华南师范大学附中办校的理论与实践

为了加速人才培养,带动整个教育水平的提高,我们国家正在集中力量加强重点大学和重点中小学的建设,尽快提高它们的教育水平和教学质量。我们认识到,重点中学必须让学生在中学阶段就为日后的学习、研究和工作打下必要的知识、能力和方法的基础,并鼓励他们树立起成才的志向和信心,将来为国家的物质文明和精神文明建设作出贡献,这应该是我们努力的方向。不应该把片面争取高校升学率作为主攻目标,那样会导致我们把聪明才智浪费在猜度高考题目的角逐中,我们的教学工作也会因此被“填鸭式”和“题海战术”困厄。     

创新实践教育体系提高人才培养质量

农艺教育专业在加强教学改革过程中,重视突出实践教学位置,强化学生综合技能培养,拓展实践教育平台．深化社会实践活动和课外学术活动,丰富学生第二课堂,形成了实践内容课程化、技能训练综合化、教育载体多样化的实践教育体系。     

企业办校人才培养模式的探索和实践

文章阐述学院发挥校企融合的独特优势,努力探索并实施了“一个大轮换和两个小轮换”、“二二三制”工学结合人才培养模式,取得了一定的成效并总结了宝贵的经验。     

保证任职教育质量重在提高领导办校治学能力

教育质量是院校建设发展永恒的主题。本文提出“保证任职教育质量重在提高领导办校治学能力”。并从以下四个方面进行了探讨：领导善于从历史战略的高度思考问题的能力,是提高任职教育质量的前提;领导善于从系统复杂的过程把握核心的能力,是提高任职教育质量的根本;领导善于从机遇挑战的旋涡创新前进的能力,是提高任职教育质量的关键;领导善于从长远发展的角度处理关系的能力,是提高任职教育质量的保证。     

北京大学开展教育创新提高教育质量的理论与实践

改革开放以来 ,北京大学适应时代发展的需要 ,不断深化教育教学改革 ,探索新时期教育教学的新思路、新举措。上世纪80年代后期 ,学校提出了“加强基础 ,淡化专业 ,因材施教 ,分流培养”的十六字教学改革方针。在北大跨入第二个百年的历史时刻 ,国家制定了科教兴国的发展战略 ,发出了创建世界一流大学的战略号召。这为北京大学的发展注入了新的活力 ,为学校教育的进一步改革提供了新的契机。在此时刻 ,北京大学的教育工作者再次提出了以元培计划为标志的新的人才培养模式 ,教育创新有了新的突破。十六字方针和元培计划是改革开放以来北大教育…     

加强实践教学 提高人才培养质量

一、实践教学环节存在的问题及其对人才培养质量的影响1.实践教学安排得不合理导致学生不能安心毕业实习。实践性教学可以大致分为两个阶段,第一阶段是课程类实践性教学,包括课程教学实习、课程设计等环节;第二阶段是毕业实习。就一般专业而言,这两个阶段都非常重要,尤其是非文科类的专业这两个阶段更是必不可少。而现阶段在一些高校贯穿于教学过程中的教学实习、课程设计大多是安排的附属于理论课教学的单纯性验证,这非但不利于培养学生包括科研能力在内的多种实践能力,而且会使这一阶段的实践性教学失去原有的意义。虽然毕业实习在一定程…     

对提高西藏教育质量理论与实践问题的思考

全面落实教育规划纲要,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,把立德树人作为教育的根本任务,办好人民满意的教育要着力提高教育质量。西藏的教育到了一个重要的历史性的发展阶段,到了提升教育质量内涵发展的阶段。提高教育质量是教育改革发展的战略任务、核心任务。提高教育质量要直面问题,研究问题,分析问题,努力解决提升教育质量的理论与实践问题,进一步提高认识,增强提升教育质量的紧迫感和使命感。     

科教结合促进创新人才培养质量提高

创新人才培养是创新型国家建设的基础,将科学研究与教育有机结合能够促进创新人才培养质量的提高。创新人才的培养要以高水平的科学研究作为支撑,完善科教结合的创新人才培养支撑体系,从机制体制层面着手,以机制体制建设带动支撑体系的发展。     

加强实践教学提高人才培养质量

实践教学是高等院校教学中的一个重要组成部分,实践教学质量的高低直接关系到整体教学质量和人才培养目标的实现,因此,加强实践教学,构建科学合理的实践教学体系是提高人才培养质量的根本保证。一、实践教学在人才培养中的作用实践教学是高等学校人才培养的重要组成部分,是     

大力加强实践教学提高人才培养质量

21世纪是一个以创造、创新、创业为特征的世纪,知识经济将牢牢占着世界经济的主导地位。人才评价也从资格转向能力,从技能转向创造。面对这种形势,我国高等教育培养的人才要能接受国际化的竞争,就必须加强人才实践能力和创新能力的培养。而高校学生创新能力和实践能力的培养很大一部分是通过实践教学环节来完成的,因此,加强实践教学环节意义重大,势在必行。教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出要“大力加强实践教学,切实提高大学生的实践能力”。南京工业大学作为一所以工为主的多科性大学,在人才培养上一贯…     

强化精品课程建设促进人才培养质量提高

文章阐述了在高校教学中建设精品课程的思路以及内容,通过精品课程建设,提高师资队伍水平,促进课程教学方法和手段的改革创新,提高人才培养质量。     

开展文化素质教育 提高人才培养质量

国家教育主管部门加强大学生文化素质教育的试点工作已经开展了近三年。从1995年至今,我校在加强大学生文化素质教育的试点实践中进行了不懈的探索,在不断提高对加强文化素质教育的认识、整体优化教学计划、探索适合理工科院校加强文化素质教育的途径与方法等方面取得了一定成效。一、鳖体优化教学计划,确立文化素质教育的事础性地位教学计划是关于学校教育、教学工作具体安排的指导性文件,是学校实现教育培养目标的基本保证。1993年以来,我校按照新的高等工程教育人才培养目标,对四年制本科教学计划进行了两次调整：第一次是在东北大…     

创新文化素质教育 提高人才培养质量——广西师范大学大学生文化素质教育的探索与实践

自2006年学校被确定为“国家大学生素质教育基地（联合）”以来,广西师范大学在统一认识的基础上,制订并实施了《广西师范大学国家大学生文化素质教育基地（联合）建设实施方案》,积极探索大力加强人文教育和科学教育的新举措：     

开展心理健康教育提高人才培养质量

为了更好的促进学生的健康成长,更有效的培养和提高学生的就业竞争力,更深的发现和挖掘学生的发展潜力,我们利用自己的学科专业优势对学生进行专业教育的同时渗入了心理素质提升的项目.心理素质是人的个性和品格形成与发展的基础,是学生将来就业和生活成功的必要条件,所以在学生教育中,开展心理健康教育,提高学生的心理素质,对实施素质教育有重要意义.     

提高成人教育质量的实践与探索——以华南师范大学继续教育学院为例

本文结合华南师范大学成人教育管理实践,从严密组织制定专业培养方案、切实加强成人教育教学督导、致力建设适应现代化管理的教务教学管理平台等方面对提高成人教育质量进行论述和探索。     

提高高职教育人才培养质量的思考

我国经济社会的快速发展、科技进步的日新月异和高等教育的大众化,对高职人才的培养提出了新的要求.本文从高职学校教师队伍、实训基地、专业设置、质量管理、“双证书“培养等方面进行了深入思考,并提出了积极的建议.     

优化人才培养方案 提高人才培养质量——小学教育专科(文)人才培养方案的思考与实践

小学教育专科(文)专业的人才培养目标为培养德、智、体、美、劳全面发展,具备小学文科教育教学专业知识和执教能力,能适应新一轮基础教育课程改革需求,独立进行教学、科研的农村小学文科教育工作者。为达此目标,要深化基于职业能力的"三主导式"、基于学制的"2+1式"等人才培养模式改革,加强师资队伍建设,优化课程体系,强化实践教学,利用信息化手段,提高教学效果,推行"注重过程考核,过程考核与终结考核相结合"的评价模式。     

加强实践教学环节提高人才培养质量

社会需要富有创新精神和实践能力的人才，该文从实践教学各个环节人手，结合教育部本科教学评估标准，探讨如何通过毕业论文（设计）、实习、社会实践以及创新教育等环节提高人才培养质量。     

加强会计实践教学 提高人才培养质量

目前 ,会计专业人才培养与新形势下职业教育的培养目标和要求之间存在着相当的差距 ,职业会计实践教学与社会需求之间也存在一定的矛盾 ,找出其中一些主要问题 ,从教育模式、教学手段、考核方法、教师培训及基地建设等方面入手进行必要的改革。只有培养出专业技能过硬的实用型人才 ,才能实现职业教育的发展目标 ,才能使职业教育走出目前困境。