普通高中生涯规划教育的实践探索——以浙江省温州中学为例

浙江省温州中学是浙江省首批特色示范学校.秉承"为培养高尚人格、追求真理的领袖型、创新型人才奠定基础"的办学宗旨,学校从2009年正式实施生涯规划教育,旨在使学生在知识学习与个体特质、职业愿景、理想奋斗之间建立积极联系,在丰富学习和塑造完美个性的同时增强未来进入社会的适应能力.本文为生涯规划教育实践的总结及展望.     

2006—2013年温州GDP含金量的比较分析

GDP含金量的测算有助于科学评价GDP增长质量。基于2006—2013年温州相关经济指标统计数据测算GDP含金量,将温州GDP含金量与浙江省平均水平比较,结果表明,连续八年温州GDP含金量均高于浙江省平均水平,但温州一些经济指标未达到浙江省领先水平。为保障温州经济持续健康发展,必须确保合理的GDP增速,振兴实体经济,加大分配制度改革,推进新型城镇化建设。     

论教师职业生涯规划——从新手型教师发展到专家型教师

教师职业生涯规划是教师走向成功的基本前提。教师作为学校的主体,如何快速地成长为专家型教师,实现教师自我的专业化发展,必须清晰地认识到教师职业生涯规划的重要性。就教师职业生涯规划的必要性、教师成长阶段及如何规划谈认识体会。     

心理健康教育与生涯规划教育的结合研究

提高学生心理健康教育有效性的重要前提,是重视生涯规划教育与心理健康教育的融合。文章对心理健康教育与生涯规划教育相结合的可行性及方法进行探索。心理健康教育与生涯规划教育结合的方法有:整合教师资源,提高教师水平;整合心理健康教育与生涯规划教育的内容;提高生涯规划教育在心理健康教育中的比重。     

高职院校学生生涯规划问题与应对策略

我国高校生涯规划尚局限于职业指导,生涯规划教师理论与技术水平有待提高,高校学生对生涯规划重视程度和生涯规划能力不足。提出建构三维生涯规划课程设计体系、建立基于TSQ模式的生涯规划师资队伍、注重素质拓展训练体验式教学模式等应对策略。     

健康快乐为基 生存发展为本——记温州市第五十一中学“生动教育”的实践之路

<正>浙江省温州市第五十一中学是由浙江省温州中学于1998年创办的一所全日制民办普通高中,是温州市重点中学、温州市素质教育示范校、温州市现代化学校、浙江省体育特色学校、浙江省健康促进学校、浙江省绿色学校。学校围绕"健康快乐为基,生存发展为本"的办学理念,从"生动德育""生动课堂""生动环境"三个维度打造"生动教育"的办学特色,校园趣味盎然,学生主动发展,在实践素质教育的道路上迈出了扎实而有效的步伐。生动的德育体验项目群生动的德育体验项目群包括自我成长课程群和责任体验课程群。学生在课程中感悟自我内心的成长,在体验中感悟责任和力量,包括"生涯规划""心灵成长""团体幸福课""18岁成人     

高职生涯教育“重就业轻规划”问题的多维审视

生涯教育的开展对学生全面健康成长意义重大。但在高职院校的实际教学过程中,生涯教育出现了生涯规划教学时间不足、生涯规划教学内容缩略和实施生涯规划专业教师短缺等问题。这主要是由于社会公众对生涯规划的认知功利化,学校的办学理念片面强调就业而忽视学生的自由全面发展,专业教师的发展通道和培养培训体系不完善。为此,应扭转社会、家庭和学校对职业生涯教育的认识,营造良好的教学氛围;规范学校实施生涯规划的教学内容,保障充足的教学时间;加强专职教师队伍建设,发挥各学科教师的作用,共同推动学生生涯规划能力的进步。     

生涯规划教育要知己知彼知未来

<正>教师如何上好生涯规划教育课?在中小学生涯规划教育探索过程中,笔者遇到最多的问题是"教师该具备什么样的素质,才能上好生涯规划教育课"。结合十几年班主任经历和十年生涯规划教育的自学与研究,笔者认为,做好中学生涯规划教育需要知己知彼知未来,帮学生解答青春期困惑,为学生的人生规划引航。一、知己——了解课程及自身知识结构1.了解生涯规划课程,把握生涯规划要求了解生涯规划课程,是指全面掌握课程内涵。不     

高职院校师资队伍建设策略

1．生涯规划策略 生涯规划管理是西方企业人力资源管理的重要手段，其核心在于以人为本。人与企业和谐发展。高职院校教师管理引进生涯规划策略，目的在于有效抑制学校与教师个体在发展目标整合上的偏差，避免教师丧失工作的主动性、积极性。     

国内贸易部教育司重视实践性教学的改革

国内贸易部教育司重视实践性教学的改革为解决中专学校市场营销专业实习难的问题，内贸部系统中专学校首期“模拟公司”培训班于６月４日—１０日在浙江省温州商校举办。来自全国各地３９所中专学校的５７名教师参加了培训学习。来自丹麦的专家ｔｏｒｂｅｎＪｅｓｓｅｎ和...     

新高考背景下高一新生生涯规划模式与体系初探

浙江省课改新政的核心理念就是"选择性""个性化".从前学生们大多是被动选择,而今却是主动选择,因此,普通高中生涯规划教育将成为当下高中的一种新常态.虽然高中开展生涯规划已经慢慢摸索出了很多自己的模式,但说到对新生的生涯规划,很少有体系化的思考和尝试,而对于新生的生涯规划,恰恰又是至关重要的,这将对他们未来的道路产生巨大影响.     

高中语文学科 生涯规划渗透的特点及教学设计分析

高中是教育发展的重要阶段,在教学的过程中,生涯规划渐渐成为教师思考的重要方向。生涯规划起初是在工作中出现,但是随着经济文化的全面发展,在教育的发展过程中,生涯规划对于学生的学习和教师的教学也有着重要的作用。     

理性选择视角下高中生高考选考化学的影响因素分析——以浙江省某中学为例

在高中生选考科目影响因素已有研究基础上,为了解高中生高考选考化学的影响因素,本文对浙江省某中学高一、二年级的401名学生进行问卷调查。探索性因素分析结果表明,学生选考化学是化学学习兴趣和自我效能、外界影响、当前化学成绩、化学教师的教学、化学专业认同及生涯规划等五个因素共同作用的结果,并进行各因素对不同类型学生的影响差异分析,最后基于调查结果对学校学生选考提出相关建议:学校及时提供有关选考的信息资源;学校及时启动学生生涯规划教育;教师要优化课程资源的开发和建设;教师在课堂教学中要善于激发学生学习兴趣。     

因地制宜 合理取材 注重实效——关于“依标施教”对教材处理的思考

2007年11月27—28日,我有幸参加浙江省"初中历史与社会依标施教课堂教学"评比活动,亲眼目睹了来自全省各地优秀教师的风采,感觉受益匪浅。其中来自温州的一位教师准确把握课标要求,有效设计教学环节,提供了创造性"依标施教"的典型范例,给大家留下了深刻的印象。     

生涯规划教育与学科渗透

<正>·主持人语·生涯规划教育作为学生发展指导的重要内容之一,越来越引起普通高中的重视。生涯规划教育课程的实施对学生而言,有利于学生自我认知,自主发展,激发学业进步的内驱力,增加专业、职业的体验与认知,引领学生全程成长。生涯规划教育课程的实施对教师而言,能够促进教师转变"角色",让教师这一角色不仅是学生的学科教师,更是学生的成长导师,同时也推进教师个人的职业生涯规划,实现教学相长。生涯规划教育课程的实施,对学校而言,可以以学科辐射的方式丰     

我省举行职教烹饪专业教师暑期师资培训活动

8月9日至8月12日，浙江省中等职业学校烹饪专业教师暑期师资培训活动在省职教烹饪专业教研基地温州华侨职业中等专业学校举行。     

广东省首届新高考学生生涯规划问卷调查分析报告

本文通过对广东省深圳市某高中学生进行生涯规划问卷调查,初步了解了广东省首届新高考学生的生涯规划现状及生涯规划指导需求。针对学生发展需求和社会需求,本文从学校、教师、学生、家长、社会五个层面提出了在高中开展生涯规划教育的实施策略,为学生追逐梦想保驾护航。     

2006年上半年我省1423名中小学教师获得心理健康教育上岗资格证书

2006年3月至6月，浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室分别在丽水、金华、温州、杭州4地举行心理健康教育教师上岗资格面试，1518名中小学教师参加上岗面试，1423名教师通过认证，获得心理健康教育教师上岗资格证书。     

生涯规划在初中历史教学中的意义与渗透策略

在初中历史教学中渗透生涯规划是培养初中生良好的人生理想和人生规划意识的有效手段。初中历史教材中潜在的生涯规划内容往往容易被师生忽视。教师在初中历史教学中要善于发掘潜藏在教材中的丰富多彩的生涯规划素材,进行适时而灵活的生涯规划渗透。文章从重庆地区初中历史教学的实际情况出发,对在历史教学中渗透生涯规划的意义与策略进行初步的探讨。     

沉浸体验式学校生涯规划中心创建与运作的全息模式

生涯规划教育在高中等基础教育阶段的学校逐步推进,创建与运作生涯规划中心成为学校的重要举措。在此过程中,学校眼下普遍面临共性问题,亟须借鉴成熟经验。浙江省丽水中学经过多年实践所创设的沉浸体验式学校生涯规划中心创建与运作的全息模式,基于沉浸体验理论,通过11个硬件设施和6个软件配套的创建与运作,在生涯内容、生涯途径、生涯机会和生涯可能上提供沉浸体验保障,满足沉浸体验的9个维度,切实发挥生涯规划中心的功能,具备一定的借鉴价值。