高校兼职心理咨询员的角色误区与心理疲劳

目前高校的心理咨询员多由其他学科的教师兼职担任，在咨询工作中难免进入角色误区和导致心理疲劳。高校兼职心理咨询员应注重提升自身心理支持的资源，充分认识自我，客观地认识和评价咨询工作，确立切实可行的目标和期望值。     

角色心理误区探微

任何社会个体在社会中都扮演着一定的角色。我们知道,每个人一生中都在扮演着不同的角色,人在不同的环境、不同的地位、不同的时刻,应充分摆正自己的角色位置,而一旦由于个人的思维因某些因素产生障碍,出现角色心理误区,在角色扮演上就会出现角色错位或者角色混乱。笔者在本文中就角色心理误区作了一些尝试性的探讨。     

走出班主任角色心理误区

江泽民主席在《关于教育问题的谈话》中指出：“教师作为‘人类灵魂工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”这席话对新时期的教育工作者具有重要的指导意义。如何提高教育质量和育人水平？如何加强和改进教育工作以适应新时期学生发展的需要？是摆在每一个教育工作者面前的严峻问题。就班主任工作而言，我认为提高班主任自身素质走出班主任角色心理误区是重要的一环。 一、把爱的阳光洒向每个学生的心田，走出“马太效应”的误区 一个班级中，几十个学生，其先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，…     

角色心理误区探微

任何社会个体在社会中都扮演着一定的角色。我们知道,每个人一生中都在扮演着不同的角色,人在不同的环境、不同的地位、不同的时刻,应充分摆正自己的角色位置,而一旦由于个人的思维因某些因素产生障碍,出现角色心理误区,在角色扮演上就会出现角色错位或者角色混乱。笔者在本文中就角色心理误区作了一些尝试性的探讨。     

小学心理活动课中的存在问题与对策

心理活动课是面向全体学生开展心理健康教育的一种形式,它以学生成长的需要和心理困惑为主题,以学生的自我探索为主线,是真正意义上的自我教育活动。作者所在学校较早开设心理活动课,就当前课程中存在的问题,提出自己的思考与应对策略,取得一定成效。     

初中心理活动课的“心理味”提升策略

当前初中心理活动课存在品德化、游戏化、心理学化等问题,为了展现心理活动课的学科特点和优势,提出在选题方面贴合学生需求、注重课堂生成、营造课堂氛围、促进体悟分享、引导总结实践等方法,切实提升心理课的“心理味”,从而提高课程实效性,培养学生健全的人格、良好的社会适应性和良好的心理品质。     

职业学校学生的心理误区及对策

一、中职学生的心理误区 一是从众、无奈心理。从心理学角度看，当个体的行为在群体压力下趋向于与多数成员的行为一致时的现象，就叫从众。由此而产生的心理叫做从众心理。许多学生进入中职也是受这种心理影响，是万不得已而为之，家长认为孩子上不了普通高中，年龄尚小，在中职学一段时间再考虑，显得很无奈；而学生则认为上什么学由家长来定，无目的性和主动性，认为别人都上学去了，我也要上学，显得盲从。反映在学校的具体教学上，教师认为学生难教、学生认为难学。     

数学学习心理误区及其对策

在数学学习过程中,学生往往存在一些心理误区,它们会阻碍学生数学思维的发展和数学学习成绩的提高。克服这些心理误区,需要采用正确的对策。只有掌握了心理调节的技术和自我防御的方法,才能营造数学学习的健康心理氛围。     

让心理活动课不止步于四十五分钟——提升初中心理活动课实效性的行与思

学校开展心理健康教育应坚持科学性与实效性相结合的基本原则。当前心理活动课存在“重个人经验,轻科学设计”“重全面普及,轻深度交流”“重活动,轻思考和沉淀”“重知识领悟,轻学以致用”等忽略课堂实效性的问题。基于多年的课堂经验积累,提出了提升心理课实效性的建议：课前重视发展需要,课内重视思考和沉淀,课外重视理论实践,课后重视评价反馈。     

初中心理活动课上的“题外话”

初中心理活动课的主要教学目的不是教授学生心理学理论知识,而是让学生通过心理活动课能够认识自己的心理特点,进而了解自己的优势和劣势,同时懂得扬长避短,提升心理素质。     

提高初中心理辅导活动课实效性的几点思考

在中小学开展心理健康教育的途径和方法多种多样，心理辅导活动课逐渐成为中小学开展心理健康教育的主渠道之一，突出了心理健康教育的实效性、操作性和创造性，是心理健康教育的一种有效途径和载体。但目前初中心理辅导活动课中存在实效性不高的问题，本文拟对此课的定位、内容、编排、学科教学方面作了归因分析，并探讨了活动课的原则、内容以及实施，以提高初中心理辅导活动课的实效性。     

中职生实习的心理误区及对策

实习是中等职业学校教学的重要环节,是学生掌握就业所需的知识和技能,积累初步的技术经验,达到职业要求、通往社会的一个必经的门坎。但是相当一部分学生存在心理误区,导致实习达不到应有的效果。笔者对中职生实习中常见的心理误区进行了分析,并提出了对策。     

小学语文活动课中教师的角色

语文学习要求学生具备较强的语文实践能力。为了让语文活动课程顺利有效地进行,这就要求教师能在语文活动课中承担起组织和领导的角色。本文先是介绍了语文活动课对于语文学习的重要意义及其存在的必要性。然后通过对教师编导者、引导者、开导者这三种角色的描述反映出小学语文活动课中教师的地位。     

如何提高心理活动课的实效性

如何提高心理健康教育活动课的有效性？本文根据心理活动课的结构，从三个方面论述了这一问题，具有一定的借鉴意义。     

论大学生恋爱心理误区及对策分析

大学生身心发展处于成熟阶段,他们希望获得完美的爱情,因此很多大学生有恋爱的经历.但是,大学生在恋爱过程中仍然存在各种心理问题,本文从这些常见的心理问题入手,提出解决大学生恋爱心理问题的调适方法,以此帮助大学生树立正确的恋爱观,建构和谐的校园人际关系网络.     

初中思想品德活动课教学中的问题与对策

思想品德活动课是思想品德课程改革的亮点之一。因此,搞好活动课教学有重要的现实意义。但在实际教学中,活动课还存在部分教师观念陈旧、认识不足;学生参与率低,理解不到位;教学目标不明确,形式不灵活,活动成了走过场等问题。为解决这些问题,教师应在教学实践中不断探索,努力寻找适合新课程要求的策略,使活动课真正发挥其特色和功效。     

如何提高心理活动课的实效性

如何提高心理健康教育活动课的有效性?本文根据心理活动课的结构,从三个方面论述了这一问题,具有一定的借鉴意义。     

小学教师在语文活动课中的角色地位

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此我们教师在语文教学中必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动,从而激发学生的创造潜能,培养他们学语文、用语文的能力。为了实现小学语文活动课程的目标,教师应充当好引领者、合作的引导者、创新的点拨者等角色。     

高费生英语学习的心理误区及对策

由于一些地区高中升学率偏低,有些初中生补习多年,在社会和家庭的压力下,交高费升入高中,随之高费生应运而生。下面就高费生这一学生中的特殊群体谈谈其英语学习的心理误区及对策。