生涯规划对青少年心理健康的影响

合理有效的生涯规划有利于青少年心理健康水平的提高。生涯规划对青少年价值观的形成、自我的形成、思维和学习动机以及自我监控能力等方面有重要影响。为推进生涯规划的开展，有关部门和人员应从观念上认识生涯规划的重要性；在实践中落实生涯规划的实施。     

生涯唤醒，积极赋能——基于个人成长主动性提升的高中生涯规划课程探索

在高一年级探索开展基于提升学生个人成长主动性水平的生涯规划课程、团体辅导课程的主要内容,包括团队建立、合理归因、目标辅导、时间规划、认识自我、选科初探、科学备考这七个主题活动。课程积极促进了学生对改变的准备和计划性的发展。唤醒、激发高中生的生涯规划意识,增强学生个人发展的计划性、自觉性和主动性,为高中生未来成长赋能。     

高中生生涯规划的指导策略探讨

高中生作为身心逐渐发育成熟的人,应该对自己的未来有一个明确的规划,要朝着自己的目标稳步前进。但是根据目前的情况来看,大部分学生意识不到生涯规划的重要性。鉴于生涯规划对于学生的成长的重要性,所以作为一名校长,应该从自身工作开始做起,引领教师们对高中生生涯规划进行有效的指导。本文从职业指导、选科指导、职业课程三个方面入手,阐述了指导高中生生涯规划的策略。     

积极心理资本视域下的高中生涯规划教育

通过实践研究,笔者对比分析了实施生涯规划教育前后,学生在自我效能、乐观、希望、韧性四个方面的发展状况,以检验生涯规划教育对高中生积极心理资本的影响。数据表明,实施生涯规划教育后,高中生的积极心理资本得到改善,并且明显高于前测水平。根据实践研究结果,本文提出,教师要通过分阶段、分层次、分类型开展生涯规划教育,发展学生的积极心理品质,有效提升学生的积极心理资本。     

高中生涯辅导课程设计的实践探索

生涯辅导课程是一门以班级心理辅导活动课为主要手段,以生涯探索和生涯规划为主线,以学校适应、自我意识、学习辅导、情绪调节、人际交往、生涯规划辅导为主要学习内容,以增进高中生心理健康水平、提高生涯规划能力为主要目的必修课程.本文从课程设计的目标、内容及实施来探讨生涯教育.     

中学生生涯发展与规划课程的实践探究

在对福州市七所中学的初、高中生抽样调查的基础上,提出基于学生主体性的生涯规划辅导课程体系设置.课程从认知心理层面进行中学生的生涯辅导探究,在确立学生生涯规划辅导的课程目标与内容的前提下,以生涯探索意识和学习辅导为主线的设置课程,将生涯规划辅导细化至学业和职业两个部分,从自我认知、职业认知、生涯觉察、生涯探索四个部分践行生涯规划辅导的实施,取得了良好成效.     

生涯规划对青少年心理健康的影响及启示

生涯规划对青少年价值观的形成、自我的形成、思维、学习动机以及自我监控等具有重要的影响.合理有效的生涯规划有利于青少年心理健康水平的提高.基于以上影响,应从观念上认识职业生涯规划的重要性,在实践中确保职业生涯规划的顺利实施.     

县域高中生涯规划教育的现状、困局与出路

随着课程改革的不断深化,高中阶段的生涯规划教育开始受到更多的关注。尤其是新高考改革对中学生的生涯规划能力、大学专业的选择能力与生涯适应力影响极大,使得各高中学校只能积极开展生涯规划教育。在现有条件下,以农村生源为主的高中学校生涯规划教育应该如何开展成了大部分县域高中面临的课题。文章分析归纳了县域高中生涯规划教育的现状和面对的困境,并对提高县域高中生涯规划教育的效果提出了向内挖潜、向外共享和向上借力的对策和建议,为县域高中学校生涯规划教育提供了思路。     

生涯规划:积极德育实践的新路径

高中生生涯规划的实践和探索是学校"积极心理教育"课程基地的重要内容,也是构成"优势发现、积极体验和生涯规划"三位一体的课程模式的重要内容。实践证明,高中生的生涯规划有效实践对学生积极体验的获得、积极认知的形成和积极人格的养成都起到了重要作用,成为积极德育课程实践的新路径。高中生生涯规划的操作流程包括建立生涯档案、开设校本课程、设计体验活动、开展个案辅导、高位师资培训。     

我的生涯家谱 ——高中生生涯规划教育教学案例

一、案例实施背景 课程是基础教育阶段教育教学的主要途径,高中阶段的生涯规划教育的课程趋势有力推动和保障了学校生涯规划教育的专业化、系统化的开展.在深化课程改革的背景下,普通高中生涯规划教育已纳入选修课程范畴.我校从 2012 年起开始开设生涯规划类选修课程,我所开发的课程"高中生生涯规划"共设置四个课程模块:认识自我、了解环境、生涯愿景和职业素养,12课时."我的生涯家谱"是"了解环境"这个模块里的一课时,因此,该教学案例首先是在这样一个课程的背景下实施的.     

新高考背景下家长学校生涯规划课程体系建设的思考

家庭教育对高中生生涯规划意识和能力的提升具有重要影响。家长学校作为家长接受教育的保障机构,需要建立科学、系统的培训体系,以更好地服务于家庭教育,服务于学生的健康成长。针对高考改革背景下家长学校生涯规划课程体系建设问题,从课程的教学目标、形式、内容、评价等方面进行探讨,结合实践经验,提出家长学校生涯规划课程建设的框架和思路并进行了展望。     

高中生涯规划课程有关教学内容知识的探索与总结

高中生涯规划课程目前尚未形成统一的课程标准与教材,教学的开展基本借助教师对生涯规划教育、教育学、心理学相关理论的认识和理解,由于缺少专业指导教师,很难保证课程教学的科学性。天津市新华中学在近十年的生涯规划课程教学的基础上,综合运用文献法、行动研究法、调查法和访谈法,通过反复的教学实践、教学反思和学生反馈,逐步总结出高中生涯规划课程中教师需要掌握的有关教学内容的知识,进一步丰富高中生涯规划学科教学知识内容,提升了课程教学的专业化水平。     

多样化办学模式下高中生的职业生涯规划、自我效能感与学习动机的关系

生涯规划在高中阶段仍未受到重视和普及.本研究以多样化办学模式下的高中学生为被试,通过多群组结构方程模型分析,探讨了多样化办学模式下高中生的学习动机、自我效能感与职业生涯规划三者间的关系.结果表明:多样化办学模式下的高中生,其职业生涯规划对学习动机具有正向预测作用,自我效能感在职业生涯规划和学习动机之间具有不完全中介效应.在群体内部,无论在未受限模型下进行群体差异分析,还是在测量加权模型下分析,都得到一致的结论:相对于普高办学模式的群体,中职办学模式的学生群体的职业生涯规划对其学习动机表现出更大的正向影响作用.     

透过迷雾,遇见未知的自己——高中生生涯规划团体心理辅导校本课程

随着2014年高考新政的颁布与推行,生涯规划教育已成为高中生进行选课、选科、选考的重要支持系统.而生涯规划课程是实现教育目的的重要途径,但相较于传统的生涯规划课程,以观察、学习、活动体验、团体成员互动分享为主的生涯规划团体心理辅导课程效果更好.本文是对在生涯规划团体心理辅导校本课程的实践过程中所遇到的困惑以及如何尝试改进的思考.     

“三位一体”高中生涯规划教育体系的实践——以晋江市紫峰中学为例

新高考改革考验着学生的选择力,在对高中进行生涯规划教育的实践中,紫峰中学构建了围绕高中不同年级的生涯目标为出发点,从课程学习、实践体验、活动研究三个途径,纵向连贯高中三年,横向融合生涯规划专题类课程、生涯规划体验类课程、生涯规划研究类课程的"三位一体"高中生涯规划教育体系,帮助学生在自我、教育与职业资源、自我与环境关系中获取相关信息,以此提高学生的学业规划能力、职业规划能力、生涯决策能力。     

高中生涯发展与规划课程的实践探索

近年来,各级学校开始关注学生的生涯发展、生涯规划教育,为此很多中学也逐渐尝试开设一些相关的课程。《高中生涯发展与规划课程》作为一门新兴的课程,在一定程度上有效地发展了高中生的职业教育,培养了学生的学习动机,提升了学生的综合素质。但是,《中学生生涯发展与规划课程》在我国普教阶段才刚刚起步,尽管我们在不断进行课程实践活动,但它在课程开发、内容体系等方面还处于探索阶段。     

新高考下高中生的选择素养:内涵、问题与路径

新高考背景下,高中生选择素养缺失的问题引起了社会广泛的关注。当前,教育主体应围绕高中生选择素养结构的自主选择意识、选择标准、选择方法、选择意志四个方面,转变教育观念与方式,加强生涯规划课程的针对性,落实好职业与劳动教育课程的关系,从而对高中生的选择素养进行培养与训练,真正解决高中生选择素养缺乏的问题。     

基于心理资本理论的高中阶段生涯规划能力提升研究

高中是人生发展的重要时期,高中生正处于生活理念和价值观形成的关键阶段。当前核心素养导向下的高中生涯规划教育课程体系对高中生的生涯规划能力提出了新的要求,而高中生涯规划教学中存在缺乏规划意识和长远目标、生涯规划教育师资缺乏、教育形式单一以及生涯规划教育开展能力不足等问题。以心理资本理论为视角,结合高中生发展需求,从人力资本、社会资本、心理资本和家庭资本四个方面对高中生涯规划教育教学提出意见和建议,旨在提升高中生的生涯规划核心竞争力,帮助其更好地实现生涯探索和生涯管理,从而科学地应对未来的变化,实现人生目标。     

高中生涯规划教育的校本实践探索——以江苏省常熟市中学生涯规划教育校本课程实施为例

江苏省常熟市中学从高中生涯规划教育的校本定位视角设置"高中生'五维度阶梯式'生涯规划教育"系列校本课程.本文从校本课程体系的构建到实施落实,阐述了学校对高中生涯规划教育课程建设的思考与实践.     

奇幻漂流——生涯价值观探索

[活动理念] "如果你不知道要到哪儿去,那通常你哪儿也去不了." 高中是一个人成人的关键时期,在高中阶段进行生涯规划尤为重要.高中生的生涯规划不仅影响其文理科的选择和高考志愿的填报,还会影响以后的专业认同、职业决策、工作满意度和生活幸福感.因此,应该高度重视高中生的生涯规划,并对其进行有针对性的生涯辅导.