专业化分工和科技进步对交易费用的影响

交易费用理论是新制度经济学的重要组成部分,而专业化分工和科技进步是一种制度安排或制度创新。以交易费用理论来看,制度安排或制度创新都是为了实现交易费用的最小化。通过分析专业化分工、科技进步对交易费用的决定因素或成因的影响,从而进一步论述专业化分工和科技进步对交易费用的影响。     

交易费用视角下的教育考试机构专业化建设

高考是准公共物品,从新制度经济学交易费用理论的视角来看,高考的任何一个环节都会产生高额的交易费用。提高教育考试的效益,降低每个环节的交易费用,增强公平性和安全性,可从文化观念、管理职能、人员队伍、服务手段和科学研究等五个方面进行教育考试机构的专业化建设。     

高校辅导员专业化程度实证分析研究

近十年来国内探讨辅导员专业发展问题取得了较为丰富的研究成果,但研究主体多为辅导员以外的教育学者、教育管理行政人员,研究内容多为宏观问题。以在学生工作第一线的辅导员身份,综合辅导员的专业背景、培训程度、专业知识和技能、专业角色、专业发展五个方面实证分析辅导员专业化程度,为研究高校辅导员专业化提供新的视角和客观依据。     

角色与专业化——教师专业化发展轨迹的社会学探寻

从角色这个社会学视角检视教师专业化理论与实践发展的历史轨迹,就会发现世界教师教育四十年的运动与改革经历了基于受雇者角色的教师被动专业化和基于教育者角色的教师主动专业化的发展阶段。文章试图通过这样的特殊角度分析为中国教师教育发展提一些思考。     

美国教师专业化的原因分析

20世纪80年代美国提出了教师专业化口号,其原因是多方面的,如经济的衰落引发的教育和人才反思、科学教学的兴起等,但主要还是起因于教师职前教育不到位、聘用要求不严以及职后培训质量不高所造成的教师专业水平低等。     

幼儿教师专业化的困境及出路

笔者结合自己的幼教工作实例,分析了幼儿教师专业化的困境,分析了幼儿教师专业化的出路。     

社区教育专业化的现实困境与出路

社区教育作为全面建设小康社会、形成全民学习和终身学习的学习型社会的重要举措,近些年已在我国很多地区取得了阶段性的成功.但是目前还存在观念淡薄、队伍零散、课程内容单一等问题.因此,应从树立专业化社区教育理念、培养专业化社区工作队伍、构建专业化的社区教育内容等方面寻找出路.     

中国特色农业区域专业化与农业微观组织创新

在分析中国特色农业发展概况、面临的新环境条件的基础上,讨论了特色农业区域专业化对农业微观组织的创新需求。得到的主要结论为,在农业微观组织规模化的大趋势下,应当保持多样化的发展格局,才能有利于农民长远增收。     

中国农业区域专业化发展研究———基于四川农业区域专业化调查分析简

通过对四川省平原、丘陵、山区农业区域专业化的个案调查,具体分析出四川省农业区域化发展过程中存在的难以形成规模化经济、难以形成品牌优势、农业服务体系不健全、同质化严重、农民增收形式单一五方面问题及解决经验,据此提出促进土地流转、提高农业商品经济管理水平、健全农业服务体系、加强农业区域产业化分工及利用区域优势以主导产业为龙头增收等可行性对策,以期以点带面、点面结合,共同构建新型现代、综合、专业化程度高的农业发展体系.     

专业化分工、网络组织与产业集群形成和发展机理分析

产业集群的形成和发展不仅是劳动分工深化的结果,也是某种特定交易制度安排的结果。信任的扩展是集群分工发展的基本动力,而网络以它特有的信息、规范功能有效地保证了这一过程的顺利进行。因此,分工不仅受市场规模或范围的限制,实际上也受制度安排中交易效率的限制。政府在产业集群中的作用更多的是要注重经济制度的建构,对基于普遍性信任的交易进行规范,以此降低交易费用,促进产业集群持续、健康发展。     

市场化、专业化与中药材产业的发展

农业区域专业化生产是现代农业的生产方式之一，是农业生产加工领域中分工与专业化发展在地域空间上的表现。放在对甘肃省典型地区中药种植与交易模式实地问卷调查的基础上，结合甘肃中药业的发展现状以及甘肃中药业在中药产业链中的比较优势，分析了甘肃中药业在中药产业链中的产业定位。探讨作为传统的中药材生产大省甘肃省如何立足于资源优势，通过国际化、专业化的发展和专业市场的建设，将中药材的资源优势转化为竞争优势，推动甘肃中药业现代化的发展和地区经济的发展。     

试论企业集团产生和发展的动因

自20世纪80年代以来，我国学者对企业集团的理论建设进行了一些有益探讨，但是他们大都没有跳出科技的交易成本分析框架。交易成本分析实际上只是一种静态分析方法，仅能在既定条件下分析各商业交易主体的哪些商业交易应当选用企业集团内部市场来组织、哪些商业交易又应当选用企业外部市场来组织或企业内部市场来组织，但无法揭示在动态条件转产发展的深层原因，因而使用这一分析框架所得出的结论都不可避免地带有一定的局限性。如果将垄断和竞争因素以及专业化因素引入交易成本分析框架，就能较好地理解企业集团的产生和发展。     

教育成本分担的交易成本经济学分析

一国教育总经费需要置于整个经济体系中的广义交易成本构成中来考察.教育所花费资源是现代经济体系中广义交易成本的"学习成本".教育资源的一阶优化问题从属于整个经济体系中广义交易成本的数量确定和比例确定问题.这依系于广义交易成本支出所带来的递增规模报酬是否足够抵消相应的成本付出.而教育资源最优数量确定则要求整个经济体系中各种交易成本支出的边际成本等于边际收益."教育乱收费"是在局部均衡分析中"教育价格"是否合理的问题,而在一般均衡框架下看,却是经济系统对于教育资源相对短缺的一个自动反应.足够数量的教育资源获得和有效使用需要一个开放、竞争性的教育服务市场.     

教师专业化与高师教育改革

高等师范教育必须顺应教师专业化的要求,在思想观念上,树立凸显教师专业化特色的师范性与学术性整合的现代理念;在实践运作上,创新推动教师专业化发展的人才分段培养模式;在主体内容上,构建适应教师专业化要求的“双专业”教育课程体系。     

教师专业化及高职教师教育专业化建设的思考

教师专业化和教师教育专业化既是世界性潮流,也是我国教师教育发展的客观要求。本文论述了如何认识教师专业化问题以及教师教育专业化理论建设问题,对教师职业和如何培养高质量的合格高职教师进行了粗浅的探讨。     

文本解读的方向偏差、成因分析与出路探寻

指向阅读教学的语文教师课文解读存在浅表化、模式化、弱化文本体式等不良倾向。未能有效区分"生活语文"与"语文课程"、语文课程内容的不确定、语文教师知识结构不良等因素是导致这种困境的深层原因。阅读方法受制于文本体式,与特定阅读取向关联。语文教师课文解读应当注重合宜阅读方法的生成并顺利外显,再通过适切的教学活动转化为学生经验,发展学生合宜、高效的阅读方法,真正提升阅读素养。     

教师职业专业化及其发展对策探究

本文从教师职业专业化的国际、国内视野出发,阐述了教师专业化的基本含义和要求,并在此基础上阐述了基础教育课程改革对教师专业化发展的新要求,提出了我国教师专业化发展的思路和对策.     

教师专业化发展的内涵与对策

教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是目前教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。教师专业化最基本的含义就是要把教学视为专业,把教师视为专业人员;教师的专业性主要体现在教师发展的专业结构上;教师的专业发展的建构策略是促进教师专业成长和教师自我专业的发展。     

教师专业化与教师形象的重塑

教师职业正逐步发展成为一门专业。教师形象研究应改变传统路向，在专业化进程中实现社会价值与自身价值的均衡和同构，以确立教师专业形象。为此应建立教师职业专业化的外部保障体系。推进教师教育专业化，加强社会形象与自我形象的整合。