浅谈一年级学生倾听习惯的培养

低段学生倾听习惯往往是以自我为中心，倾听能力偏弱。因此，要对他们的倾听习惯进行有益的培养，具体策略主要是：训练课堂常规，培养倾听习惯；优化教学语言，激发倾听兴趣；设计听读训练，提高倾听效果。     

幼儿教师教学倾听缺失的原因及对策

幼儿园教师具备良好的教学倾听能力,可以促进师幼关系,提高教学质量。基于幼儿活动中教师存在的倾听缺失、无效倾听等问题及成因,可以通过以下策略培养教师的教学倾听能力：唤醒教师教学倾听的意识;运用多种倾听方法,提高教师教学倾听能力;总结与反思,形成独特的教学倾听方法;运用符号提醒法,提高倾听效果。     

浅谈学生倾听习惯的培养

在“活动单导学”教学模式中，学生的倾听水平影响着学习效率。学生倾听习惯的培养，成为迫切的需要。调查、辅导、培训、体验、考核、修正，提高了学生的倾听能力，促进了学生的人格发展，同时也提高了课堂效率。     

在语文教学中培养学生倾听能力的实践探索

听力和理解是倾听能力的基本要素。不同学生的听力和理解存在着差异,语文教学中应根据学生听力和理解存在的差异,采用相应的方法来培养、训练其倾听能力,促其懂得倾听、乐于倾听,善于倾听,从而提高倾听能力、口语交际能力和课堂效率。     

简析语文教学中培养学生倾听能力的策略

倾听在《语文课程标准》中被列为口语交际的三大能力,在语文教学中如何培养倾听能力,作者结合语文教学从两方面阐述了学生倾听能力的培养,这两方面分别是培养学生的倾听能力,进行有效倾听的训练,从而发挥语文学科的优势,培养并提高学生的倾听能力。     

谈钢琴教学中学生音乐“倾听能力”的培养

“音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐”（《音乐新课标》），培养学生的音乐听觉能力就是培养学生的“音乐耳朵”即“倾听能力”。美国著名音乐家艾伦科普栏曾说：“你要理解音乐，就没有比倾听更重要的了。”“倾听”属于有效沟通的必要部分，狭义的倾听是指凭助听觉器官接受信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程；广义的倾听还包括文字交流等方式。“倾听”不是简单地用耳朵来听，它也是一门艺术，“倾听能力”是可以通过学习和训练进而得以提高的，从小培养音乐的“倾听能力”，它对于学生更好地理解音乐、欣赏音乐、体验音乐和创造音乐以及掌握表现音乐的技能技巧等诸方面都具有很重要的意义和作用。如何有意识地、科学地、系统地训练学生的“倾听能力”，需要一个有效的途径和方法。多年来，我在学习和教学中总结出了一点经验，想与大家交流。     

在语文教学中培养学生倾听能力的实践与探索

“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可见，在新课程标准中，十分重视倾听能力的培养，而且，对于倾听能力的培养也有具体的衡量尺度。那么如何培养学生的倾听能力呢？结合语文教学的特点，我觉得可以从以下几个方面进行培养学生倾听能力的策略探索。     

浅谈一年级学生倾听能力的培养策略

日常教学中,不少老师都关注学生"说"的能力,却忽视了"听"的能力。那教学中的倾听能力是什么?如何培养学生的倾听能力?文章通过分析有效倾听的教育价值和当前小学低段学生倾听能力的现状,将数学课堂作为培养学生倾听能力的载体,为小学数学教师在教学中提高一年级学生的倾听能力提供有效的建议。     

管理类低年级大学生倾听能力结构特征及动态变化

运用霍德盖茨倾听能力自评量表，通过探索性因素分析，对某地方院校102名管理类低年级大学生进行连续两年的纵向追踪研究。结果表明：和国内其他同类研究相比，管理类低年级大学生倾听能力处于中等偏上水平；两年间，其倾听能力总体及各结构维度均呈现增长态势。在低年级大学生倾听能力结构中，认知维度表现最好，态度维度表现较同类突出，行为维度虽然进展最大，但依然是其“短板”。未来需要继续加强沟通类课程学习，并完善情景模拟和增强实操性，从而提高其倾听能力特别是行为维度的水平。     

在语文阅读教学中历练学生的倾听能力

课堂倾听是一种蕴含听课技巧和听课艺术的积极高效的听课方式.语文阅读教学中学生倾听能力的培养要从重视学生阅读兴趣的培养做起,教师要注意激发学生倾听的兴趣,细化倾听的要求,强化倾听训练,从而提高倾听效果,在阅读中历练学生的倾听能力.     

教育倾听：内涵、价值及提升策略

倾听是掺杂了多种感觉、智力和情感的听，包含听到、解释和建构意义的积极交流的过程，与“观察”既有联系又各有侧重。积极的教育倾听是影响师幼互动、保教质量的重要因素，折射着平等、尊重、信任的教育观和儿童观，有助于师幼、幼幼相互理解、共同成长，推动意义建构。文章针对当前幼儿教师“倾听”存在的问题，提出提升教师倾听能力的策略：保持开放心态，完整倾听幼儿的表达；积极开展生成式倾听，提高有效反馈的能力；录制师幼互动微视频，开展基于倾听的园本教研；优化管理机制，保障教师倾听的时间。     

在语文阅读教学中历练学生的倾听能力

课堂倾听是一种蕴含听课技巧和听课艺术的积极高效的听课方式。语文阅读教学中学生倾听能力的培养要从重视学生阅读兴趣的培养做起,教师要注意激发学生倾听的兴趣,细化倾听的要求,强化倾听训练,从而提高倾听效果,在阅读中历练学生的倾听能力。     

培养倾听能力,强化综合素质——谈小学语文教学中学生倾听能力的培养

小学生倾听能力的培养非常重要,可以将倾听能力培养渗透到语文教学中,契合学生的心理特点与认知水平,实施针对性策略,不断提高学生的综合素质。本文从激发学生的倾听兴趣、引导学生掌握倾听技巧、加强学生倾听训练等方面探讨了在小学语文教学中学生倾听能力的培养策略。     

小学语文课堂中学生倾听能力与深思品质的培养

为了进一步促进学生的全面发展，本文对在小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质进行了研究。首先，阐述了小学语文课堂中培养学生的倾听能力与深思品质的意义，其次介绍了小学语文课堂中培养学生的倾听能力与深思品质的现状，最后提出了注重提问，促使学生倾听和深思；激发兴趣，促使学生倾听和深思；巧妙引导，促使学生倾听和深思；情景构建，促进学生倾听和深思这几个策略，希望可以提供给相关人员一些参考。     

倾听：创建以学习为中心的课堂——从一个教学片断谈起

从一个真实的课堂教学片断出发,探索倾听教学的课堂生成方式,提出了基于学情分析进行教学设计的课前倾听、师生互动互惠的课中倾听和总结反思改进的课后倾听等三种课堂倾听方式．并且提出了在建构倾听教学中,教师需要不断提高倾听能力和改善倾听技巧,进而培养学生的倾听能力和保障倾听教学的品质。     

耳聪候捷思 倾听淌灵动——小学数学课堂的新追求

"学会倾听"是新课程赋予学生学习习惯的内涵,更是培养人才目标中的一项重要指标。培养学生倾听能力是提高课堂学习效率的根本。通过对学生倾听现状的分析,对症下药,从力求倾听潜移默化、增强倾听艺术魅力、力作倾听训练有素、增添倾听评价光环这四个方面来阐述如何培养学生的倾听能力。     

把耳朵叫醒——浅谈初中生口语交际倾听能力的培养

培养学生的倾听能力是培养学生语交际能力的重要途径之一。本文通过笔者在初中语文教学中的实际调查,分析了影响初中生倾听能力的主要原因,并在此基础上提出提高初中生倾听能力的相应策略。     

小学数学倾听能力培养策略

倾听是学生知识获取的主要方法之一,学生能否做到倾听与其知识水平能力的提升有着直接关系。在新课标中对小学低年级学生提出"学会倾听"的新要求,注重对学生倾听能力的培养。对小学低年级学生的倾听现状进行分析,探讨提高学生倾听能力的方法。     

在数学课堂中培养低年级学生的倾听能力

倾听是一切教学活动的源泉。培养学生良好的倾听习惯,使他们学会倾听,善于倾听,这是提高学生质疑和创新能力的重要条件。在课堂教学中,教师要通过跟孩子约定、教会他们倾听的方法、让他们养成预习的习惯等,提高他们的倾听能力。     

如何培养幼儿的倾听能力

幼儿认识世界首先是从倾听开始的,倾听作为一种言语活动,是幼儿通过倾听,使其对语言有所感知,从而做出相应的反映,以此进行各种行为。幼儿可以从倾听中接受各种信息,也是培养幼儿好奇心的一种重要途径。而如何培养幼儿的倾听能力,是幼儿成长中一个比较重要的环节,本文主要针对如何培养幼儿的倾听能力进行分析,并提出相应的建议,促进幼儿倾听能力的提高。