传统教育理论十大误区辨正

教师和家长对教育学理论深信不疑。但换一种角度去考虑，我们会发现许多“真理”并不绝对正确，而且还容易让人产生误解。下面，有关专家将对十种常见的教育理论逐一进行分析。     

智慧教育:教育改革的必然趋向

根据我18年的教育实践与研究,我愈发坚定"智慧"将成为教育追求的必然价值趋向和应然选择。重估传统教育价值细究那些躁动一时的课改模式,会发现这些模式在解决部分教育问题的同时,也带来了更多更大的问题,僵硬、僵化、僵死。以线性的硬性操作掩盖了课堂师生思维的非线性、灵活和机敏。你看学生一听教师说下面我们来"小组合作",立马四人或六人一小组,进行所谓的小组合作。课堂教学改革的浮表繁华,并没有解决"轻负高质"的课改核心价值旨归。     

基于布鲁姆教育目标分类的高中生物核心素养评价

随着核心素养在学科课程改革中的深入落实,相关评价也应作出改革。与传统的三维目标评价相比,对生物核心素养的评价更为抽象,不易操作和测量。根据布鲁姆的教育目标分类学理论,细化生物学科核心素养中"生命观念""科学思维""科学探究""社会责任"四个要素,可形成更具可行性的评价标准。评价过程中,教师要掌握评价标准的具体要求,凸显生物学科的特色,关注学生价值观的培养。     

论思想政治教育方法体系的建构

为思想政治教育建构一个科学、合理、全面的方法体系,对于深入研究思想政治教育和有效实施思想政治教育具有极其重要的意义。在既往研究的基础上,认为对思想政治教育方法体系的研究应从理论与实践两个层面来进行建构。从理论层面讲,以将“思想政治教育”视为一门学科为基础,把握研究思想政治教育这门学科的系统方法．其中包括对思想政治教育方法自身的系统研究;从实践层面讲,则将“思想政治教育”视为一个具体的活动过程,构建如何完成这个过程的系统方法。     

实践生活教育 培养人文智慧

德育存在于生活之中,实践生活教育是实现“以人为本”的重要途径。人文智慧是一种内在的精神悟性和创意,是青少年健康成长、迈向成功之路必备的重要素养。在实践中培养学生的人文素质是良好教育的要求。     

漫谈大学语文中的文学教育

大学语文及其中的文学教育虽然不能解决所有问题,但有如我曾说过的那样,它对于普遍提高大学生的人文素养和审美情趣有着至关重要的作用,也只有通过这样的教育,才不会使‘芙蓉姐姐’这样的现象泛滥在大学的殿堂而莫衷一是。我们不需要人人做诗、写文章,但是我们急待解决人文素养和审美能力的提高。我们不是在拯救传统文化,而是要拯救那个在物质时代渐行渐远的大写的‘人’!     

教育絮语（一）

教育不仅要教给学生自然科学知识、社会科学知识,更要进行人文教育,培育学生的人文素养,因为人文教育关注人的精神、情感、信仰、道德和人生的意义。     

构建中等职业教育新评价体系刍议

一、传统中等职业教育评价体系的弊端在大力推行以就业为导向的职业教育的今天,传统的中等职业教育评价体系的种种弊端,凸显了评价体系改革的必要性和紧迫性。1、两主管部门评价不协调。中等职业教育分别由教育部、劳动和社会保障部主管。由于两主管部门协调、沟通和合作不够,导致对职业教育评价目标、标准、实施以及评价结果都缺乏一致性,形成评价中的无序和紊乱现象。本来,教育部门注重人才的可持性发展能力的提高,劳动和社会保障部门注重职业技能的培养都有其立论的理由,如果两者相互协调,形成优势互补,相得益彰,是可以合作构建一个科学…     

信息技术教育与学生的信息素养

随着信息时代的降临，在人才培育的目标模式中，一个新概念：信息素养（Information Literacy），正在引起世界各国越来越广泛的重视。并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。     

雷夫“班级经济体系”中的实践智慧

＂班级经济体系＂在雷夫的班级中取得了令人瞩目的成功,其成功背后是他在设计和实施这一体系过程中所展现出来的教育实践智慧。关注这种实践智慧,是我们分析、学习雷夫成功教育经验的重要方面。一、设立内涵丰富的教育目标通过建立＂班级经济体系＂,雷夫达成了丰富的教育目标,促进了学生多方面的发展。总的来讲,他主要关注了以下几个方面的教育目标。第一,培养学生日常生活知识和技能。教给学生＂日后生活中能用得着的常识＂是雷夫建立＂班级经济体系＂的初衷,他通过让学生承担一些设定的工作而对社会生活有基本的了解,获得一些基本的技能,以满足学生El后进入社会的需要。“班级经系体系”要教给学生组织和规划自己的生活和学习的能力,雷夫认为这是一项“孩子终其一生都能派得上用场的技能”。     

论高职学生分段式目标教育体系的构建——基于OBE理论

在高等教育不断发展背景下,大学生就业问题已经成为社会各界广泛关注的热点。近年来国家对于发展职业教育高度重视,越来越多的学生步入到高等职业教育之中。高等职业教育以就业为导向,在其发展中面临着一些困难。以OBE理论为基础,构建高职学生分段式目标教育体系,能够改善高等职业教育面临的困境。     

论进一步搞好大学生人文素质教育

高等教育 ,不仅要注重专业教育 ,而且要注重文化素质和文化品格的教育.我们对如何进一步搞好大学生人文素质教育的问题进行了一些调查研究 ,现就大学生人文知识和人文素养的基本情况、产生问题的原因及其对策等方面谈几点看法。一、大学生人文知识和人文修养的基本情况为了比较真实地了解大学生在人文知识和人文修养方面的基本状况 ,我们利用上思想道德修养课的机会 ,对2001级工商管理、信息系统和市场营销专业等11个班850多名学生进行了问卷测试并选取1个班级进行了重点统计。测试题目及测试结果是这样的 :(一 )《共产党宣言》、《反杜林论…     

构建新型人文教育评价体系,提高医学生综合素质

人文教育是高等医学教育的内在规定性之一,人文教育与医学专业教育的交叉融合为医学院校开展人文教育奠定了坚实的基础.通过构建新型的合理、有效的人文教育评价体系,提高了临床研究生的教育质量,提高了其综合能力,使其更好地适应临床医疗工作,成为德才兼备全面发展的优秀人才,也是对临床医学专业学位培养的教育教学、改革发展有益尝试和探索.     

关于加强高校人文教育的思考

教育是培养人的活动，其最重要的使命是陶冶人性、铸造健康人格，是要说明和回答人类应该怎样存在，人生应该怎样度过这些人类最重要的课题，简而言之，就是教人如何做人。其实质就是如何实施人文教育。     

用生命化教育视野观照中学语文

哲学家黄克剑在《回归生命化的教育》中论述：教育有三件事情要做,授受知识、开启智慧,点化和润泽生命。他说：＂知识＂处在教育边缘,它的内在根据可以寻索到＂智慧＂;而＂智慧＂的运作必须在一定的价值基础上,     

守住人文教育的阵地

所谓人文教育,是指对受教育者进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是涵养人文精神。其根本目标是让学生学做进步的现代人,即通过提高人文素养使人活得更自觉、更高尚、更高雅,使现代人拥有更开阔的心胸,更加重视精神追求。     

落实素质教育、构建创新教育体系

如今,我国教育正处于深入改革阶段,高等院校也面临着重大考验,实行素质教育,培养创新型人才是时代急需的问题,已经刻不容缓。本文主要从四大方面展开论述,提出如何有效实行素质教育,如何构建完善的创新型教育体系,并期望我国的高等教育事业能够有力的可持续发展,为祖国培养创新型高素质人才。     

对布卢姆教育目标分类理论的评价

布卢姆长期从事教学目标研究。他和同事一道对教学目标分类体系的课题展开了大规模的研究,把教学目标分为认识领域、情感领域和动作技能领域。1956年,布卢姆出版了《教育目标分类学·认知领域》 （ Taxonomy of Educational Objectives for Cognitive Domain） 。他的思想可以概括为：复杂行为可以分解为比较简单的行为,教学目标可以用可见的行为来表示,这样可以使教学效果清楚、可鉴别、可测量,从而便于把握教学目标的达成度。     

探索对开展科技教育活动目标体系的建立

科技教育是是学习有目的地应用知识,比如咨询和通讯科技、物料、营运和制造、策略和管理、系统和控制及科技与生活、技能及经验,去运用资源创造和更新产品或系统,进而不断满足人们的需要。本文从科技活动对象甄别、内容确定、过程监督和活动后评价等方面解析科技教育活动目标体系的建立,以为相关的工作人员和技术人员提供有用的参考。