高频测听在监测后天 获得性听力损失中的作用

我国现有听力障碍人数2057万．其中出于后天性的因素如感染、疾病、理化因素以及人口老龄化等所致的听力障碍占了相当大的比例，因此防聋治聋任务艰巨。随着电声技术的飞速发展，     

浅淡气候类型的判断原则和方法

今年高考地理试题对气候知识的考查占有一定分量,再一次说明气候知识是中学地理教学的重要内容之一.而气候知识中气候类型的判断就成了中学地理教学的重点和难点,为了更好地掌握气候类型的判断,我对这个问题作了一些探索.     

不同对照类型中实验组和对照组的判断

对照是实验所控制的手段之一，目的在于消除无关变量对实验结果的影响，增强实验结果的可信度。在对照实验中涉及实验组和对照组，至于哪个作为实验组或对照组，在不同的对照类型中判断依据不同。     

负反馈类型的直观判断

本文通过对各种形式的负反馈放大电路中反馈类型的分析、比较,总结出一种直观的判断方法。简便实用。     

反馈类型的快速判断法

判断反馈类型是电子线路学习中的一个难点，本文对此提出一些简洁的方法：反馈元件的一端与纯输入端相连为并联反馈，若与非纯输入端相连产串联反馈，反馈元件的另一端与纯输出端相连为电压反馈，若与纯输出端相连为电流反馈。     

先前知识和文本类型对听力理解的影响

实验选取了"圣诞罐"(访谈)和"萨满文化"(新闻报道)两个学生最不熟悉的话题来作为听力材料。结果表明:先前知识对两种话语类型听力理解均有显著促进作用,实验组和控制组听访谈的成绩均好于新闻报道。这些发现对英语听力教学具有启示意义,教师在听力教学过程中应充分利用学生的先前知识来提高听力能力。     

交流负反馈类型的判断方法

多年的教学中,发现学生对掌握交流负反馈类型的判断比较困难。单从概念上理解又较抽象难掌握,但还必须判断出交流负反馈的类型,才能理解交流负反馈对放大器交流性能的改善。现就分立元件构成放大器、运放构成放大器,引入交流负反馈的四种组态如何准确、迅速判断交流负反馈的类型的方法作一介绍。     

浅谈气候类型的判断方法

本文就气候类型判断这一问题,笔者结合自己多年高三地理教学的工作实践,给出了三种判断方法。     

谈气候类型的判断

世界气候类型的判断主要根据气温、降水这两个主导要素进行，先根据气温，再根据降水的步骤来分析，简便易行。     

反馈类型的快速判断法

在实用的放大电路之中,几乎都引入负反馈技术.因为它可以稳定静态工作点,稳定放大倍数,改善波形,增加通频带宽度,还可以改变输入、输出阻抗.一句话,就是可以改善放大电路的性能指标.但是,通常对负反馈类型的判断是比较困难的.本文依据反馈的基本定义和规则对分离元件组成的电路提出了一种快速判断反馈类型的方法.     

反馈类型的快速判断法

在实用的放大电路之中 ,几乎都引入负反馈技术。因为它可以稳定静态工作点 ,稳定放大倍数 ,改善波形 ,增加通频带宽度 ,还可以改变输入、输出阻抗。一句话 ,就是可以改善放大电路的性能指标。但是 ,通常对负反馈类型的判断是比较困难的。本文依据反馈的基本定义和规则对分离元件组成的电路提出了一种快速判断反馈类型的方法。     

世界气候类型的分布与判断

本文从影响气候的主要因素-太阳辐射、大气环流、海陆位置、地形、洋流几个方面解析世界陆地气候分布模式图,在此基础上,归纳总结出判断气候类型的三种方法,并通过比较法辨析几种易混淆的气候类型,旨在让学生轻松掌握各种气候类型的分类,达到全面掌握世界气候类型的分布与判断的目的.     

学习模式的类型与价值判断

为了从根本上认识学习模式,有效发挥学习模式的功能或价值,本文从理解模式概念的角度出发,讨论了学习模式的定义、特征和基本构成要素,以＂学习活动的性质＂和＂学习的组织形式＂为基本变量,提出了一种划分学习模式类型的视角,分析了各种学习模式类型的功能或价值。     

电学仪器漏电的类型判断及消除

电学仪器用久了常常会漏电。如果用手摸其金属外壳,轻则有麻电感觉,重则可能发生触电事故。为了明确漏电的成因,有效地防止触电事故的发生,本文将对电学仪器漏电的类型、判断及消除方法作一些探讨。     

带有自信程度的模糊判断矩阵研究

在决策问题中,模糊判断矩阵是一种广泛使用的表达结构.文章提出两个两阶段线性规划模型求解方案权重:第一个针对模糊判断矩阵;第二个针对模糊判断矩阵结合自信程度矩阵.最后通过仿真证明了不同的自信程度会对方案权重的结果产生影响.     

多重残疾听力损失儿童干预的个案研究

多重残疾儿童的研究和干预是特殊教育领域近年来的热点问题。本文从个案研究的角度 ,报告了一例成功的多重残疾听力损失儿童的干预案例。我们主要采用游戏活动法、惩罚法、消退法和药物治疗法来矫正情绪和行为问题 ;用塑造法来训练生活自理和社会适应能力 ;语言训练采用的是以活动为基础的干预方法。