女,汉族,17岁,高一住宿生d家庭经济条件一般,父母均为农民,感情很好。长女,有一妹。父母在外打工,来访者从小跟着奶奶生活,直到小学才随父母同住。父母对她在物质方面尽量满足,但是对她的学习要求非常严格,只要考不好就要挨揍。孙某自幼成绩很好,从小学到初中一直是班里的学习委员,对自己要求很严格,尽量做到最好,不辜负父母的期望。孙某在校期间表现非常积极,善于与人交往,是老师和同学眼中的骄子。 相似文献
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根据青春期孩子的年龄特点,精心设计一些心理成长辅导小游戏,让他们在活动中更多地通过同伴交流的平等互助方式,彼此解决成长的困惑,彼此挖掘积极成长的原动力。 相似文献
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仲宁宁 《中小学心理健康教育》2012,(24):26-27
一、一般资料
蒙蒙,男,某学校初二学生,身体健康,发育良好。蒙蒙从小就是个活泼可爱的男孩,聪慧伶俐外加能说会道足他最大的优点。父母很早就对他进行了良好的教育,识字、 相似文献