对信息技术教学中“目标设计”的反思

信息技术是一门新课程,它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,     

信息技术教学要贴近学生生活

目前,高中信息技术课已成为高中学生的必修课,高中信息技术课的基本理念是全面提升学生的信息素养、促进学生全面而富有个性的发展。在教学过程中应认真学习新课程的设计理念和教学目标,以现代的教学思想为指导,贴近学生的学习与生活实际,提高信息技术课的教学效果。     

谈信息技术教学目标设计的准确定位

教学目标是教师在撰写教学设计时较难表述的部分,我们发现多数信息技术教师对教学目标的表述模糊、不明确。本文就从信息技术教学目标设计中经常出现的一些问题展开讨论,讲述教学目标的含义、表述方法,以及如何科学、合理地设计教学目标。     

搞好信息技术教学 培养学生创新能力

一、为什么信息技术课的教学中能培养学生的创新能力首先,信息技术课不同于其它学科,它更有利于培养学生的创新能力。因为计算机的操作是建立在各种软件的基础上,这些软件都在以惊人的速度层出不穷,同一种软件版本也有好多种,在信息技术教学过程中就不可能使学生掌握每一种软件     

高中信息技术教学反思

<正>高中信息技术课是技术课,目的是培养学生的技能。在信息化时代,信息与物质和能量同为构成人类社会资源的三大支柱,信息技术与人类生活息息相关,信息技术教育应运而生,发展迅速。作为一名高中信息技术教师,我通过几年的教学实践进行了以下反思。一、吃透教材,活用教材"用教材教"而不是"教教材"。目前,某些教师不适应新课程教材,不知如何使用教材进行教学。我认为应该集众家之所长,对多本教材再加工,然后"发展"教材,根据本校学生基础     

信息技术课堂教学目标的设计策略

从目前信息技术课堂教学目标设计的状况看,教师在设计教学目标时还存在着许多误区．本文试图在分析问题的基础上,探讨新课程背景下课堂教学目标设计的策略和方法,以期对信息技术课教师的教学有所裨益．     

信息技术教学的关键环节之一——教学设计

“如何讲好信息技术课”是广大一线教师非常关心的问题。许多教师进行了各种各样的探索和研究,如强调学生的主动探究、强调学生兴趣的激发、强调从学生的角度进行教学设计、强调评价环节等等。这些努力都在不同程度上促进了信息技术学科教学效果的提高。不过,依然有一些根本性的问题没有得到解决。有些教师抓了教学这一环节,课堂变精彩了,可是学生没有真正学到东西,不少学生上周刚学会的内容,这周就忘了;有些教师想方设法与游戏、QQ、网络争夺学生的注意力,通过断网及其他手段好不容易把学生抢了过来,可是由于学生没有兴趣,课堂上一个个无精打采像块儿“木头”。     

如何确定中学信息技术课堂教学设计中的教学目标

课堂教学目标是教师进行教学设计的前提,同时也是教学反馈与教学评价的重要依据。然而,在信息技术课实际教学过程中,教学目标还远没有受到足够的重视。针对这种情况,本文详细剖析了目前中学信息技术课堂教学目标设计存在的问题,结合具体案例展开讨论,并提出了制订科学可行的课堂教学目标的几点建议,研究成果对教学实践有一定的指导意义。     

浅谈信息教学中的“三变”

谈起信息技术课，很多教师都有一个感触：学生爱上信息技术课，但不爱学信息技术知识，爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏。游戏也就因此成了信息技术教师的一个劲敌，有些教师索性就把计算机上所有的游戏，甚至Windows自带的游戏也删掉了，可还是抓不住学生的心。有时学生宁愿自己漫无目的改动计算机的各种设置，也不愿意做老师指定的练习。所以每堂课下来老师都觉得疲惫不堪，总是抱怨学生不听话。其实，信息技术教师更应该反思自己的教学是不是存在问题。     

初中信息技术的教学创新

正所谓创新教育是指依据现代化社会发展对人的要求,有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和实践能力的教育。随着现代教育技术水平的不断发展,学生个性差异也日益明显,信息技术教学也应进行不断创新,鼓励启发学生主动思考,善于操作,以培养学生的创新精神和实践能力,促进学生和谐发展。     

信息技术教师的“圆周运动”

在物理学中才能听到的名词——圆周运动，今天在信息技术课，在信息技术教师身上得到了应用，而且很是恰当，意义不同寻常。[第一段]     

浅谈初中信息技术教学

随着信息社会的发展。信息化对教育的作用越来越重要,怎样上好信息技术课是对每个老师提出的要求。要从信息化的教育理念出发,培养学生的创新意识和创新思维;通过信息技术课入门教学。培养学生对信息技术课的钻研能力;搞好课堂教学、上机训练等教学活动,全面提高学生的信息素质。现结合教学实际,谈谈本人对初中信息技术教学的认识。     

信息技术课程中的“任务”设计

目前，在信息技术教学过程中，使用“任务驱动法”教学已得到大家的普遍认可。“任务”的设计是其中的关键环节，如何设计好“任务”成为目前信息技术教师急需解决的一个问题。笔者结合自己的经验谈一谈“任务”设计时需要注意的四个问题。     

信息技术教学中的“有效教学”

一、创设情境,引导有效操作1.在游戏情境中掌握技能。在信息技术课上,枯燥的操作性练习,容易让小朋友们产生疲劳感,从而失去学习的兴趣。小学生天生好动,他们的生活、学习往往置于一定的游戏中,因为游戏是他们最喜欢的一种活动形式。《信息技术课程标准》也特别倡导信息技术教学要"在玩中学,在学中玩"。因此,在小学信息技术课的教学中,教师要善于根据教学内容为孩子创设游戏情境,让他们在游戏中提高学习的兴趣,掌握计算机操作的技能,实现课堂     

如何上好新课改下的信息技术课——谈信息技术教师应具备的能力

一、系统化教学设计的能力 首先，从设计的观念与方向上，要及时更新教育理念，充分运用新的课程理念．重新理解教学过程中师生角色、职能、关系等等问题。如从传统的向学生传递知识的权威的角色．转变为学生学习的辅导者和合作者．学生要从知识的被动接受者转变为主动的探索者和自我控制的管理者。[第一段]     

信息技术教学新思路

如何才能让学生喜欢信息技术课,进而提高信息技术教学的质量和水平呢？笔者结合自己的教学实践谈谈认识。     

在中学信息技术教学中培养学生的创新能力

随着计算机技术和网络技术的飞速发展,它们已经渗透到社会各个领域里,计算机工具已经逐渐成为人们的共识,人们也越来越关注信息技术这个领域。开展信息技术教育已成为时代发展的必然要求,信息技术课成为义务教育的必修课。为了培养具有信息素质的新一代的建设人才,信息技术课应该怎么样呢?通过信息技术课要使学生掌     

信息技术教学目标设计

新课程改革实施以来,笔者作为一线信息技术教师,经历了更新观念、实施新理念、探索新的教学模式等阶段,信息技术教学工作取得了不少进步。反思几年来的课堂教学．如果运用“效果、效益、效率”相一致的原则衡量教学的有效性,仍有许多不尽如人意的地方。如《信息技术基础（必修）》课程,教学内容不难．但教师上课颇感吃力、学生完成作品的时间常常超出教学预期计划,教和学的有效性亟待提高。究其原因,与教学目标设计不当有极大关系。     

信息技术教学中有机渗透和谐教育略谈

正信息技术是一门不断发展的学科,知识的更新速度非常快。它对于培养学生的科学精神、创新精神、实践能力以及提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术学科的教学中,以新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生的潜能,提高学生的技术素养。下面是我对信息技术课堂教学中渗