今天，我们应教给孩子什么样的数学

有人说．一位优秀的数学教师一定是一个能读懂孩子的教师。《数学课程标准（2011年版）》提出“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”在实施素质教育的今天,小学数学教师应该让孩子学习什么样的数学？这值得我们每一位数学教师去思索、去探索。我想应该是带有“数学味”的数学．那么什么是有“数学味”的数学？     

宝贝，爸爸把你扛在肩——今天我们怎样做父亲

父亲角色是个古老而又年轻的话题，如今，已成为世人十分关注的时代性研究课题。富有家庭教育传统的中国，历来重视父教的地位和作用，历史上颜之推的家训、曾国藩的家书和朱柏庐的《治家格言》，堪称父亲角色研究的典范。西方亦然，早在古罗马时期，父亲(尤其是父子关系)的研究就已经为人们所重视。     

今天我们如何做校长——访著名教育专家姚文俊

姚文俊,1940年8月生,从教近50年来,他曾先后在安阳市第八中学、安阳市人民大道小学、广东省深圳市富源教育城任教师、团委书记、校长、党总支书记、总校校长等职务,编撰出版了《德育新路》《姚文俊·小学德育探索与研究》《我要成为最佳的我--主体性发展教育实验研究》等18本教育专著.     

“学困生”，我们怎么关注？——关注“学困生”，到底是值，还是不值？

主持人：“学困生”，是分布在众多教学班级中的弱势群体，在追求和谐教育、理想教育的今天，“学困生”问题愈来愈受到理论界与实践层面的关注，但是，关注的效果如何，“学困生”的现实境遇如何，却难以令人乐观。且不说当下的“名校”名正言顺地将“学困生”拒之于门外，单就“学困生”力不从心地跟进学习进度所产生的心理压力，及其面对教师的种种“另类”关注，就足以令其焦虑、令其悲观，当“学困生”被移位于关爱的边缘，教育的和谐景观被投下一道道挥之不去的阴影。[编者按]     

明天我们毕业，让友谊地久天长

一，活动目标 1．围绕生命教育的年级主题，指导学生回顾六年小学生活，感受同学之间纯真美好的情感和老师的教育之恩。 2．引导学生广泛查阅相关资料，在此基础上，通过合作学习，自主探究，能分辨出赠言的优劣，掌握赠言的一般规律，培养收集资料、分类整理、思考辨析的能力。     

缓坡上升的学生规范——小学养成教育的探索与思考

养成教育是有目的、有计划、有组织地培养学生良好行为习惯的教育过程。培养学生良好行为习惯是小学教育的重要组成部分,它贯穿于小学教育的始终。     

幼小衔接从规范开始

幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有诸多不同,小学除了要完成教学任务外,还要对儿童的学习习惯、生活习惯、行为习惯进行良好的培养.幼儿进入小学后,对新的生活、学习环境,新的学习要求、行为约束等出现了不适应,使这些原本活蹦乱跳的幼儿认知兴趣迅速下降,自尊心、自信心不断的减弱.怎样才能改变这一现状克服这一矛盾呢?     

推进新课程，我们能为教师做些什么？——探索教师教育有效途径的创新实践

促进广大中小学教师的专业发展是实施新课程,全面推进素质教育的重要保障。笔者认为,教师的继续教育活动应当遵循成人学习的基本原则,摈弃忽视成人直接经验的灌输式学习方式。同时,还应多方努力,为广大教师的专业成长创造良好的学习环境。     

巧用“4S”法，培养学生语文自主学习能力

小学语文的教学目标是培养学生识字、听话、阅读、写作能力和良好的学习习惯,并在语言文字的训练过程中进行思想品德教育。然而南于学生学习压力过大、教学方法不当等原因,目前语文教学的现状往往是“剃头挑子一头热”。要改变这个现状,任课老师应该根据学生具体情况,采用适宜的方法培养学生的自主学习能力,使学生由“教我学”逐渐转变为“我要学”,变“被动接受”为“主动学习”。