活动课是实施素质教育的途径之一

活动课是实施素质教育的途径之一早在１９８４年初，我校就提出：课堂教学打基础，课外活动发挥特长育人才，要让百分之百的学生参加丰富多彩的课外活动。一、树立新教育观念，视活动课为素质教育的重要途径之一。学校处处皆教育。课堂教学是对学生施教的主要形式，学科课...     

浅谈初中生物活动课的设计

随着九年义务教育的实施,"应试教育"向"素质教育"的转轨,全面提高学生素质,培养学生能力的教育思想摆在了教育工作的首位,而活动课这一课外活动的重要形式是拓宽学生的知识面、培养学生能力的一条重要途径.因此,活动课也越来越受到重视.如何才能开展好活动课呢?首要的一点就是设计好活动课.     

课堂教学是中小学实施素质教育的主渠道

在当前实施素质教育的过程中,有些学校和老师以为对学生进素质教育,只要开展一些第二课堂或课外活动就可以了。笔者认为在学科教学中,活动课程(包括课外活动)是素质教育的重要渠道,而主渠道则是学科课程的课堂教学,这是毋庸置疑的。     

素质教育更是一个实践问题

素质教育不仅是一个理论问题,更是一个实践问题。我们为素质教育做了些什么呢？开始,大家做得多的都是外围性的工作,看得见摸得着的:如改善办学条件,提高教师待遇、开设计算机电脑、课外活动、第二课堂。到１９９３年之后,把活动课也纳入正规课程,于是开展素质教育的学校?..     

小学语文活动课必不可少

小学语文活动课即小学语文的课外活动，是小学语文教学的重要组成部分。其内涵主要是指学生在课外进行的各种听、说、读、写的具体实践活动。过去只是强调注重课堂质量，忽视了语文教学活动课的辅导与实施。如果教师既加强对课堂教学研究，又注重课外活动的指导，二者有机的结合，必然会在教学中产生显著的效果。     

怎样认识和处理素质教育与应试教育、升学竞争的关系

基础教育要由应试教育向素质教育转变,这是深化教育改革的方向。我们目前所施行的是应试教育,还是素质教育?二者有何区别?素质教育与升学竞争又有什么关系?这些问题都关系到办学思想和贯彻教育方针的大问题,有进一步探讨明确的必要。一、什么是应试教育,什么是素质教育“应试教育”是指单纯以升学为目的的教育。具体讲,学校领导确定的办学指导思想就是追求升学率,一切工作都围绕这个目标转。如制定教学工作计划时,不重视甚至不开设非考试科目;对德体美     

开展系列化活动课的步骤和要求

活动课作为素质教育的突破口,早已为人们所关注。然而活动的切实有效的实施,仍有待思考和探索。开展系列化活动课或许可以看作活动课教学的有效途径之一。所谓的系列化活动课是指以一个有价值的活动主题(或课题)为内涵基础,把活动课的课堂教学和学生的课外活动有机结合起来,以期达到较只进行独立的活动课课堂教学便佳的效果。     

上好活动课程，培养学生创新能力的尝试

《中共中央国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》中指出 :“实施素质教育 ,就是全面贯彻党的教育方针 ,以提高国民素质为根本宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,造就有理想、有文化、有道德、有纪律的全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”由此可见 ,实施创新教育是我们新时代教育教学改革的方向 ,培养全面发展的人才是教育改革的目标。我校于 1999年 9月确立了“课堂教学及课外活动 (活动课 )创新教育策略的研究”实验课题 ,致力于学科课堂教学和活动课教学中对学生创新能力培养的研究近一年 ,重点对如何上好…     

对活动课几个问题的思考

对活动课认识的准确与深刻程度决定了活动课符合其客观规律的程度。对活动课的界定应以国家的有关文件为依据。“非学科性”、“实践性”、“自主性”、“创造性”、“课程”是其要义。学科课、活动课、第二课堂、课外活动是相互区别而又有联系的,它们各有侧重地作用于学生发展的不同方面,相辅相成,构成了素质教育的课程体系。应加强对活动课的宣传、学习、研究、师资培训与督导,增加对其的投入,使活动课的质量不断提高。     

浅谈初中生物活动课的设计

随着九年义务教育的实施,“应试教育”向“素质教育”的转轨,全面提高学生素质,培养学生能力的教育思想摆在了教育工作的首位,而活动课这一课外活动的重要形式是拓宽学生的知识面、培养学生能力的一条重要途径。因此,活动课也越来越受到重视。如何才能开展好活动课呢...     

岳阳市活动课教学好红火

“设置活动课不一定就是素质教育,但不设置活动课就一定不是素质教育。”在全国活动课教学12大实验区之一的岳阳市,不少教师懂得这句话的真正含义。早在70年代.他们参加了国家教委主持的“课外活动”方面的课题研究,积累了丰富的经验。近几年,他们改革九年义务教育课程结构,将活动课列人教学计划,进行积极大胆的探索和实践,又取得了丰硕的成果。不久前,编者应邀观摩了岳阳市中小学活动课竞赛,大开眼界之后,约请了几位颇有发言权的同志来谈谈活动课的设计,并从竞赛课中选出几个活动课例,照他们的话说,起“抛砖引玉”的作用,藉此呼吁全省中小学活动课红红火火地开展起来。     

浅析语文课外活动在素质教育中的作用

在素质教育下,中学语文教育理念已发生根本的转变,为了弥补传统的语文课堂教学上的不足,人们开始对语文的各种课外活动重视起来。随着语文教学改革深化,语文活动已逐渐从课内走向课外。本文结合自己多年的语文教学实践,从课外活动入手,谈谈语文课外活动在素质教育中的作用。     

综合实践活动课教学模式的实践与研究——以包头市第一实验小学为例

一、问题的提出 活动课是九年义务教育课程体系的一个重要组成部分,它同学科课程一样,是全面贯彻教育方针,对学生进行素质教育的重要途径。它在扩大学生视野、增长才干、发展学生个性特长,促进学生生动、活泼、主动和全面发展方面具有不可替代的作用,综合实践活动课程是课外活动的升华和发展,是全体学生的必修课程,它在中小学教育体系中与学生自愿选修的学校课外活动和校外活动有机地构成了活动教育系列。     

利用数学教材组织课外活动

作为课堂教育的有益补充,在初中阶段有计划、有组织地开展数学课外活动(包括数学奥赛培训)是适应九年义务教育的要求、实施素质教育的重要方式。 如何从素质教育的要求出发选取适合学生实际的活动课材料,是目前各校开展数学课外活动面临的最大问题。笔者以为,义务教材作为实施九年基础教育的“本”,也存在着     

浅谈小学书法兴趣小组教学

为了进一步深化教育改革．推进素质教育,丰富学生的课外活动．学校在活动课时间。开设了丰富多彩的兴趣小组。其中,书法兴趣小组,是重要的一个。本人长期担任学校书法兴趣小组的教学工作。在教学中．遇到了一些值得深思的问题。每学期伊始．参加书法小组的学生积极性都很高,都能按时参加,认真练习。可过了一段时间．总有缺勤的学生．而且缺勤学生的数量还会慢慢增加．学生的进步也很缓慢。是什么原因造成了书法兴趣小组教学的这种现状呢？又该如何进行有针对性地改进呢？     

马克思主义关于活动的理论与活动课体系的构建

国家教委颁布的新课程计划把活动课正式列为计划内课程类别之一,这是一个历史性的进步。我们在总结课程改革的经验,加强活动课的设计与实施过程中发现,有一些基本理论问题急需解决。例如,为什么要设活动课?活动课的理论依据是什么?根据什么理论来设计活动课的体系?这些问题不解决,就不能把握活动课的本质规律,因而也就不能科学而有效地落实活动     

浅谈低年级数学活动课教学中的几点做法

九年制义务教育数学教材(苏教版)与过去的教材相比,把"活动课"纳入了新的课程体系。由此,我们可以看出,"活动课"在小学数学教学中地位的确立既是时代发展的要求,也是人们对数学教育认识不断深化的结果。数学活动课是用来解决数学中具有特殊性的问题,能发展学生数学的应用能力。它不同于小学数学知识的新授课,也不同于一般的数学课外活动,它有自身的学科特点,     

不可忽视的活动课

在全面推行素质教育,实行新课改的今天,活动课成为不可忽视的重要课程.在长期的教学实践中,有些教师对活动课认识不足,不重视,当作儿戏.有的教师流于形式,往往无计划、无目的地随意安排一下,敷衍了事,只讲过程、不求结果;有的则把我们所说的第二课堂说成是活动课;也有的认为教科书中的"思考题"的教学,学科课教学中的直观性教学活动,如实验、演示、操作、测量、参观等和平常开展的一些课外活动,如知识抢答赛、课外活动小组的活动等就是活动课,其实都是误解,那些活动既束缚了学生的个性,又使学生的创新意识得不到健康的发挥.     

历史教学中的能力培养与素质教育

历史教学中实施素质教育的知与行○章国好　　将素质教育落实在历史课堂教学中 ,需要跨越一些对历史素质教育认识的误区 ,以便发挥课堂教学的主渠道作用 ,现将常见的问题分述如下。误区之一 :“历史素质教育就是在必修课外开设选修课 ,组织兴趣小组”。学校开设历史选修课、开展历史课外活动都属于历史素质教育的范畴 ,但这些并非历史素质教育的全部内容 ,必须明确必修课是实施素质教育的主阵地 ,处理好必修课与选修课、活动课之间的关系 ,不可顾此失彼。误区之二 :“降低学业要求就能减轻学生过重的课业负担”。在这种认识的误导下 ,往往有…     

浅谈活动课的教学特点

活动课作为一门国家规定的正式课程,在中小学实施已经两年多了。两年来,我们边教学边研究,对活动课教学特点有了一些认识。 一、活动课具有鲜明的课程特征。 在活动课教学与研究中,常出现这样三个概念:活动课、课外活动、学科活动,我们在讨论活动课教学特点之前,有必要区分区分这三个概念。 课外活动,“是在教学大纲范围以外由学生自愿参加的多种教育活动的总称”。广义而言,包括正式课程以外的校内外各种教育活动;狭义而言,仅指校内的课外活动。课外活动作为学校教育的延伸和补充,特点十分明显,其一,有非课程性质,其二是“由学生自愿参加的”教学活动,其三是在教学内容上缺乏学校教育应有