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苏格拉底一方面提出"美德可教",另一方面又提出为什么没有专门的美德教师从事美德教育。这一疑问,几千年来一直成为西方理性教育的一个待解之谜。本文认为:美德可教,但不需要专门的美德教师。美德只可以间接的教而不能直接的教,只可以通过榜样示范和批评性指导下的训练来教。 相似文献
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李琼 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(2):20-22
"善"或"使之善"是教育的本质,工具理性操作下的现代教育却挖空了(道德)教育的根基.由此,学生成了"可算度的人",德育方式出现了主知主义和主行主义两种偏向:前者主张"知识即美德",测量的是知识的"多少";后者认定"美德看行动",计算的是好事的"件数".回归人之艺术的天性,探寻艺术对美德的启迪,达致礼乐相融、合和而生不失为道德教育的一个可能维度. 相似文献
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学校仪式与戏剧既有统一性,又有差异性。"拟剧论"为学校仪式提供了戏剧术语的分析框架,使表演特性在学校仪式中得以彰显。然而学校仪式与戏剧又有着本质上的区别,学校仪式是以"理解与对话"为目的的教育活动,这种理解与对话的实现是"基于平等,达于移情",它需要学校管理者在学校仪式仪程设计上"放权",学校仪式空间排列上"去中心化",学校仪式情境设置上体现"情感契合",学校仪式角色扮演中更具"采择性"。 相似文献
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世界各国,在教育上,除进行文化科技知识教育外,他们对学生的"思想教育"、"德育"是毫不放松的。有的在名义上和"社会主义国家"是相同的,如"爱国主义教育",但内容不完全相同。有的名义也不相同,如"思想教育"、"政治理论教育",但他们特别是高年级和大学,同样有政治理论教育;如宣传人权宣言、宣传资本主义制度等等。本文仅就见到的和听到的中小学一些方面的散言散语,做一点不完全的揽介。 相似文献
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课程改革虽然短短不到一年,在其全新理念的熏陶下学生们已经一改以往那种死气沉沉的你讲我听的课堂局面,他们四射的活力挑战着老师的"权威",他们头脑中跳动着的聪颖和睿智,会在一个你不经意的时刻,猝不及防地跃然而出. 相似文献
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刘寒雁 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):2-3
<正>美国学者丹尼尔·科顿姆的著作《教育为何是无用的》从人文关怀的角度提出了教育为什么是无用的:教育无用,因为它打破我们的常识。"将‘简单的美德’改造成‘一门晦涩难懂的难以捉摸的科学’";教育无用,因为它让我们脱离实用性。"我们的民众不需要靠学位证书来发展壮大他们的国家",红色高棉如是说。虽然他们的方式十分极端,但是他们对这 相似文献
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一、尊重、理解和宽容学生现在的学生正处于叛逆心理很强的年龄,不管男生还是女生都有着强烈的自尊心。作为班主任首先应去保护这种"自尊心",学会尊重学生,并且教会学生自尊。特别是对于犯错误的学生,不要一棒子打死,而是要耐心地帮助他们找出问题的根源,并且引导他们去逐步改正错误。宽容是最大的美德。作为一名班主任更需要具备这样一种美德,不要抛弃任何一名学生。 相似文献
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金良 《小作家选刊(小学)》2005,(4)
一位女士在朋友的冰箱上的一张资料卡片上读到了一句话:"练习不经意的仁慈与不自觉的美德。"于是,这个句子便跳进了她的脑海。 一天,这位女士开着红色的本田驶向了 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
大班孩子有了强烈的求知欲和认识兴趣,他们会经常提出各种各样的问题,他们不像过去那样只问"是什么",还会没完没了地问"为什么",这使我们老师有时也感到难以应付,因为他们的问题涉及天文、地理等各个领域,回答他们的提问,需要 相似文献
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正德育活动在德育工作中占有举足轻重的地位。新课程背景下,如何提升德育活动的效果?在跟某些学校领导和老师们一起研讨德育创新的过程中,笔者产生了如下的思考:一、让学生成为德育活动的缔造者丰润区小张各庄小学准备将"走近名人"打造为一项常态化的主题德育活动。旨在通过"走近名人",让每个孩子的心目中都能树立起美德榜样,通过感受、学习、践行榜样的美德,提升他们的 相似文献
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《小学生数学报》的最广大受众是学生。对学生来说,他们需要的不是复杂的解题指导,枯燥的解题训练,他们需要的是学习数学时的轻松有趣。在活动中领略和体验"数学好玩",是学生想要的,更是教师们想达到的目标。数学阅读、数学小论文写作、数学演讲、数学小课题研究等等这些活动,学生都可以从小数报中获得他们自己所需要的内容。这些活动的开展,除了让学生在"玩"中学习数学,更加可贵的是,学生的学习方式在这些活动的开展过程中不经意地得到改变。 相似文献
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《小学生数学报》的最广大受众是学生。对学生来说,他们需要的不是复杂的解题指导,枯燥的解题训练,他们需要的是学习数学时的轻松有趣。在活动中领略和体验"数学好玩",是学生想要的,更是教师们想达到的目标。数学阅读、数学小论文写作、数学演讲、数学小课题研究等等这些活动,学生都可以从小数报中获得他们自己所需要的内容。这些活动的开展,除了让学生在"玩"中学习数学,更加可贵的是,学生的学习方式在这些活动的开展过程中不经意地得到改变。 相似文献
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刘进田 《华中科技大学学报(社会科学版)》2011,25(2):9-14,20
人所追求的幸福、正义、美德三大价值之间应有怎样的价值秩序?有别于生存价值哲学和心性价值哲学的社会价值哲学意义上正义优先于美德价值,超出社会价值哲学界域则可另当别论。正义主要是指"不损害他人",是自由平等价值的社会规范性表征,美德主要是指出于善良意志的"帮助他人"。优先有知识论和道德论等不同涵义。此即正义规范优先于美德的根据。价值就是人本身,正义规范优先的最终根据和意义在于人本身,正义规范展现和成全着作为价值的人本身。 相似文献
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陈爱仙 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(4):66-67
时间真如白驹过隙,在平淡与忙碌中,一个学期就这样一晃而过.这是我与孩子们相处的第二个年头,感觉孩子们的成长就在不经意间.不经意间,他们的个头长高了很多;不经意间,他们懂事了很多;不经意间,他们学会了很多……不经意间,他们就这么一点一点地成长起来了.而我作为他们的同行者,作为他们成长的见证者,最大的感受,就是欣喜.回顾这一学期,让我深切地体会到:只有全体学生和班主任共同努力,增强集体凝聚力,创设融洽的学习氛围,才能促进班风班貌整体发展,从而让学生在各方面得到进步.班主任事务繁杂琐碎,需要付出艰辛的劳动,然而并非付出辛苦就能换来班级的成功,班主任的努力有时甚至得不到别人的理解和尊重.因此,如何使班主任从繁重的日常事务中解脱出来,致力于激发学生的创造潜能,使班级积极向上,成为当今班主任工作研究的重要课题. 相似文献