小学数学预习作业的设计实践探索

数学课堂教学提倡有效性,而有效的课堂与学生的预习是分不开的,预习要真正地落实到位．需要教师对预习作业进行一些思考和设计。本文作者从预习现状入手．对数学的四个学习领域提出了一些有效的策略,针对各自领域的特点设计学生的预习作业,既提高了课堂教学的效率,又改善了师生关系。更重要的是学生获取知识的能力也大大提高。     

初中数学作业设计探索

在新课程理念下如何为初中数学作业赋予新的生机,注入新的活力,呈现新的内容,这是每一位数学教师都必须面对的问题。本文以新课程理念为指导,积极探索如何科学设计数学作业,使作业体现层次性、选择性、趣味性和实践性。     

初中数学发展性作业的设计与实践

发展性作业是以遵循学生发展为本的作业观为指导思想,着眼于学生自主学习能力和个性潜能的发挥的一种新型作业模式.探寻发展性作业设计的有效策略,既能减轻学生的学习负担,又能提高学生的学习效能.在初中数学教学中,教师可以预习作业、课堂综合性作业、总结性作业和实践性作业为生长点探寻发展性作业的设计方法,以促进学生全面、可持续发展.     

优化数学作业设计的实践与思考

“做数学”是数学课程标准中倡导的一个重要理念。通常我们把重视学生学习数学的体验、理勰、反思的过程称为“做数学”。它强调学生学习数学的过程是一个主动建构知识的过程，也是一个学生对所学的知识经历再创造的过程。数学作业作为数学教学的一个重要组成部分，教师如果能将“做数学”的理念引入到优化作业设计的过程中去，往往会收到意想不到的效果。     

如何设计数学作业

课外作业是课堂教学的延续与补充,是对课堂知识的巩固与内化,是教学改革的一项重要内容。但长期以来,受传统教育的束缚,我们在布置作业时,往往会忽略学生的学习水平、智力以及个性发展的差异。要解决传统作业的弊端,就必须改变＂题海战术＂和＂一刀切＂的作业方式,新课标强调以人为本,遵循学生个体特性,充分考虑学生智力与个性发展的差别来设计作业,在设计作业时可做好以下几点。     

优化数学作业设计,提高数学作业的有效性

作业作为常规教学的重要环节,既是课堂教学的补充和延伸,也是教学信息反馈的重要途径。它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,培养学生的创新精神,帮助学生形成基本数学思想和积累数学基本活动经验。在新课程理念下,作业已不再完全是课堂教学的附属,它已成为具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动,成为学生课内、课外、校内、校外一种生活过程和生活方式。     

数学作业设计要形式多样

数学教师应进一步优化作业设计,使作业形式多样化,充分调动学生作业的积极性,让他们在完成作业的过程中享受到学习、运用数学的乐趣。     

小学数学作业如何设计

课堂教学是一种重要的教学形式,为了更好的反馈课堂的教学效果,学生的作业就是种必不可少的方式。为此,作为一线教师,笔者将在本文阐释如何进行小学数学的作业设计。     

小学数学课改呼唤作业新设计

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，小学数学教学已发生了质的变化，由此，陈旧的数学作业设计与数学课改的不协调性便日益凸显出来。如果数学作业只是做书上XX页XX题，这显然压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性，也不符合“一切为了学生的发展”这一理念。改革数学作业的设计，让学生从中巩固知识、增长才干、促进发展、获得乐     

小学数学作业分层设计与评价的探索

随着教育教学的快速发展,作业在教学过程中受到了越来越多人的肯定。教师通过科学设计作业形式,有效进行作业评价,能够快速提高学生的数学能力,保证数学教学效率。但是当前,在小学数学作业设计和评价过程中还存在一定的问题,例如作业"一刀切"的情况,这样就会大大影响教学效率。本文通过对当前小学数学作业分层设计和评价存在的问题进行分析,提出了有效的分层设计和评价小学数学作业的策略,旨在能够有效提高小学数学教学效率,提高学生数学综合应用能力。     

谈数学探究性作业设计

数学作业是数学课堂教学的有效延伸，直接影响到教学质量的优劣。那么，如何在新理念的指导下，设计形式多样、内容现实有趣又富有探索与思考的作业呢？[第一段]     

初中数学发展性作业设计探索

数学作业是学习数学的重要方式和手段。数学发展性作业以学生为本．具有高效性和发展性的特点,能使不同学生在数学学习中得到不同的发展,人人都感受到成功的喜悦。为了设计有利于学生发展的作业,笔者在初中数学教学中作了长期深入的实践研究,有以下几点拙见：     

初中数学实践作业设计的探索与解读——以鲁教版“勾股定理”为例

以鲁教版“勾股定理”为例,对初中数学实践作业（写作作业、探究作业、项目作业等）进行设计,并从学科素养点、作业设计说明、评价标准进行分析和解读,指出初中数学实践作业作为基础类作业的有益补充,在设计时应该满足以下要求：师生新时代发展的要求,学生个性化发展的要求,教师多元化评价的要求.     

探索初中数学作业的分层设计与评价

对于初中阶段的学生来说,能力与思维都处于一个动态发展的水平,教师培养学生的数学思维的过程就是引导学生掌握数学知识与能力提高的过程.在新时期,初中数学作业分层设计与评价应当不断进行实践与教育研究,以促进初中学生数学认知能力的培养,促使初中学生可以在数学学习的过程中进行高效率的实践探索,从而加强初中数学的作业分层设计与评价效率的有效提高.本文从初中数学作业分层设计与评价策略入手进行具体的实践研究探讨.     

如何有效设计初中数学作业

一、作业设计研究的背景 1.基于初中数学练习现状的调查与分析 调查结果显示,初中学生数学练习训练中高耗低效的问题比较明显,存在着＂四多四少＂现象：（1）课外练习多,课内练习少;（2）机械重复多,实践探究少;（3）现成练习多,师生设计少;（4）统一要求多,自主选择少.     

浅谈怎样设计小学数学作业

平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个"机械工",学生的好奇心、求知欲、创造性受压制。为此,作为一线教师,我们在不断改革课堂教学的同时,还要改变原有的作业观,认识到作业也应顺应课改要求,利用丰富多彩的展示形式,展现出全新的形态。     

数学作业创新设计举隅

数学作业的创新设计要以批判性的眼光继承与发扬传统数学作业的优点,抛弃其难、繁、偏、旧的弊端,淡化浓重的人为编造痕迹,设计出形式多样、异彩纷呈的数学作业来.以下结合实例对各种类型的作业设计作简要说明.     

小学数学整体探究性作业设计

一、整体探究性作业的特点数学作业是学生经过自己的独立思考,灵活运用所学知识去解决数学学科问题,进一步理解和巩固知识,促进心理能力发展的过程。整体探究作业性就是让学生在数学作业中,通过发现问题、动手操作、调查分析、表达交流、合作展示等探究活动,达到掌握知识的目的     

如何优化数学作业的设计与批改

作业是学生创造性的劳动,是巩固所学知识、形成技能、发展智力的重要手段.优化作业的设计与批改,使学生作业取得成功,意义重大.本文结合学生实际,从三个方面谈数学作业的设计与批改.     

多元化数学作业设计之旅

作业作为教学活动中的重要一环,是检查与巩固学生学习效果的重要手段,也是学生形成能力的重要途径。新颖、别致的作业,可以激发学生的作业兴趣,开发学生的智力,拓宽学生的知识面,综合提高学生的各种能力。