《中国革命史》课加强四项基本原则教育的思考

在高校的理论教育中,《中国革命史》教学工作占有很重要的地位.它的主要任务是从历史、现实和理论的结合上阐明中国革命的历史发展规律,中国革命基本经验的历史继承性和现实衍发性的辩证关系,给青年以启迪,使他们正确认识历史,懂得历史规律,思考社会、思考未来,正确理解和对待现实,自觉地坚持四项基本原则.基于上述认识,几年来我在《中国革命史》教学中比较注意对青年学生进行四项基本原则教育.下面结合自己的教学实践,就如何加强四项基本原则教育问题,谈两点看法:     

“思想者是幸福的”——著名学者萧功秦教授访谈录（续）

穴接上期雪问:我记得,您80年代曾经说过革命史不能称其为历史,现在还坚持这个观点吗芽能不能略做解释芽答:也不是绝对的不能称为历史。实际上,革命史是众多范式中的一种。革命史这种范式有其特定的政治功能,即在革命时代起到宣传动员大众起来革命的作用。要鼓动,必然要强化这个社会的阶级划分、阶级斗争,然后把一部复杂丰富的历史简化为推翻三座大山、侵略与反侵略、压迫与反压迫的过程。但是,这不是全部的历史。如果把它当作历史的全部内容或中心线索,就会忽视中国现代化过程中的一些十分重要的东西。中国现代化,实际上涉及西方工业文明与…     

中国革命史教师的历史使命

随着教学改革的不断深入发展,中国革命史的教学开创了前所未有的新局面,这是党中央正确领导的结果,也是广大教师艰辛劳动取得的成绩。要更好地发挥中国革命史课的社会功能,需要诸多因素促成,但教师处于主导的地位。作为中国革命史教师,必须自觉提高自身的素质,具有强烈的历史使命感和高度的政治责任心,才能适应形势发展的需要。中国革命史的内容很丰富,它既包括资产阶级领导的旧民主主义革命和无产阶级领导的新民主主义革命。也包括无产阶级领导的社会主义革命。要讲好这100多年的历史,教师应该把着力点放     

发挥中国革命史教学的综合功能坚定学员的社会主义信念

中国革命史课既属于历史学科,又是一门政治理论课,它兼有历史教育和理论教育的功能。这是中国革命史课的一个重要特性。正确把握和充分运用这一特性,可以使这门课在对青年学生的政治思想教育中更充分地发挥自己的作用。我们根据这一认识,针对近年来的现实情况,确定中国革命史课要把帮助学员坚定社会主义信念作为教学的出发点和归宿,在教学中力求把历史、理论和现实紧密结合起来。同时在教学安排、教学方法等方面也作了一些改革的探索。实践证明,这样做的效果是好的。我们在教学实践中取得了以下的认识和体会: 教学内容应当紧紧围绕坚定社会主义信念,坚持四项基本原则这个中心,根据现实需     

加强中国史的教学是精神文明建设的重要课题

加强各级学校的中国史特别是中国近现代史的教学,对社会主义精神文明建设具有重要的作用。赵紫阳总理在五届人大四次会议上指出:“各级学校都要加强中国历史和地理的教学,这是向学生进行爱国主义教育的一个重要内容。”不久以前,王震同志对推动青年学习历史的谈话中说:“不仅搞社会科学的要学习历史,就是搞自然科学的,也要懂点社会科学,也要学习历史。各行各业的青年都要懂得历史。”这些话是有深刻意义的。我们党从来把中国史特别是中国近现代史的教学,作为思想建设的一个重要组成部分,学习历史是优良的革命传统。抗日战争时期延安整风运动中,党中央曾做决定,号召全党学会应用马列主义的立场、观点、方法,认真研究中国的历史。同时,党中央关于在职干部教育的决定中,提出:对于一切文化程度太低或不高的干部,以提高文化水平为     

中国革命史专题教学的若干问题与思考

中国革命史专题教学的若干问题与思考阎治才中国革命史课的原教学内容基本是按历史顺序来阐述中国革命历史的，内容体系比较庞大，如果在课堂讲授时也按这个顺序和体系讲，不但必然与中学历史课有很多重复，而且由于教学时数有限，很难把重点内容讲深讲透。原教学内容中史...     

全面复习 重点深入

《中国革命史》是全国硕士研究生政治理论科入学考试中的一门学科。根据考试大纲规定:《中国革命史》在理科考生试卷中约占23％,在文科考生试卷中约占18％。无疑,复习好《中国革命史》是非常重要的。下面就如何复习谈点看法。一、《中国革命史》复习中应注意的几点《中国革命史》这门课程的重要特点,是通过学习中国近现代革命运动的历史,掌握中国革命发展的规律和特点,学习马列主义和毛泽东思想。因此在复习时应注意:首先,要了解革命史总的脉络,注意大小阶段的起止日期、革命的主要内容、各革命阶段之间的联系和区别等等。     

中国革命史课程介绍

中国革命史课程是为电大文、理各科学生开设的一门公共基础课。下面分别就这门课的性质、教学目的、教学内容、教学方法及新教材的特点等问题作些简要介绍。 一、课程性质 中国革命史课从学科特点看,是历史科学。它的基本框架是由历史事件、历史人物构成,离开了这些历史事件历史人物就没有了“中国革命史”这门课了。从社会功能看,这门课是马克思主义理论课。它通过教学,要使学生从纷繁复杂的历史过程和纵横交错的历史事件中,总结中国革命的基本经验,揭示中国近代社会发展的规律和中国革命斗争的基本经验。中国革命史课可以说是:“身兼两任”,既要注重历史科学的史料、史实准确、     

中学历史课如何进行爱国主义教育

胡耀帮同志《在庆祝中国共产党成立六十周年大会上的讲话》中指出:“我们必须继续学习和研究中国的革命历史。因为今天的中国是昨天的中国的发展。而我们大家对昨天的中国,不是懂得太多,而是懂得太少了。”同时还指出要“刻苦地学习马列主义、毛泽东著作,学习党、国家和世界的历史”。赵紫阳总理在五届人大第四次会议的《政府工作报告》中着重指出:“各级学校都要加强中国历史和地理的教学,这是向学生进行爱国主义教育的一个重要内容。”中央领导同志的指示对我们广大的中学历史教师,是一个巨大的鼓舞和鞭策。我们为振兴中华,为现代化建设而奋斗,首先要热爱祖国。热爱祖国就需要了解祖国。不知道昨天的中国,就不能正确理解今天的中国,也就不能展望明天的中国。为此,中学历史课必须重视爱国主义教育。     

试论内蒙古革命的道路

内蒙古地区从很早的古代起就是中国的一部分,内蒙古的历史自然也是中国历史的一部分,这是无容置疑的历史事实。同时,内蒙古地区是在长期历史发展过程中形成的蒙古民族聚居,又包括汉族及其他少数民族,地处祖国北部边疆的一个多民族地区。这里有地区特点,更有民族特点。因此,内蒙古的历史,其中包括内蒙古革命史,既有与全国相同的一方面,也有其特殊性的一方面。内蒙古革命道路的问题,就是从既有共同性又有特殊性的角度提出来的。新民主主义革命时期内蒙古革命的道路问题,是涉及范围很广,内容也很丰富,值得总结的经验也比较多的一个大题目。就我们现有的理论水平和知识水平,要把它完全讲清楚是困难的。但是,在我们党已经走过六十年光辉道路的今天,就我们现在掌握的史料和认识程     

《中国革命史》概说及学习指要(一)

中国革命史是电大92级文、理科各类各专业的公共必修课。本着从宏观把握(历史框架和线索)到微观分析(史实和史料)的正确学习方法,首先将中国革命史课的性质、教学目的、教学内容和体系作必要介绍和说明,使学员对这门课有个大致了解,以便于学习。 中国革命史课的性质和教学目的 中国革命史是一门马列主义理论课,又兼有历史课的特点。它的基本任务是通过中国革命史的教学对学生进行国情教育、爱国主义教育和革命传统教育。通过教学使学生了解具有悠久历史     

《中国革命史》教学应增补共产国际有关内容

共产国际在中国新民主主义革命中占有举足轻重的地位,尤其在党的幼年时期,它在一定程度上左右了中国革命的历史进程。为增强理论教学的说服力,回顾与反思这段历史就应成为中国革命史教学中的一个重点。针对现行教材在这方面存在的一些问题,如把共产国际在中国的活动局限于客观叙述,缺乏主观评价,历史与现实脱离,中外不能有机结合,有些观点需补充和修正等,我以为应着重做如下增补。第一,共产国际对中国共产党创建中形成的历史特点有直接促成关系,必须正确认识这种直接促成关系对中国社会主义革命和建设事业带来的积极与消极影响。…     

精讲·多练·总结——浅谈《中国革命史》教学

《中国革命史》不是一般的历史课,它主要是马克思主义理论课,而又不同于其他的理论课,它是马克思主义的基本原理运用到中国革命的实践所形成的中国革命的基本理论和路线。它是通过中国近现代社会的历史现象来揭示中国近现代社会的发展规律和中国革命斗争的基本经验。它的主线是:中国革命的历史,就是中国人民反抗外来侵略,捍卫国家主     

中国革命史课程教学体系浅议

中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知中提出:“进行以中国革命史为中心的历史教育,使学生了解具有悠久的历史文化传统的中国,是怎样根据历史的必然走上以共产党为领导力量的社会主义道路的”。我认为这就把中国革命史课的教学指导思想、目的要求讲清楚了。建立中国革命史教学体系也应当遵循这样的指导思想和目的要求。     

坚持唯物历史观,正确对待中国革命、建设和改革的历史

胡锦涛总书记2003年11月24日在主持中央领导集体学习的讲话中曾指出:"我们党在领导革命、建设和改革的进程中,一贯重视对历史经验的借鉴和运用.在新形势下,我们要更加重视学习历史知识,更加注重用中国历史特别是中国革命史来教育党员干部和人民."     

加强近代以来中国与世界关系的研究

面对改革开放的新形势,近年来,我们在中国革命史课中加强了中国与世界关系的研究与教学。总结这方面的经验,我们体会到这是把中国革命史教学改革引向纵深发展的一条重要途径。一、加强中国与世界关系的研究,可以深化刘中国国情和中国革命规律的认识。近代以来中国与世界的关系是非常密切的。帝国主义侵略扩张和随之形成的殖民体系到19世纪末、20世纪初已告完成。除日本以外,几乎所有的亚非拉国家都沦为殖民地半殖民地社会,整个世界联成一体。近代以来中国历史的发展,中国社会的变迁,几乎无一不与外部世界关联,无一不受外部世界制约。因此,只有把中国革命史放到世界历史的整体中去研究,才能深化对中国国情的理解和掌握,才能深刻回答中国为什么再也不能停留在独立发展的封建社会,又为什么没能走上独立发展资本主义的社会,而最终沉沦为半殖民地半封建社会。要理解和掌握中国革命的敌人为什么是帝国主义、封建主义和官僚资本主义?中国革命的领导者为什么是无产阶级而不是资产阶级?为什么中国革命的同盟者还包括民族资产阶级?中国革命的发展     

红军在川西北胜利会师对中国革命的影响

长征是中国革命史上的伟大创举,是中国革命化险为夷、由挫折走向胜利的伟大转折。川西北地区在红军长征中具有重大的战略意义。红一、红四方面军以及红二、红六军团同红四方面军先后在川西北的懋功、甘孜地区胜利会师,这对中国共产党和红军的生存与发展有着重大的历史意义,对中国革命道路也产生了深远的影响。     

贯彻中央《通知》精神 搞好中国革命史教学

1985年8月1日,中共中央下发了《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》(以下简称《通知》,在对大学生进行历史教育方面,《通知》指出:“大学:进行以中国革命史为中心的历史教育,使学生了解具有悠久的历史文化传统的中国,是怎样根据历史的必然走上以共产党为领导力量的社会主义道路的”。在教学方法方面,《通知》指出:“要改变注入式的教学方法,尽量实行启发式的教学方法”。 这是中央为改革政治理论课教学而下发的一个指导性文件。其中,为我们中国革命史的教学提出了新的更高的要求和标准。简言之,就是说,讲政治理论课,不但要把马克思     

强化《中国革命史》课的马克思主义教育功能

一近年来,全国许多高等院校把《中共党史》课改为《中国革命史》课,从课程内容上增加了旧民主主义革命史、拓宽了新民主主义革命史,把中国共产党的活动放到中国近现代历史中和其他党派作纵向和横向的比较分析,引导学生多视角、多层次地了解中国革命历程、中国革命基本规律和经验教训,帮助他们加深对坚持四项基本原则的认识,取得了     

对国情的科学分析是毛泽东思想的基本出发点——纪念毛泽东同志诞辰九十周年

实事求是,是毛泽东思想的出发点、根本点,也是毛泽东思想活的灵魂和精髓。实事求是的思想路线,是规定党的政治路线的基础。毛泽东同志把马克思主义普遍真理同中国革命具体实践相结合,就是要在探索和确定中国革命道路的时候,必须从中国的实际出发,科学地分析中国国情。邓小平同志指出:“过去搞民主革命,要适