地理多角度创新教学刍议

随着教学体制的不断深化，时代对地理教师提出了更新更高的要求，地理教师只有在教学过程中不断打破传统的教学模式，开拓进取，勇于创新，才能完善自己的教学内容，提高教学质量，从而培养出富有创新精神和实践能力的学生。（一）教学氛围的创新新型的师生关系应该是民主平等的，课堂上教师要努力营造一种民主、宽松，师生关系和谐、融洽，相互尊重的教学气氛和环境，给学生一种心理舒畅感。教师要真心地关注每一个学生，使学生由被动地接受知识转化为主动愉快地学习。课堂上对于学生的不同观点，教师要持有一种平等接纳的态度，多给予肯定…     

课堂上要多留下一些空白

教师应该转变教育观念,改变一下我们的教学方式和教学方法,在课堂上多留一些空白和悬念,把思考的权力、寻觅结果的权力还给学生。教师要研究学生的心理需要,让他们对知识的学习时时处在不懈地追求中。对有些知识的传授,教师要对学生进行耐心地引导,启发学生去悟规律、悟方法,当他们有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”之感时,他们才会记忆终生。教师在课堂上要多留下一些空白和空间给学生,让他们自己去思考。只有这样他们才会深深体味到思考的乐趣和寻觅的快乐,激发他们学习的兴趣,他们才会主动学习。课堂上多留下一些空白,是培养学生思维…     

中小学课堂教学中的激疑方法

一个善教的中小学教师 ,不仅要善于质疑、答疑 ,更重要的是要善于激疑 ,鼓励学生提问。怎样才能激发中小学学生质疑的积极性呢？一、激发提问兴趣中小学生 ,都具有较强的好奇心、向师性 ,都愿意得到老师的注意和表扬。因此 ,教师在教学中要想办法激活学生的好奇心 ,多给学生一些引导性的提示。同时 ,要经常鼓励学生提问 ,对学生提出的所有问题都逐一耐心地解答 ,并及时予以肯定表扬 ,使他们得到心理上的愉悦 ,强化他们的自信心。在课堂上 ,教师要有意识地多设计一些形式灵活的提问竞赛。比如 ,将班上的学生按学习成绩优劣搭配的方式分成若干…     

透视新课程情境中情感教育的歧化现象

一、情感教育的歧化现象及其分析 1．简单化 一部分教师认为情感教育，无非是讲课要有表情，待学生要慈爱而已，把情感教育简单化。在课堂上对学生都是正面的表扬，认为批评和惩罚会引发学生的不满情绪，会挫伤他们的学习积极性，乃至伤害他们的自尊。也有的教师认为情感教育就是课外多“关爱”学生，课外多和他们进行情感交流，但课堂上仍然是认知教学、技能训练。     

物理教学中转化学困生的有效途径

在物理教学中,上课多提问学困生,提适合他们回答的问题,让他们积极参与课堂学习活动,这样可以防止他们在课堂上开小差。对于学困生的回答,要多肯定、多表扬、多鼓励,教学中努力地发现他们的优点、优点、能力等,适当地赞美他们,这样不仅可以获得学生的好感,而且可以使教学双方在心理和感情上靠拢,缩短彼此间的距离。     

爱心在日语教学中的妙用

日语学习有其特殊性，它要求学生既要勤奋肯学又要活泼开朗。教学中，如果教师对学生具备一颗爱心，学生就会变得自信开朗，从而更好地学习日语。 　　一般说来，学语言的同学大致可分为以下四种：活泼开朗且勤奋好学；勤奋好学但沉默寡言；活泼开朗但不勤奋好学；既不勤奋好学，性格又孤僻内向。对此，教师应注意把握尺度，不能把爱心单指向第一类学生。对课堂上沉默寡言的同学，教师尤其要多加关心，对他们细微的进步都给予赞许和肯定，使其慢慢对自己建立信心；同时更要想方设法使他们活泼开朗起来。对性格开朗但不爱学的同学，教师要了…     

关于高职英语教学教师母语使用量的实证研究

本文对高职英语课堂中教师的母语使用量进行了定性、定量的实证研究。发现英语专业和非英语专业课堂上教师母语的使用量差别较大,平均使用量分别为17．2％和68．1％,但高职英语专业课堂与本科院校的母语使用差异不大;学生比教师更加肯定母语对英语学习的作用,教师在母语使用量问题上的想法和做法存在矛盾;学生对母语的需求量与他们的学习兴趣和期望有显著负相关,但与他们的外语水平并无显著相关。     

怎样培养中学生学英语的兴趣

1与学生要有深厚的感情教师要视学生为己出。如果学生感到教师对他们充分的爱,不仅能激发他们的求知欲,而且可以消除他们不必要的疑虑和恐惧。在与学生的接触中,教师的情感无意中起着信号、感染和动作的作用。在课堂上,如果教师板着一副冷冰冰的面孔,会令学生心理烦躁、紧     

淡化课堂上的权威意识

教师、教材和优秀学生在课堂上扮演了权威的角色，学生对他们普遍怀有一种盲目崇拜、盲目迷信的心理，这种心理使大部分学生在课堂上习惯地做“忠实”的听众，抑制了独立思考习惯的养成，阻碍了创造力的形成与发展。     

提高课堂教学质量的对策分析

<正>一、教师要做好引导与管理工作教师要在课堂上使学生进入最佳的学习心理状态,要善于透过学生的言行表情,分析他们的心理动态,引导他们的情感往有利于认识活动的方向发展。上课之初进行组织教学,把学生的注意力集中到外语上来。有一些教师误认为那会浪费时间,因此一上课就抓紧。实际上这样的抓紧反而浪费了时间,收不到预期的效果。尽管课堂学习和自学各有利弊,而学生学习外语的主要时间和     

教师在课堂教学中主导作用的体现

落实学生的主体地位离不开教师的主导作用。所以如何发挥教师的主导作用是至关重要的。首先，教师要转变教育观念，变原来的简单教学为引导学生主动学习。这不仅要求教师课前要准备充分，还要求学生在课前也要做好准备。教师应告诉学生收集相关资料，鼓励学生在课堂上主动表现，从而调动学生的参与意识和准备的积极性，使他们主动地学习。其次，教师在教学中要做到“易位思索”，把自己放在学生的角度，对他们的思想、行为进行心理上的体验。如设计导语时，应想到学生的心理，把握如何激发他们的求知欲；提问时，注意怎样叙述问题才能碰撞出…     

生活化英语课堂如何打造

一、营造生活化的课堂气氛在课堂上,学生应是课堂的中心,要充分发挥学生的主体作用。教师和蔼可亲的教态会使学生在心理上感到轻松,从而能发挥他们的最大潜能。此外,教师还应带着激情去上课,这样才能唤起学生的     

建设高效型的语文课堂

新课程标准下的语文课堂改革,归结到一点就是要实现学生的有效学习与高效学习。我个人认为教师给学生营造和搭建学习语文、联系生活、感受体悟、积累运用语言的平台特别重要。一、创设平等、民主、宽容、和谐、愉悦的语文学习氛围。教师平时多和学生交流沟通,询问他们的学习生活情况,帮助解决他们学习生活上的困难,拉近师生之间的距离,使他们热爱语文教师。“亲其师则信其道”,为学生学习语文、学好语文构建良好的心理环境。在课堂上多关注语文学习上处于劣势的学生,减轻他们因成绩不理想而产生的精神压力和厌学情绪。课堂上教师走下讲台,把…     

融洽的师生关系在英语教学中的作用

情感在调节人的积极性方面有着至关重要的作用。教师的情感直接影响学生的学习兴趣及效果．只有肯定的积极的情感，才能使学生的自主性得到发展，思维才能更活跃。所以教师不但要用自己的人格魅力吸引学生。还要对学生有爱心和耐心。要与学生建立起一种相融的和谐的人际关系。让学生把你当做他们心中无话不谈的知心朋友。在课堂教学中，教师要把亲切的微笑和目光、关爱的手势以及积极的肯定和鼓励带进课堂。     

营造积极心理氛围 不断提高教学质量

在课堂教学中要给学生带来愉快的体验 ,让他们在兴致勃勃中主动探求 ,获得新知识 ,让他们感受到自己是一个发现者、研究者。多给学生提供表现自己的机会 ,鞭策学生用心去钻研课文 ,去发现问题和解决问题 ,这就需要在教学中营造良好的师生心理氛围 ,提高教学质量。一、把微笑带进课堂在课堂上教师要有一个良好的心境。因为教师的心境直接或间接地影响学生课堂的情绪思维 ,也影响并控制着整个课堂的教学气氛。只有好的心境教学 ,才有好的教学效果 ,使学生感到宽松、和谐、缩短师生的心理距离 ,如果教师在“登台”这刻表现出自信、友好、精神十…     

浅谈如何有效提高学生的数学成绩

一、课堂上教师的主导地位不能丢 新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生。多给学生思考的空间。但其实，新教材的内容更要求教师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思考，而不是一味地让学生自己看书探究．尤其是刚升入七年级的学生，他们的自学能力、理解能力还不是很强，所以教师更要讲得精，更要善于引导，放手之前要先看学生的水平如何。     

历史课堂的情感教育

课堂教学是教师与学生进行思想交流和心灵沟通的过程，这一过程要重视情感的注入，使学生与教师之间产生心理上的共鸣。这样才能调动学生的积极性：主动性，培养他们求知欲和好奇心，师生情感相互交流与激荡，为课堂增添了丰富的内涵，创设了明快、爽朗、感人的氛围。     

促进学生课堂参与的八种策略

教师要善于营造一种宽松、自由、民主的课堂氛围，让学生感到心情舒畅、心里踏实，进而觉得有信心，不再惧怕开口发言。教师要明确告诉学生，要求他们提出问题，同时指出，学生的问题能够使老师了解哪些内容没有讲解清楚或哪些问题他们还不理解。教师还要强调，能够提出问题就是一件了不起的事，不管提出的是什么问题，都是值得肯定和赞赏的；对其他同学提出的问题，任何人不允许嘲笑、挖苦。     

关注高职学生心理健康要注重课堂引导

大学生正处于一个趋向成熟的阶段，心理极其容易波动。笔者认为，教师对于学生不单单是传授知识，而应该教会他们如何学，帮助他们顺利渡过心理波动阶段。在与学生沟通、了解和帮助他们健康成长的过程中，年轻教师具有得天独厚的优势。在课堂上，教师除了传授知识、辅导学习，还要注意对学生思想的教育与引导。     

作文教学中的情感调度

多鼓励 ,激发情感。教师要努力发现学生作文中的闪光点 ,哪怕是微小的进步 ,如一个词语、一个句子写得准确、生动 ,都应不吝表扬鼓励。一旦发现学生作文中有了毛病 ,也不能在课堂上公开批评。要以和蔼可亲的态度 ,让学生懂得如何修改 ,这样学生心理上容易接受 ,其写作热情就不会受到影响。教师应给后进生多一些关爱 ,不能歧视。评阅作文时应真诚地指出问题 ,并不失时机地予以肯定、鼓励 ,这无疑能激发其情感。多引导 ,培养情感。丰富多彩的生活是作文选材的重要源泉 ,教师要引导学生用心去观察、去体验生活 ,培养他们的观察能力和认识能力。…