如何提高农村初中生物课堂教学的实效性

当前,在很多农村初中,生物只是作为统考科目而非中考科目.因此,无论是教师还是学生,都不大重视生物学习,教师上课照本宣科,课堂教学干巴枯燥,教学效果可想而知了.在这种情况下,怎样从生物教材自身特点出发寻找突破点,搞活教学,提高课堂实效性,成为农村初中生物教师探索的重要课题.     

农村初中生物教学中的职业教育

由于受到经济条件、传统观念及其他社会因素的制约,大部分农村初中毕业生都不能进入高中或大学继续学习深造,初中毕业后他们将直接进入农业生产和其他行业。农业生产活动可以成为初中生物课最直观的实践活动,而生物学是现代集约型农业和科技兴农的理论基础,特别是农村初中生物课,对于农村初中毕业生与劳动就业有重要意义。因此,初中生物教学应加强职业教育的渗透。     

初中生物教学如何理论联系实际

<正>初中生物教学可让学生获取关于生命活动的基本知识和规律,并通过熟悉知识提高学生对生命的认识。在学生初次接触这门学科的背景下,教师应该结合生物学的特点,遵循事物认知的规律,在传授生物理论知识时要联系实际,使学生在实际的案例中学习把握理论知识,从而更加深刻地接受生物学知识。下面我结合实际谈谈在生物教学中如何做到理论联系实际。一、针对生活现象,解释生物原理生活中有许多常见的现象,但这些往往最容易为学     

农村初中生物教学的设想和建议

生物学是九年义务教育初中阶段一门重要的基础课程,对培养合格公民和提高劳动者素质有着极为重要的作用.新课程改革的实施,给农村初中生物教学带来了生机与活力,同时也带来了挑战.     

初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣

<正>随着初中教学改革的不断推行,生物教学同样也需要与时俱进。传统的生物教学一直是教师对学生进行理论知识的灌输,缺乏创新和活力,导致学生的学习兴趣不高,生物教学质量也不尽如人意。新的教学模式已经从教师主导转变为以学生为主体的形式,学生的自主学习才是提高教学质量的关键因素,激发学生的学习兴趣刻不容缓。我认为,激发学生的生物学习兴趣可以从以下几个方面着手。一、阐明生物学的重要性生物学是一门基础自然学科,主要研究生命现象和     

农村初中数学的分层目标教学

随着九年义务教育的普及，农村孩子基本能接受完初中教育。农村初中学生来自于偏僻分散的农村小学，由于经济、文化、环境及观念的不同，学生间的差异很大。除少数学生外，大部分学生的数学基础较差，如果教师的教学不从这一实际出发，用同一个目标和要求，或只面对少数较优秀的学生而忽视了大部分学生，将会使中、     

农村初中教学管理的几点思考

近年来，部分农村小学毕业生“免试直升”进入初中就读，这对于普及九年义务教育具有十分重要的意义。但是，我们应该清醒地看到城乡教育差别相当突出，而又必须采用同一教材，这就给农村初中教学带来了困难和问题。由于农村学生家长的文化素养、对教育的重视程度与城市有较大差距，农业生产生活的科技含量以及农村人文环境给儿童的影响和熏陶较城市也有很大差距，     

“生活化”的初中生物教学

义务教育阶段生物课程的主要目标是面向全体学生,提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习.生物科学不仅是众多事实和理论,也是一个不断探究的过程.所以初中生物教学应从初中学生已有的生活经验出发,贴近学生生活实际,激发并保持学生学习生物的兴趣,培养学生终身的探索乐趣、良好的科学学习方法和科学思维方式,鼓励学生运用所学的生物学知识去研究身边的生物学问题,在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念,学会健康生活,激励学生学习生物科学工作者的科学精神,在探索科学的道路上勇往直前!     

浅谈农村生物教学的优势

当前,城乡教学综合水平的差距是不争的事实,但本人作为农村中学专业的生物教师,从生物学新课程的教与学的角度来看,农村中学的生物教学具有得天独厚的优势。农村学生从小生活在山水田野之间,和大自然有着不可分割的联系,自然界中的花草树木、虫鱼鸟兽等都可以成为初中生物教学的实物标本。     

提高农村薄弱初中办学质量的策略探讨

当前,推进均衡发展已经成为义务教育改革和发展的战略性任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出:"推进义务教育均衡发展","建立健全义务教育均衡发展保障机制","加快薄弱学校改造,着力提高师资水平"。然而目前,农村薄弱初中与城镇初中     

浅谈如何提高农村初中数学教学的有效性

在数学教学中,如何提高教学效益,促进学生素质的全面发展,是我们教师最为关注的问题.我是一位农村数学教师,从教二十几年对农村初中数学教学十分了解:一是受家庭读书无用论思想的影响,部分学生在学校不按时完成作业,纪律性较差,迟到、旷课、上课分心讲话的现象屡屡发生;二是课堂教学效率较低甚至出现无效教学的现象;三是很多学生从小学时就没有掌握好学习数学的方法,导致数学基础薄弱,对学习数学提不起兴趣.这些问题一直困扰着每一个农村初中数学教师,更加影响农村初中数学新课程教学的开展和数学教育质量的提高.面对这种现状,我认为     

初中生物教师应主动搭建初高中生物教学的桥梁

初中学生进入高中后,很多学生对高中生物学习表现出不同程度的不适应,广大高中生物教师也反映高一学生的初中生物基础很差,为解决这一问题高中教师不得不花费时间和精力给学生补习初中知识.     

如何提高生物课的吸引力

高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下。     

立足农村实际 提高学生生物科学素养

我国在相当长的时期内还不能普及农村的高中教育,所以,农村中学的毕业学生,绝大部分是要留在农村从事农业生产。农业经济涵盖农、林、牧、副、渔等多个生产领域,随着社会发展和科技的进步,农业经济的领域还在不断的扩大,科学技术在农业经济中所占的比例和所起的作用越来越大。农业生产科技含量的增加,对于生产者的技术要求随之增加,而这些生产者基本上完成了普及九年义务教育,面对生产实践,他们的科技基础基本上就是学校教育。学校教育形成的素养和能力,就为他们在生产实     

浅谈初中生物教学中学生主体性的发挥

据生物课程改革所倡导的基本理念,在教学设计中要充分考虑生物学科特点及中学生的心理特点,利用各种教学资源,提高学生的综合素质和能力,这就需要我们探讨如何在教学过程中真正发挥学生的主体性:一、激发爱好,让学生快乐学习     

提高农村小学作文教学有效性的做法

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:"小学生作文的目的就是训练把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"作文教学是语文教学的一个重要组成部分,但在农村小学,作文教学又是最为薄弱的教学,出现了"作文难""难作文""文难作"等现象。下面我就当前农村小学作文教学的现状,以及结合自     

如何提高农村小学生的口语交际能力

<正>口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。加强口语交际能力训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生素养的重要组成部分。《语文课程标准》明确提出:培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。语言交流是人际交流的基本手段,小学生学习语言正是从口语交际开始的。口语交际能力对一个人的成长和社     

提高农村初中作文教学的策略

一、农村中学生怕写作文的原因 从小学阶段起,学生就学写作文,到高中毕业,大概要写出无数篇大大小小的作文.然而会写作文的、乐意写作文的学生却少之又少.当前农村中学生的作文水平偏低,这已是不争的事实.原因有以下两点: 1.学生方面 一是没有东西可写.农村中学生的生活阅历浅,材料积累得少.而写作文是对生活的反映,如果生活单调,积累太少,当然无话可说.二是没有时间来写.     

农村初中思品课如何整合教材有效提高教学效率

新课改之下的思想品德课教材是严格按照课程标准编写的,具有本身的系统性、内容的相关性和单元的完整性,具有普遍的指导意义。然而,由于各地和学生实际的不同,这就要求在教学中,不能照本宣科,     

农村中学作文教学的几点思考

作文水平是衡量中学生语文素质的重要尺度,是现代社会进行交际的重要手段。作文教学是中学语文教学的重要组成部分,要培养和提高学生的写作能力,非一日之功,农村初中作文教学更是任重道远。