做孩子身旁的“松鼠”

正在二年级语文课本上,有这样一个童话故事《青蛙看海》:长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海。苍鹰告诉它,要想看到大海,就必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的,因为,它既没有一双有力的翅膀,又没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候,一只松鼠启发、鼓励了它,并且引领青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳,最后终于     

井底的四只小青蛙

荒野里,有一口古井,望下去只见一团漆黑,有时候也望得见一小片暗绿色的光。这口古井,已经好几千年了,有一点儿深,也有一点儿水。有一个白天,古井里突然发出一阵“扑通!扑通”的声音。谁也不会知道,古井底下住着四只小青蛙呢——大娃、二娃、三娃、小娃。据说     

三只青蛙的故事

三只青蛙一同掉进了一个盛满鲜奶的木桶里:第一只青蛙想,这是上帝的旨意。于是它干脆闭上眼睛,缩起后腿,一动不动,结果它窒息而死;第二只青蛙说,我根本没有机会出去,桶是那么结实,无论怎样去努力都无济于事,还是认命吧。于是它也死掉了;第三只青蛙想,我为     

想法很好，行动更妙

<正>《青蛙卖泥塘》是一则很有趣的童话。青蛙想卖泥塘,但听完老牛、野鸭、小鸟等的遗憾后,便对泥塘进行了改造,到最后青蛙发现泥塘竟然这么美好,就不再卖泥塘了。每次改造之前,青蛙都有一段思考,如：“青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。”“青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。”     

真朋友与假朋友

从前,在一个池塘里有一只小青蛙,它很孤单。想找一个和它一样,能在水里和陆地上生活的朋友。有小动物给它出主意:“你去找乌龟。”小青蛙想了想,就来到小乌龟家。小青蛙说:“小乌龟你好,我想和你成为好朋友,一块玩。”小乌龟说:“太好了,我也正想找个伙伴一起玩呢。”第二天,小青蛙和小乌龟一起去游泳。小青蛙游得很快,可小乌龟跟在后面慢慢地游。小青蛙是个急性子,就说:“小乌龟,你快点!”小乌龟听了,就马上使出全身的力气使速度稍快一点。到达终点时,小乌龟累垮了,就说:“我不和你玩了,和你玩太累了,你去找别人吧。”小青蛙很疑惑,就问:“…     

两只青蛙

从前,有两只青蛙,一只住在哆哆咪的沼泽里,一只住在咪哆哆的池塘里,他们都厌倦了周围的环境。“我打算去山那边看看有什么,”哆哆咪青蛙说,“咪哆哆的生活肯定比这儿有意思。”“这儿的生活真是无聊极了,”咪哆哆青蛙也在想,“山那边一定更好玩,我打算去看看哆哆咪是啥样子。”     

自然课上得要“自然”——《青蛙》一课的两个片断及评析

我听过这样一节自然课,想说说自己的看法。 教学片断一: [上课铃响了,小朋友个个双手后背,腰板挺直,坐得端端正正。] 师:小朋友面前的玻璃瓶里有什么? 生:有一只青蛙。 师:这些青蛙是老师花了好多功夫捉来的,你知道它们生活在什     

三只青蛙

有三只青蛙掉进了奶桶里。第一只青蛙想:“这是命。”于是它盘起后腿,一动不动地等待着灾难的降临。第二只青蛙想:“这桶看起来太深了,凭我的跳跃力,是不可能跳出去的。今天看来死定了。”于是,它沉入桶底淹死了。第三只青蛙打量着四周:“真不幸!但还好,我的后腿还有足够的劲,我要找到垫脚的东西,跳出这可怕的桶。”     

新课改下语文课堂有效教学初探

构建主义理论学家在论述人的认知过程时．有一则很形象的漫画故事：在一个池塘里生活着一只青蛙和一条鱼,有一天,青蛙对鱼说：“今天,我想看一下,外面的世界是怎样的。”鱼羡慕极了。等青蛙回来以后．它迫不及待地要让青蛙说说外面的世界。青蛙说：“我看到一只比我大很多的叫牛的动物。”从来没见过牛的鱼马上让青蛙给它讲讲牛是怎样的。青蛙说：“牛,身体比你大1000倍以上,有四条树干一样粗的腿,眼睛很大很大,头上还长着两只又弯又尖的牛角。”鱼听了青蛙的介绍。在它的脑中出现了一个鱼不像鱼、     

用足教学素材 演绎别样精彩

片断一:师:今天,老师给同学们带来了一首欢快活泼的歌曲,大家想听吗?生:想。师:不过,老师有个要求:同学们在听歌的时候,要注意观察这里面蕴含着什么样的数学信息?(播放歌曲《数青蛙》)师:是哪一句?谁来说一说?生1:是“1只青蛙,1张嘴,2只眼睛,4条腿”。师:对,你找得非常准确。我们知道1只青蛙有1张嘴、2只眼睛和4条腿,那么2只青蛙有几张嘴呢?生:2张嘴。师:有几只眼睛?生:4只眼睛。师:4是怎么得到的?生2:2×2=4。师:谁能解释一下这两个2分别表示什么?生3:在2×2这个式子中,前面的2表示每只青蛙有两只眼睛,后面的2表示有两只青蛙。师:2只青蛙有…     

“乘法的初步认识”第一课时教学设计

一、准备阶段 放松活动:①扭颈②曲肩③活动手指(配上《阿里山之歌》的音乐) 二、导学阶段 1.导入新课。 教师问:“我们来做个游戏好吗?”(好)游戏的要领是每个同学按顺序说出“一只青蛙、两只青蛙、三只青蛙……分别有几张嘴、几只眼睛、几条腿。”(当时有的同学不能及时说出时)教师引导:青蛙的只数少,你们能很快说出,当只数多的时候再马上说出就不容易了。今天老师来教给同学们一个简单的方法,你们想不想学?学生齐答:想。     

让学生充满自信 让课堂充满活力

有这样一则故事:两只青蛙同时掉进了盛有半桶奶油的桶里。其中一只青蛙想:完了完了,肯定跳不出去了,这回死定了!于是,它放弃了努力,沉入了桶底,不久就死了。另一只青蛙则认为:不努力肯定死路一条,努力或许还有希望。于     

井底之蛙

从前,有一只生活在井底的青蛙。有一天,它趴在井沿上,遇见了一只来自东海的大龟。青蛙对大龟说:"我真开心啊!想出来,就跳到井栏上玩玩;想进去,就在井壁有缺口的地方歇着。想游泳了,就去水里,水漫在腋下,托着我的下巴;想踩软泥,一脚下去,脚丫子就淹没在软泥里了。回头看看那些小虫啊,蟹啊,蝌蚪啊,没人能比得上我呢!再说,我独占了一个地方的水,独享浅井的快乐,这样也就到头了吧?您难道不想进来看看么?"     

挫而不折

有这样一个故事:"两只青蛙在觅食中,不小心掉进了路边的牛奶罐里。罐里还有为数不多的牛奶,但足以让青蛙们体验到什么叫灭顶之灾。一只青蛙想:‘完了,完了,全完了。这么高的牛奶罐啊,我是永远也出不     

我的青蛙朋友

星期天,我和爷爷到菜园里去种菜,我想抓几只青蛙来做朋友。我到处找,可就是找不到,好不容易在坑边上发现了四只青蛙。我眼睛一亮,小心翼翼地用钳子一夹,一只青蛙被夹住了,后来我把另外三只也轻松地全抓住了。我和爷爷高高兴兴地回到家里!这四只青蛙长得真可爱。你看,第一只是一只小青蛙,它全身土色,身上还有一些小砣,两只极大的眼睛,鼓鼓的,显得十分有生气。第二只是我最喜欢的“胖子青蛙”。它跳得很远,比其他的三只要灵活一些,因为它很肥,我叫它“胖子青蛙”。它用两只珍珠一样的眼睛,警惕地注视周围的动静。才一会功夫,它们已成为了我的…     

知与一知半解

<正>浮在河边的一根木头上趴着四只青蛙。突然水流急冲,木头缓缓地顺流而下。青蛙们十分高兴,因为这是它们的首次航行。没多久,一只青蛙说话了:"这根木头实在是神奇,它会自己运动,就像有生命一样。可真是闻所未闻啊!"第二只青蛙说道:"不,朋友,这根木头跟别的木头一样,是不会运动的;运动的是河水,它流向大海,从而带     

四季的美

两只青蛙是邻居，一只住在远离道路的深水池塘里，另一只住在路上的小水洼中。池塘里的青蛙劝邻居搬到他那里去，一起过更美好、更安全的生活。邻居不听，说难以离开住惯了的地方。结果，过路的车子把他轧死了。     

用“趣、美、竞、创”让数学课堂“活”起来

数学课堂教学的“活”从何而来? 古诗云: “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,我们应通过各种途径引来“活水”． 1．趣例1文所介绍的课例是一个范例,在《数列》的起始课的开头,教者与学生共同背诵一首耳熟能详的儿歌:“一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿;     

知与一知半解

<正>浮在河边的一根木头上趴着四只青蛙。突然水流急冲,木头缓缓地顺流而下。青蛙们十分高兴,因为这是它们的首次航行。不多久,一只青蛙说话了:"这根木头实在是神奇,它会自己运动,就像有生命一样。可真是闻所未闻啊。"第二只青蛙说道:"不,朋友,这根木头跟别的木头一样,是不会运动的;运动的是河水,它流向大海,从而带动了我们和木头。"     

三只青蛙的故事

三只青蛙一同掉进了一个盛满鲜奶的木桶里:第一只青蛙想,这是上帝的旨意。于是它干脆闭上眼睛,缩起后腿,一动不动,结果它窒息而死;第二只青蛙说,我根本没有机会出去,桶是那么结实,无论怎样去努力都无济于事,还是认命吧。于是它也死掉了;第三只青蛙想,我为什么不试试呢?只要我的腿上还有力气,我就一定要把头伸到上面。于是它游啊游,游啊游,后来它的腿忽然碰到一些硬硬的东西,于是试着踩了上去,最后用力一跃,结果一下子跳出了木桶。原来,在它不停游动的过程中,鲜奶被搅拌成了奶酪,它也因此而免遭劫难。三只青蛙的故事