浅谈学生自主管理

＂自主管理＂是在班主任的启发、引导、合作探索下,激发学生自己追求,不断学习,对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正,以提高自身素质,形成良好的思想、习惯。     

洞悉心灵之窗--用周哈里窗分析职场自我

【活动理念】生涯规划,从认识自己开始。只有具备充分的自我认知和进行有效的自我探索,才能从混沌的无目标状态中产生拨云见日的清晰感,逐渐找到自己人生发展的方向。高中生正处于生涯发展阶段的探索期,他们的自我意识迅速增长,更善于内省和从旁观者的角度来观察自己,已经开始深入到自己的内心世界,但他们的自我评价还未达到全面而深刻的水平,自我调控处于一种不成熟的动态发展过程中。     

浅谈自我观点在投射自我中的作用

投射自我是指人们想象他人对自己的评价而由此产生的自我认知。它在自我概念的形成中起着重要的作用,并与自尊有着重要的关系、心理学家收集人们的自我观点、他人对自己的真实评价和想象他人对自己的评价用以研究投射自我,并探索三者间的因果关系。     

认识自我，悦纳自我——论小学生自我意识的培养

自我是对自己存在的觉察，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。自我就是自己对于所有属于自己身心状况的认识。如果一个学生对自己的认识有偏差，就会使自身产生不恰当的情绪和行为反应，从而影响个体的心理健康。自我意识的培养与发展是一个漫长的、循序渐进的过程，它包括许多方面认识与能力的提高。它是小学生健全人格形成的基础，是个体的身心健康得到发展的有利保证。作为教师要不断地探索与研究，必须结合多方面途径来帮助学生全面地了解自己，帮助正确地认识自我，悦纳自己，帮助学生调整好理想的自我和现实的自我的差距，引导他们学会正确地对待自己的缺点，并在努力克服困难的过程中获得成功和满足，以良好的个性迎接生活的挑战。     

如何在反思中打造高效语文课堂

教学反思,或称为反思性教学,是指教师以自己的教学过程为思考对象,通过观察、对比、回顾、自我诊断、自我监控、自我评价等方式,对自己的教学观念、教学行为、教学结果进行审视、判断和分析,从而不断改进自己的教学实践,并使教学实践更具合理性的过程。教学反思是教师自我成长的重要途径,被认为是＂教师专业发展和自我成长的核心因素＂。因此,教师要加强反思自己的教学行为,总结自己在教学实践中成功的经验和失败的教训,大胆探索教学规律和教学方法,转变思想,更新观念,不断改进自己的教学方式,丰富和完善教学艺.     

寻找积极视角,改写“问题故事”——运用叙事疗法帮助中学生找回自信的辅导案例

在中学阶段,学生的自我进入膨胀式发展时期,他们对自己的评价不断因为自己的经历而发生变化,但因为两极化思维的影响,很容易陷入极端自我否定而对自己有不恰当的评价。以因学业挫折而否定自我的来访学生的问题为例,通过叙事疗法,帮助其发现“问题”对自我评价的负面影响,将困扰自己的“问题”与真实的自我分开,重新建立应对问题的信念和勇气。     

浅论小学生自主管理

"自主管理"是在班主任的启发、引导、合作探索下,激发学生自己追求,不断学习,对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正,提高自身素质,形成良好的思想、习惯。     

寻找人类的宇宙根源

人在天地万物中最难认识的莫过于其自身,而人类又执著地不断探索着自身。自从人类超然于万物之上而成为自然之灵长之时,就希图将自己与万物区别开,以确定自己的位置。人类对于自身原初本性的探索,极类似于人类对于自然本源的寻幽,因此,人类对于自我规定性的寻求,我们可称之为寻找自我的宇宙之源。这种探索过程展现了一幅人类关心自己的命运,幻想掌握主宰自我命运的生动画卷。     

鲁滨逊“自我”身份研究

《鲁滨逊漂流记》是18世纪英国作家笛福的代表作．“自我”是指个体在现实中对自己身份的确认．本文从文本着手,对鲁滨逊不满足于中产阶级身份,喜欢冒险的生活,不断地变换身份寻找“自我”,到一次出海遭遇风暴在孤岛上幸存．对荒岛进行开拓,搭救野人“星期五”将其视为奴隶并驯化他．由此建立了自己的殖民地．得到“自我”满足,最终找到“自我”的过程进行探索。     

道德教育的目的性探究

一、当代大学生心理状况分析 （一）大学生心理发展特点 （1）自我意识增强，但发展不成熟自我意识是指人对于自己和自己、自己与他人及社会的关系的认识。他包括自我观察、自我评价、自我监督和自我完善等等。大学生自我意识的增强主要表现在以下方面：首先，他们迫切要求深入了解自己和发展自己，他们经常把自己分为现实的“自我”和理想的“自我”，力图从现实与理想的关系中把握自己、认识自己、要求自己，以追求完善自我。其次，他们的自我评价能力增强。大学生既能借助一定的社会体系评价自己，叉能不完全依赖别人的评价，表现出较明显的独立性、自主性和自信心。再次，他们的自我教育能力增强。大学生大多数都能够根据所学专业和以后将从事的工作要求来规划自己的学习生活，确立自己的奋斗目标，不断提升自我修养、加强自我锻炼。心理健康的大学生不仅能维持好其自我结构相对稳定，而且能够在新环境或新经验的基础上，对自我进行适当的调整。     

谈物理教学中学生自主学习能力的培养

新课程的理念对学生的要求,不是“学会知识”而是“学会学习”．学会学习是指学生成为独立的、自主的、高效的学习者．那么如何以课堂教学为突破口,促进学生对自己的学习进行自我调控、自我反馈和自我补救让课堂“活”起来,使学生“动”起来,使每个学生都有自主学习的能力,这是大家都在探索和实践的问题．笔者就自己的认识和做法谈几点体会．     

论当代大学生心理健康教育

一、当代大学生心理状况分析(一)大学生心理发展特点(1)自我意识增强,但发展不成熟自我意识是指人对于自己和自己、自己与他人及社会的关系的认识。他包括自我观察、自我评价、自我监督和自我完善等等。大学生自我意识的增强主要表现在以下方面:首先,他们迫切要求深入了解自己和发展自己,他们经常把自己分为现实的“自我”和理想的“自我”,力图从现实与理想的关系中把握自己、认识自己、要求自己,以追求完善自我。其次,他们的自我评价能力增强。大学生既能借助一定的社会体系评价自己,又能不完全依赖别人的评价,表现出较明显的独立性、自主…     

自我设障倾向的形成与矫正

近年来 ,大学生中心理疾病患者日益增多 ,究其原因 ,疾病的主要根源是由于自我设障导致的。自我设障即是自己意识或潜意识中的抗拒与阻碍。它有碍于对自己客观的评价 ,贬低自我价值 ,影响身心健康。弄清自我设障形成的原因 ,探索一套避免自我设障倾向形成的方法 ,是本文的目的所在。一、自我设障倾向的形成自我设障是低自尊和低自我概念者身上表现出的一种心理障碍。主要表现为在意识或潜意识中对自己正常的心理与行为产生抗拒与阻碍 ,经常自我贬抑和自我否定 ,过低评价自己 ,缺乏自信心。自我设障不但影响自己的心理健康 ,而且严重影响了他…     

在少先队活动中培养自我教育能力

自我教育是人们在一定的世界观和方法论的指导下,认识自己和教育自己的全部过程,即从一定的自我信念和自我完善的志向出发,自我规范、自我促进、自我奋斗、自我实现的精神活动。它是一种不依赖于他人,凭借自己的力量去完成学习、工作、活动,以主人翁的态度对待同志、集体、事业的积极表现,是一种自己管理自己、自己教育自己的实际本领。     

网络环境下的高中英语阅读教学模式

网络环境下高中英语阅读教学模式是以建构主义学习理论为指导的一种教学模式,它要求课堂教学要以学和自我探究为中心,教师不直接向学生传授和灌输知识,而是对学生的知识建构起帮助和促进作用.在网络环境下学生通过自由探索、自主学习及合作学习建构自己原有的知识体系.     

网络环境下的信息技术教学模式之我见

网络环境下的信息技术教学模式是以建构主义学习理论为指导的一种教学模式，它要求课堂教学要以学习和自我探究为中心。教师不直接向学生传授和灌输知识，而足对学生的知识建构起帮助和促进作用，使学生在网络环境下通过自由探索自主学习及合作学习来建构自己原有的知识体系。     

必须建立企业内部的市场机制

企业在困惑中探索自己的出路。既然已经走向市场,那么就要建立自己的适应市场经济发展的机制,特别是企业内部的市场机制,这对企业自我启动,自我发展,自我约束,都起着重大作用。     

最佳盟友——初中生自我关怀心理辅导课设计

<正>【活动理念】在积极心理学的背景下,心理学家Kristin Neff提出了自我关怀的概念。自我关怀是一种积极友善的自我态度,具体指个体在面对挫折、失败时,能够善待、接纳自身的缺点和不完美,以一种包容、不批判的态度来面对自己。自我友善是自我关怀的一个核心维度,指的是个体在面对自己的缺陷和不足时充满爱意和宽容,持以友善、理解和鼓励的态度,而非严厉地自我苛责。高自我友善的个体,会采用包容、     

基于幼儿自主学习能力培养的对话式区域墙面创设策略

<正>《指南》背景下的区域活动强调了其自主性和开放性的本质特征,这对幼儿的自主学习能力及教师的专业能力提出了新的要求和挑战。在开放、自主、多变的区域活动中,教师如何采用隐性的方式支持幼儿在区域活动中根据自己的兴趣和需要,以自己的方式去体验和探究自己感兴趣的问题,引领孩子们自主地进行自我计划、自我探索、自我发现、自我完善,独立发现问题并寻求解决问题的方法,开展一系列自我指导式的学习活动?这是《指南》带给我们的新思     

研究西方心理学史的几点体会

人类自古迄今,以数以千计的不同学科.去探索、研究天体、生命和意识等三大领域的事物的起源、发生发展的特征和变化中的规律,从而为人类利用、开发及改造这些领域,使它们能更好地为人类生存,生活服务。心理学是探索人类意识发生、发展和规律的主要的学科。认识论、逻辑学以及其它相关学科,也对人类意识的某一个侧面的探索研究起了重大作用,但都不如心理学研究的那样直接具体和全面。人类对自己的意识(心理、内心世界)的探索研究,是人对自己意识活动的特征、规律的反思,是以自己的智慧来剖析自己内心世界,是内向的对自我精神领域的科学进军。人类对自己的意识的探索,表明人类除了向外在世界的探索外,开始了