五环节教学法及实施策略

实施新课程改革以来,我校在全面贯彻实施新课改要求的基础上,加大教育科研力度,以实施有效课堂为基调,在课堂教学中提出"先学后教、先做后讲"。以导学案为依托,推行"学生自主学习,小组合作学习,师生展示交流,教师重点点拨,学生巩固练习"的五环节课堂教学模式。一、改变教师的课堂教学方式和学生的学习方式势在必行新课程理念确定以教师为主导,以学生为主体,以问题为     

五环节教学法在“检测技术”实训中的应用

针对目前检测技术实训课程教学中存在的一些问题,以"同轴度的测量"为例,介绍了五环节教学方法在"检测技术"实训教学中的运用,通过导学、立体讨论、示范讲析、检测巩固和归纳总结五个环节,使学生快速掌握相应操作技能,提高教学质量。     

五环节教学法在钳工技能训练课中的应用

在教学中采取正确有效的教学方法可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。本文介绍了在钳工技能训练课教学中采取的五环节教学方法,把学生作为教学的主体,使他们积极主动地去接受和掌握知识和技能,以提高教学质量。     

“五环节教学法”在初中语文阅读教学中的应用

所谓的五环节教学法包括介绍作家作品、字词教学、整体感知、精度分析、拓展延伸这五个环节。这五个环节也是文本阅读教学中常见的模式,但是,在长期应试教育思想的影响下,这五个环节都成为教师一言堂一讲到底的模块,学生对这几个模块非常清楚,都能知道老师下节课要讲什么内容。事实上,这样的现状已经让五环节教学法失真了,根本不利于学生的发展。所以,为了改变这一现象,也为了充分发挥五环节教学法的价值,更为了提高阅读教学的质量,教师要通过将该方法与课改理念的有机整合来真正为学生的发展做出相应的贡献。     

思想政治课“五环节”教学法初探

1.提出问题。思维总是从发现问题开始,以解决问题告终的。提出问题可以采用多种形式:可以是面对新知识与现有的知识和经验的矛盾,而提出问题;可以是教师根据学生和教学实际,提出学生感兴趣并能激发学生思维火花的问题;可以是师生在对社会现象的分析中,共同提出问题等等。 提出问题作为“自主探究五环节教学法”的首要环节,直接决定一节课的实际效果以及教学任务的完成,也是其他环节展开的前提和基础。提出问题必须遵循以下几个原则:一是探究性原则;二是指向明确原则;三是新奇特原则;四是冲突性原则。总之,在教学中,教师要从生活实际引入课题,从学     

我的化学课“五环节”教学法

我经过不断的探索,研究总结出了"学、问、讲、练、创"五环节教学法,具体阐述如下:一、五步教学法的基本内涵及其相互关系。二、五环节之间的操作流程及时间分配。三、五环节教学法的具体内容及应注意事项。     

“新五环节教学法”让语文课堂活起来

为使小学语文课堂更加精彩、高效,不仅要对新课程理念进行深刻理解,并在课堂教学中充分体现,还要运用有效的教学模式——新五环节教学法。     

开发生物新课程学习方式的探索

如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展是我们每一位教师的努力方向。     

谈“五环节教学模式”在历史教学中的应用——以《从郑和下西洋到闭关锁国》为例

"五环节教学模式"的五个环节是:多元导入,明示目标;自主学习,合作探究;质疑问难,展示点拨;盘点收获,拓展提升;反思小结,课堂检测。实施"五环节教学模式"的主要目的是全面推进素质教育,着力打造高效课堂,努力增强教师的课堂教学创新能力,进而培养学生创新精神和实践能力。     

“五环教学法”在法学教学中的应用

"五环教学法"是提高法学教学质量的一种重要教学方法,是推进素质教育,培养高水平应用型法律人才的一条重要途径.它能有效提高学生的自学能力,培养学习兴趣,能优化课内、强化课外,增强专业竞争力,从而实现法学的教学目的.     

“三三三”教学法在高三生物复习中的实践研究

<正>随着课程改革的不断深入实施,如何把先进的教学理念融入日常的教学行为之中,已成为广大教师探讨的热点问题。新课程提倡"学生是课堂学习的主体,是课堂学习的主人""学习的过程是学生主动建构的过程""使学生获得具体的进步和发展的教学才是有效教学"。根据多年对高三生物复习策略的探究,初步形成具有我校生物组特色的高三生物复习模式——"三三三"教学法。     

“一案五环节”教学法在自主学习中的应用

一、问题的提出联合国教科文组织出版的《学会生存》一书强调:"未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.现代教育对受教育者的要求已经不仅是学到什么,而更主要的是学会怎样学习."一个人只有掌握了学习方法,才能主动地自觉地学习.因此,要教给学生自主学习的方法,让学生主动参与学习,这是现代教育的宗旨所在.     

新课程生物教学法的“改与创”

学生是学习的主人,学生的发展是教学活动的出发点和归宿,完整的学习过程应使学生在获得必要的基础知识和基本能力的同时,情感、态度价值观都能得到发展。在新课程教学中,教师应关注教学法的改革与创新,改进传统教学过程中存在的不利于学生发     

生物课堂的“导学互助”教学模式

新课程改革提出要改变学生的学习方式,提高学生自主学习、合作学习的能力。自从我在生物课堂教学中利用"导学案"进行教学后,达到了引领学生自主学习、合作学习的目的。一"、导学互助"教学模式与传统教学模式的不同所谓"导学互助"是指以学案为载体,以导学为方法,以教师指导为主导、学生自主学习为主体,师生共同合作完成     

“五环节学案导学”在高中化学教学中的应用

一、学案的涵义学案是相对于教案的一个概念,教案与学案具有不同的含义。学案应该理解为导学方案。教案是指教师认真阅读教学大纲和教材后,经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的案例。其着眼点在于教师讲什么和如何讲;以教师为中心,强调的是教。     

基于高效课堂的“四环节教学法”实践研究

当前,新课程改革倡导的学习方式,要求教师转变角色,扮演引导者、辅助者和合作者,要以学生为中心,突出学生的主体地位,积极引导学生主动学习,提高他们自主学习、合作学习和探究学习的能力,从而建立一种新型的师生关系。因此,加强对中学地理课堂的研究和探索,努力改变当前课堂存在的问题和不足,着力构建自主高效的课堂,成为中学地理教学亟待解决的重要课题。本文从高效课堂与"四环节教学法"的内涵及关系、     

“五环节自主学习”课堂教学模式在英语学科的研究与实践

英语新课程标准对初中阶段的要求是提高学生的综合语言运用能力。传统的教师一言堂式的教学方式无法实现这个目标,因此我们在课堂教学模式上必须做出相应的变革。在此背景下,我校尝试以自学——合作——展示——反馈——训练为主线的五环节自主学习模式来帮助学生形成积极主动的学习态度,在学习中体验成功。     

体验新课程，尝试活动教学法

在高中新课程即将到来之际，认真学习领会新课程的理念，做好迎接新课程的准备，是我们高中教师的当务之急。把“以学生发展为本”的新理念落到实处，建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正体验学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。     

高三地理试卷讲评课“三步五环节”教学法初探

进入高三,试卷讲评课的重要性逐渐凸显。笔者在长期的实践中总结出"三步五环节"教学法,始终围绕着"学生的学"展开设计,实现了纠错、补遗、拓展、提升、激励等功能,提高了备考质量,全面提高了学生的素质。     

浅析高中英语教学中的五环节教学法

正教学是一门忽悠的艺术,不管用什么样的方法,我们达到学生喜欢,见成绩即可。对于英语来说,既要提高学生在社会中的语言应用能力,又要达到高考的要求,针对这一点,我们外语组全体成员集思广益,不断摸索,反复实践,根据英语学科人文化的特点,对五环节教学法在进行尝试的同时,又进行了创新改革。经过这一学期的实践,现初步总结如下:一、导:本环节是老师调动学生学习本节内容的关键。由于学生所处的年龄阶段心理特点,刚一放松课堂,学生们并不适应,因此,在刚刚试行五环节教学模式时,导的环节更需精采,才能充分调动起学生学的环节,当然,导与学可