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邓小平对新时期党的中央领导集体和领导核心的建设提出了一系列新的观点、论断和要求,形成邓小平党建理论的一个重要内容,对党的建设具有重大的指导意义和深远影响。 相似文献
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龙庆华 《蒙自师范高等专科学校学报》2013,(2):1-4
党的十八大报告深入分析了党的建设面临的新形势新任务,明确提出了"全面提高党的建设科学化水平",对推进党的建设新的伟大工程作出了全面部署。在学习和贯彻党的十八大报告精神中,正确理解和把握全面提高党的建设科学化水平的重要意义、总体布局,领会党的十八大对党的建设的部署意义重大。 相似文献
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梁柱 《思想理论教育导刊》2008,(7)
把推进中国特色社会主义伟大事业同推进党的建设新的伟大工程结合起来,是我国改革开放以来加快实现现代化、巩固和发展社会主义的一条重要的历史经验。把党建设成为领导中国特色社会主义事业的坚强核心,是新时期党的建设的根本目的。要实现这一目的,就要以加强党的先进性建设和执政能力建设为主线。十七大明确提出了要以改革创新的精神加强党的建设的战略性任务,为全面推进党的建设新的伟大工程,把党建设成为领导社会主义事业的核心力量指明了方向。 相似文献
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李桂兰 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,23(4):14-17
以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党的三代领导集体，结合中国革命和社会主义现代化建设的实际，创造性地运用马克思主义，形成了新的科学理论成果，丰富和发展了马克思主义，不断推动马克思主义中国化。 相似文献
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党的三代领导核心为探索中国特色社会主义建设道路进行了不懈努力。毛泽东适时提出“以苏为戒 ,走自己之路” ,为中国特色社会主义道路的开辟奠定了基础 ;邓小平回答了“什么是社会主义 ,怎样建设社会主义”的问题 ,开辟了中国特色社会主义新道路 ;江泽民深化了对“建设一个什么样的党 ,怎样建设党”的认识 ,坚持并发展了中国特色社会主义建设道路 ,三代领导核心既一脉相承 ,又开拓创新 ,为中华民族的伟大复兴作出重要的贡献 ! 相似文献
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自建国以来,从毛泽东、邓小平到江泽民,党的三代领导核心为将我国建设成为民主、文明、富强的社会主义国家,都把发展科技教育事业放在十分重要的位置,并在指导思想上强调科教兴国,推动了三代领导集体对科教兴国战略意义认识的飞跃。半个多世纪的历史表明,每一次认识的进步,都会带来教育与科技的大发展,都会促进社会生产力的大解放。 相似文献
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自建国以来,从毛泽东、邓小平到江泽民,党的三代领导核心为将我国建设成为民主、文明、富强的社会主义国家,都把发展科技教育事业放在十分重要的位置,并在指导思想上强调科教兴国,推动了三代领导集体对科教兴国战略意义认识的飞跃。半个多世纪的历史表明,每一次认识的进步,都会带来教育与科技的大发展,都会促 相似文献
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任琳 《辽宁教育行政学院学报》2014,(6):4-9
党的十八大报告围绕坚持和发展中国特色社会主义这一主题,提出了一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点和新论断,不仅对科学发展观的历史作用进行了新的定位,而且对科学发展观的精神实质进行了科学的概括与提炼,同时也对此提出了新的实践要求,从而拓展了中国特色社会主义理论体系的内涵。党的十八大报告进一步梳理了中国共产党人接力探索中国特色社会主义的奋斗历程,科学回答了中国特色社会主义理论体系与马克思列宁主义及毛泽东思想的辩证关系。与此同时,党的十八大报告还从"三位一体"的高度来理解中国特色社会主义理论体系的功能和历史地位,使全党对中国特色社会主义理论体系的认识达到了前所未有的新境界。 相似文献
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学习党的十八大报告,对中国特色社会主义认识更加深刻,也消除一些疑惑。如"道路自信、理论自信、制度自信"的提出,让中国特色社会主义的实践拥有了更扎实的群众基础;从"五位一体"总布局的整体推进的高度来认识法治建设的重要性;社会主义核心价值观国家、社会、道德三个层面的架构,有利于为中国特色社会主义提供更强大的精神动力;中国特色社会主义两个理论成果之间清晰的逻辑关系,突显出"既不走封闭僵化的老路、也不走改旗易帜的邪路"。 相似文献
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朱婉丽 《湖南第一师范学报》2004,4(2):41-43
群众观点是历史唯物主义的基本观点，党的三代领导核心始终坚持并在实践中丰富和发展了马克思主义群众学说。他们的群众观既一脉相承，又各具特色。 相似文献
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在我们党的思想路线一脉相承、与时俱进的三个发展阶段中，三代领导核心根据各自所面临的时代和实践，分别对党的思想路线的形成和发展做出了历史性贡献。其中，毛泽东创立和倡导了党的思想路线，邓小平重新确立并发展了党的思想路线，尤其是江泽民对党的思想路线的丰富和发展，为我们在新的形势下不断推进理论创新和实践创新，从而把我们的事业和马克思主义理论本身推向前进提供了强大的思想武器。 相似文献
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党的三代领导核心毛泽东、邓小平、江泽民在中国革命、建设和改革开放的实践中,继承、发展和丰富了马克思主义的人民利益观.革命战争时期,形成了解放人民、为人民谋利益的人民利益观;建国以后,发展成为解放生产力、发展生产力,满足广大人民群众日益增长的物质文化生活需要的人民利益观;新时期,又把马克思主义的人民利益观提升到了新的理论高度和实践水平,并不断发展成熟. 相似文献
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常福英 《晋东南师范专科学校学报》2003,20(1):8-10
党的三代领导核心为探索中国特色社会主义建设道路进行了不懈努力。毛泽东适时提出“以苏为戒，走自己之路”，为中国特色社会主义道路的开辟奠定了基础；邓小平回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的问题，开辟了中国特色社会主义新道路；江泽民深化了对“建设一个什么样的党，怎样建设党”的认识，坚持并发展了中国特色社会主义建设道路，三代领导核心既一脉相承，又开拓创新，为中华民族的伟大复兴作出重要的贡献! 相似文献
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张广鑫 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2002,25(2):4-6
中国共产党的历史同时是常不断加强自身建设的历史。从严治党是我们党的一贯方针。以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党的三代领导,虽因处在不同的历史时期,围绕党的中心任务进行党的建设的主题不同,但其党的建设的思想原则是一脉相承,就是“党要管党,从严治觉”。 相似文献
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王拓彬 《沙洋师范高等专科学校学报》2005,6(6):33-36
20世纪50年代以来，毛泽东、邓小平、江泽民等党的三代领导核心对中国现代化道路进行了不懈的探索，作出了杰出贡献，加速了中国现代化的历史进程。 相似文献
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王拓彬 《沙洋师范高等专科学校学报》2005,6(1):12-15
20世纪50年代以来，毛泽东、邓小平、江泽民等党的三代领导核心对中国现代化道路进行了不懈的探索，作出了杰出贡献，加速了中国现代化的历史进程。 相似文献
18.
徐家林 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(4):8-10
目前，我国高等职业教育事业得到迅速发展，己成为我国高等教育的“半壁江山”。这是我们党历代领导核心在半个多世纪的实践中不断探索的结果。本文侧重学习和思考毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于高等职业教育的论述，以激励我们切实搞好高等职业教育工作。 相似文献
19.
张书林 《江西教育学院学报》2008,29(4):1-8
在我们党的历史上,党的三代领导核心虽然都没有明确提出社会主义和谐社会的概念,但他们的思想体系中却有我们今天所称作的“和谐社会”的内容,他们也从不同的视角论证和分析了社会主义和谐社会的建设问题。在我们今天构建和谐社会迫切需要理论支持的情况下,探究和梳理党的三代领导核心的和谐社会思想自然具有重大的理论启示意义和现实指导意义。 相似文献
20.
王先民 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(2):81-85
教育目的是教育工作的根本性问题.毛泽东提出了"德、智、体"全面发展论,邓小平提出了"四有"新人论,江泽民提出了"四个统一"论.认真学习和比较研究党的三代领导核心的教育目的论,对于我们进一步做好教育工作,全面推进素质教育具有重大的现实意义. 相似文献