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王浔 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(12):117-118
要全面提高教育质量,提高全体学生的素质,绝不能忽视和放弃后进生的培养和教育。而要能够真正做到正确对待后进生,并使转化后进生工作卓有成效,首先应了解后进生形成的原因,然后再寻找帮助后进生的有效教育途径。 相似文献
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朱永明 《中国基础教育研究》2007,3(8):22-23
后进生的形成有一个过程,后进生的转化也需要一个过程。虽然后进生的人数在班级中并不多,但是他们对班集体的影响却不可小看,这些学生容易受到老师和同学的忽视或冷落,长此以往,他们的思想和心理就会发生变化,甚至破罐子破摔。由此可见,做好后进生的转化工作是非常重要的。笔者在班主任工作中深切感到,要转化后进生,除了教师必须具备想做好转化工作的自觉意识外,在工作技巧方面更应在“爱”字上做文章。 相似文献
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钟立荣 《中国基础教育研究》2006,2(7):53-53
后进生是学校中的弱势群体,但在现实的学校教育活动中却常常受到忽视。在教育教学工作过程中,运用各种科学、有效的方式、方法做好后进生的转化工作,对于促进学生身心健康发展具有不容忽视的重要意义。其中,正确运用“自己人效应”在促进后进生的积极发展方面具有其独特的效果。 相似文献
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对教育者来说,“后进生”教育是永恒的命题。应试教育使人们重视成绩好的学生,而忽视了成绩,行为等方面不尽如人意的“后进生”。新课改要求我们面向体体学生,关注每一个学生的成长,所以在新课改背景下, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
后进生的成因是多方面的,既有来自学生自身的,也有来自外界的,如家庭教育的缺失,学校教育的忽视,还有社会教育的冷落,这些都是后进生形成的重要因素,只有找到后进生的成因,才能真正把后进生转化工作落到实处。 相似文献
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英语后进生的形成,既有内因,也有外因,学习成绩之所以差与他们的学习动机不稳定,学习意志薄弱,自制能力差,学习方法不当有关。也与教师在教学上忽视后进生的特点,采用不适合后进生的教法有关。所以,帮助后进生学习,不仅要重视对他们品德、思想的教育帮助,而且在教法上应根据后进生的特点做到:一、注意培养学习兴趣,激发学习积极性1.提高教学艺术,力求生动有趣课堂教学的效率与学生的参与程度有极大关系。后进生大多缺乏学习的主动性和积极性,呆板的教学会使他们丧失兴趣乃至产生厌烦情绪。这就要求在课堂教学中,教师不仅要… 相似文献
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“一个人最崇高的爱是爱别人,一个教师最崇高的爱是全身心的去爱每一个学生。”在多年的教育工作中,通过观察和接触,我发现周围有很多教师把关爱、赏识学生作为工作的出发点,着眼点,然而他们当中的不少教师却忽视了后进生,冷落了后进生。 相似文献
10.
陈铁云 《中国教育科研与探索》2007,(4):32-33
人的素质是历史的产物,又给历史以巨大影响。一个国家,一个社会人的整体素质很大程度决定了它的文明程度。我们国家大力倡导素质教育,但人们在进行素质教育中容易忽视对“后进生”的素质教育。对“后进生”进行素质教育应着重实施思想素质教育、心理素质教育、学习技能教育、实践技能教育、创新意识教育,这样可以全面推进“后进生”的素质教育。 相似文献
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一、后进生的情绪、意志特征。易自卑又极力自尊。后进生因为自己在成绩、行为表现上不如别人,从而产生一种失落感,如果班主任在班级工作中偏袒优生,后进生会认为老师忽视自己的存在,越发自卑。长此以往就会认为自己真的不行,从而陷入一种沮丧的状态中不能自拔。同时,他们又害怕别人的嘲讽,极力维护白已的尊严,常常用封闭内心、拒绝交往来保护自己。 相似文献
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丁荣兵 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
面向全体学生、因材施教,这是教育教学必须遵循的原则。关注每一个学生的成长和发展,兼顾不同学习能力和水平的学生,这就需要我们广大教育工作者不能忽视一个重要的群体--后进生。后进生一般是指学习习惯和学习成绩较差,比较自由散漫的学生,形成原因是多方面的,家庭因素、先天智力、个性意志等,做好后进生的转化工作,促进学生整体素质的提升是每一个教育工作者应尽的责任和义务。多年来,笔者从事初中化学教学,尝试运用激励教育转化后进生,起到了较好的效果,下面笔者谈谈自己的实践和体会。 相似文献
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在日常教育工作中,最令教师头痈的就是后进生的转化。许多教师尤其是班主任采用了不少教育方法,用了九牛二虎之力,却发现一些后进生没有多大的改变,有的甚至越来越差,成为双差生,收效甚微。要成功地转化后进生,不能忽视家庭背景和家长的教子方法对后进生的影响。本文通过对后进生形成原因的分析和后进生转化的影响,然后对后进生家长在教子方法上予以指导。 相似文献
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强化积极因素促进思想转变哈尔滨市第92中学郭秀珍我们学校根据“面向全体学生,不忽视任何一个后进生”的总体方案,经上级教委批准,将初三年级的后进生组织在一起,成立了一个“分流班”,由我担任班主任并教政治课。这些学生到了“分流班”后,总觉得低人一等,认为... 相似文献
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人们在谈及后进生的转化时往往侧重于转化的方法,而忽视了转化或被转化的情感因素和心理因素。作者以为,再好的方法莫过于老师的爱心,有了它,你眼前的后进生会越看越少,并渐渐向特长生转化;有了爱心,你所有的转化工作在学生面前都是自然合理令人满意的;有了爱心,转化后进生的工作就不再只是班主任一人的事,也成了后进生必须履行的义务。在谈及后进生的转化工作时不应忽视老师的爱心,它操纵一切转化方法,涉及整个转化过程,具有无形而神奇的感化力量。本文在探究后进生的类型、成因及其转化的方法时,还从情感、心理的角度探究后进生的转化工作,以期进一步做好后进生的转化工作。 相似文献
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后进生是每个学校不能忽视的现实问题。学校必须正视后进生的存在,并采取有效的方法改变后进生。因而有效改变后进生,整体大面积提高教学质量是每一所学校、每一个班级以及每一位教师所期待的问题。达到这个目标,关键在于找到一些好的转化方法。因此,在新课标实施的今天,转化后进生自然就成为目前教育的首要问题和普遍问题。 相似文献
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多年来,我们的学校和老师,都非常重视转化后进生,这无疑是对的。但是,有~些教育工作者,却因此忽视了对“优秀生”的关注和教育。 相似文献
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<正>后进生往往被老师忽视、轻视。于是,后进生就更加"后进",成了班级的"害群之马",严重影响了班集体的形成、课堂教学效果的提高,令班主任、任课老师最为头疼。所以,做好转化后进生的工作,是摆在班主任、任课教师面前的首要 相似文献