情感目标的落实需要体验教学

现代教育理论认为：教育,不仅关心人是否学到知识,而且更应关心在知识学习过程中的情感体验、方法、价值观的形成。掌握知识不是唯一的教学目标,情感、态度、价值观对学生的可持续发展来说,影响更大、更持久。而情感、态度、价值观不是靠教师的说教而形成的,     

浅议美术教学中的审美情感

本文旨在浅析美术教学中的审美情感问题,在美术教学过程中教与学双方都是以情感因素为主要动力。审美情感是审美主体对客观审美对象是否符分自己需要所作出的一种心理反应、态度和体验。在美术教学中如阿建立正确的美的观念,引导学生良好的审美情感导向和培养学生的审美情感能力。在美术教学中都有非常重要的意义。美术教学过程中审美情感是最具有感染力的问题。     

初中语文教学中审美情感的培养

在应试教育体制下,语文的工具性被推上了无以复加的高度,人文性被遗忘在一个无人注意的角落;随着“大语文”概念的提出,课程改革的实施,属于语文深层的心理、情感教育被逐步重视,而本应培养的审美素质则少有人提及。本文旨在探寻初中语文课堂教学中审美情感培养的必要性与可能性,让供我们解读的课堂教学文本发挥最大的功效。     

中学美术欣赏教学中的审美教育

本文提出利用美术教室,为学生提供认识美、展示美的平台,从而培养学生对自然美、社会美、艺术美的正确认识,达到提高学生审美能力的目的,实现了对优秀美术作品的欣赏教学和审美教育。     

浅议美术教学中情感教育的实施

情感是美术创作的灵魂,美术教师在引导学生学习美术时,不能一味地传授给学生美术技术,而要注重开展情感教学,只有如此,学生才能够在美术中释放感情、升华感情、交流感情,从而提高美术创作水平。文中对此进行了分析研究。     

在音乐教学中如何实施审美教育

如何在音乐教学中体现其审美意义,如何优化音乐的审美效应,则是一亟待解决的实际问题。审美教学认为,关的实质是情感教育,因此,普通音乐教育则应以培养和发展学生健康的音乐,审美情趣和审美情感为内涵,以培育人格审美完善,身心和谐发展的人为目的音乐教学的改革思考,应以“情”和“美”的视角锲入,把着眼点放在对音乐教学的“情感化”和“审美化”的构建上。     

语文教学中情感教育的探索

情感教育是教学目标的重要部分,对培养学生正确的人生观、世界观、审美观起到了十分重要的作用,它通过确定目标,在教学中抓住情感教育重点,设立情境氛围,使学生有积极健康的思想境界,净化心灵,并从中挖掘美育因素,从而激发学生审美情趣,培养审美能力,使之获得真理和知识,增长智慧,扩大视野,加深对社会对人生的认识。     

初中语文教学中情感教育的实施

在初中语文教学工作中,情感教育是非常重要的环节,是素质教育的有力抓手,在过去应试模式背景下没有得到充分的重视,这一点应当引起广大初中语文教师的注意。随着新课程改革的不断深入,教师要重视语文教学中的情感教育渗透,为学生的健康成长服务。本文主要针对情感教育的内涵、作用及其实施路径等方面进行简要论述。     

音乐教学中情感培养的主要内容及手段

以教师传授为主的传统教法,本着以审美为核心,以学生为本的原则,从学生的兴趣出发,通过音乐实践活动学习音乐。     

浅谈语文教学中如何实施审美教育

审美教育是语文教育的重要组成部分。随着新课程改革不断深入,审美教育就成了我们教育工作者肩上的重担。教师要让学生明确审美教育的意义和任务,挖掘教材中的审美因素并采用直白、渗透等语言方式实施审美教育。     

浅谈语文教学中如何实施审美教育

审美教育是语文教育的重要组成部分。随着新课程改革不断深入,审美教育就成了我们教育工作者肩上的重担。教师要让学生明确审美教育的意义和任务,挖掘教材中的审美因素并采用直白、渗透等语言方式实施审美教育。     

谈中学生美术欣赏的审美能力培养

本文试就新课程初中美术教学中学生审美能力的培养作分析,旨在阐述美术欣赏审美能力对提高学生的美术综合素养的影响。教师是学生美术欣赏的引导者,应创新教学思维模式,运用多元化的教学策略来促进学生审美能力的形成。学生在美术欣赏的过程中通过对欣赏物象的品味和深思,定会从中受到教育．从而启迪心灵,陶冶情感,提高审美技能。     

如何在物理教学中实施情感教育

情感教育对物理教学有很大的促进作用,同时在物理教学中进行情感教育有丰富的实例。总结了五种常用的实施情感教育的方法,以便创设最佳的教学情境,从而提高物理的教学效果。     

浅谈小学低年级音乐欣赏教学的情感体验

音乐是听觉的艺术,同时它又是情感的艺术。音乐教学活动在不脱离音乐听觉实践的基础上,不能忽视抓住学生音乐审美过程中最活跃的心理因素——情感因素。笔者从小学低年级音乐欣赏教学过程中的点滴体会谈起,阐述了如何通过形式多样的教学方法,丰富学生情感体验,以感受美、表现美、创造美为核心,不时点燃学生的情感火花。     

语文教学中移情教学法与审美情感的培养

文章从教学活动中审美主客体的关系出发,分析了移情教学法的内涵及外延,指出其在教学活动中的重大作用,并论述了其在教学活动中的可操作性及具体实施方法。     

小学语文教学中审美教育浅谈

在小学语文教学中,教师应该使用多种教学手段,变换方法,对学生进行审美教育,培养学生的审美能力.在诵读中体验情感美;奇思妙想,创造美;运用多媒体,创设审美情境;运用对比方法,提高审美能力.     

浅谈中职美术教学中的情感教育

新课程标准中明确指出,美术教学中最为重要的特性包括情感性。在中职美术教学中积极渗透情感教育有利于激发学生美术学习的积极性,同时也有利于学生在美术创作时生动准确表达出自身的情感。本文主要结合中职美术教育的实际,提出了在美术教学中渗透情感教育的几项措施。     

小学语文教学中审美教育浅谈

在小学语文教学中,教师应该使用多种教学手段,变换方法,对学生进行审美教育,培养学生的审美能力。在诵读中体验情感美;奇思妙想,创造美;运用多媒体,创设审美情境;运用对比方法,提高审美能力。     

情感教育在美术教学中应该得到重视

在美术教学中,通过情感教育,来培养学生热爱生活,热爱大自然的情感。     

小学数学中情感与态度目标的实施

新课程强调小学数学教学必须重视营造和谐民主的学习氛围,使学生在感情上引起共鸣,从而喜欢数学,爱学数学.数学教师富有情感的教学语言,会对学生的兴趣和爱好产生潜移默化的影响,让学生产生强烈的情感共鸣.善于运用情感迁移原理,激发学生学习数学的兴趣,是提高教学质量的重要途径之一.