论体育心理实验中因素的控制及易犯的错误

在进行体育心理实验研究时,必须要对自变量进行确定,并且考虑是否或如何加以操纵;必须要对因变量进行选择,一旦确定了因变量,就要对它下操作定义,以便于对它进行测量;还必须要对无关变量进行控制,为了避免初学者在实验研究中走弯路,本文谈到在体育心理实验中对因素的控制及易犯的错误有着积极的意义,对体育教学与训练有着深远的影响。     

体育科研方法思辩：随机原则在体育科学实验设计中的问题审视与应用规范

随机原则是实验设计的基本原则之一,是控制选择偏差、分配偏差,提高实验可比性的主要方法。违背随机原则,将给实验效度带来威胁,进而影响研究质量。在体育科学实验中,应用随机原则的常见问题主要包括滥用“随机抽样”一词、随机分配方法缺失、随机分配程序不详、忽视分层随机分配、忽视随机分配隐藏和随意安排实验顺序等6个问题。这些问题的存在会给体育科学实验研究带来偏差,进而影响研究质量。为合理把握随机原则,提高体育科学实验研究的有效性,从基于随机原则设计实验、使用正确的随机分配方法、清晰交代随机程序3个方面提出具体应用规范。提出从随机抽样、随机分配序列产生、分配隐藏、实施过程4个方面编制体育科学实验设计中应用随机原则的自检清单,旨在为体育科学实验研究者提供检查指导,进而提高实验设计的有效性和研究质量。     

体育科研中有关问卷调查值得注意的问题

针对体育科研中运用问卷调查法还不够完善这一现象,提出了几个应该注意的问题:明确抽样的总体;进行问卷的信度和效度的检验;说明选择抽样的方法;控制抽样误差;试调查不可忽略等几个方面,并做了一些分析,以期引起大家的注意.     

体育科研中定性数据的统计分析问题辨析

针对定性数据的特殊性和应用中存在的困难,从总体和样本、抽样方式以及遗漏变量等方面讨论影响统计分析的因素,用直观的语言和手段阐述定性数据统计分析的思想,提出明确总体的两个重要因素——目标属性和附加属性,强调应用中值得注意的问题。     

对体育科研中多元线性回归模型变量间关系的探析

本文针对回归分析在体育科研中存在的几个与变量有关的典型问题进行分析,指出建立有价值回归模型的关键在于认清回归分析中两类变量问的关系,而认清变量间关系必须深入理解回归分析的实质。本文从2个不同的角度剖析回归分析的基本思想和实质,以期广大体育科研工作者能够正确的使用多元线性回归模型。     

体育社会学研究中刺激变量与反应变量的关系的研究范式——以赛事对受众的影响为例

文章通过一个实际的案例--"北仑女排大奖赛对宁波市大学生体育意识和行为的影响",归纳总结出体育赛事对受众影响的研究范式,即刺激变量与反应变量之间的相互关系.在这一关系模型中包含四个部分:第一,建立研究框架;第二,提出研究问题;第三,选择研究手段或方法;第四,解释研究问题.通过个案的分析再次论证刺激变量与反应变量的相互作用关系这一研究范式.     

新课程背景下体育教学中探究学习的误区

新课程标准倡导学生主动参与探究学习。而我们尝试着进行探究学习的教学实践时,由于对科学探究思想的理解不够透彻,造成了对探究学习的泛化、神化、公式化,以及一些具体操作上的偏差和失误,使之产生了一些误区。本文就这些误区简单进行剖析。     

体育科研中样本容量的研究

体育科研中需要研究的现象,绝大多数都是偶然现象.应用研究偶然事件的规律的数理统计方法来研究人体的各种指标出现的规律是完全可行的.分析了在体育科研工作中样本容量的确定问题.     

谈小学体育教学中体育游戏的升华实践

将体育游戏进行改编,根据学生的生理、心理特点,从形式、规则、方法、名称上创编成适合自己学生、适合自己课堂教学的"新"游戏。不同年龄段的学生可以设计不同形式的游戏活动,有些游戏适合低年龄,有些适合大点的学生;有些适合男生,有些更适合女生。发挥好体育游戏作用,能带给学生欢乐,学生在活动中更爱学乐学,提高学生学习的兴趣,提升课堂教学的效果。     

体育游戏在体育教学运用中相关问题的探究

目的探讨体育游戏教学形式、原则以及应注意的问题。方法利用文献资料法、访谈法等方法,对体育游戏教学情况进行研究。结果与结论体育游戏教学形式包括课前准备、热身活动、运动技术、运动战术、身体素质、生理恢复、心理恢复游戏七种基本形式。体育游戏在教学中需准确把握四大原则:教育性与主体性原则、健体性与娱乐性原则、多样性与针对性原则、竞争性与公平性原则。体育游戏教学实践中应注意认识性、适应性、组织性、评价性等相关问题的合理解释和准确描述。     

体育教育专业武术普修课"自主学练法"的教学实验

在武术教学中进行了"自主学练法"的教学实验.结果显示"自主学练法"在武术的成绩、教学的满意度、实习效果等方面均与传统教学方法存在显著性差异,"自主学练法"符合武术教学的要求.     

对体育心理学课程教法改革的思考

传统的讲演式教学是体育心理学目前的主要教学方法。心理学教学应注意联。系科学实际，联系体育教学实际，联系专业实际，联系学生实际等4个方面。为提高教学质量，应加强体育心理学课程教学的自学辅导、实践操作、使用现代化的教学手段和改革考试方法。     

中学体育教学中的"拔河现象"

中学体育教学中的“拔河现象”是指在体育教学中师生间的一种矛盾现象。它的产生主要有大纲、教材对体育教学的制约;师生对体育教学所追求的目标的差距;体育教学改革的力度不大等原因。因而解决“拔河现象”必须要在体育教学中牢固树立以人为本的思想,充分发挥学生在体育教学中的主体作用;体育教学大纲、教材宜多纲多本;要更新观念,改变教法,加大体育教学改革的力度;初中体育教学游戏化,高中体育教学选项化,是一种可供选择的体育教学模式。     

沈阳体育学院体育教育专业辅修课程教学效果的调查与研究

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等,对沈阳体育学院体育教育专业2009和2010级学生辅修课教学及学习中存在的问题进行研究,并针对存在的问题提出合理化建议。     

我国体育硕士培养中双导师机制的构建

师资队伍是研究生培养的首要因素,也是研究生教育学术水平的标志。双导师即校内外指导老师对体育硕士共同进行教学管理,其指导在方式、时间和教学内容与具体形式上各有分工。由于体育硕士培养核心是应用型专业人才,校外指导老师的聘用就显得尤为重要,分为体育教师、教练员、裁判员、体育管理者和社会体育指导员。为实现体育硕士培养目标,可从校内外导师转变思维方式、构建完善的制度保证、建立高质量、长期合作的校外实习基地、充分利用网络沟通指导和创新学位论文考核评价机制五个方面构建双导师机制。     

国外学校体育思想的传入及其对我国当代学校体育发展的启示

军国民体育思想、自然主义体育思想、主智主义体育思想、快乐体育思想和终身体育思想经过选择、改造和发展,在不同历史时期深刻影响着我国学校体育的理论升华和实践创新,成为推动我国学校体育发展的思想动力。新时期我国学校体育在“健康第一”思想指导下,将会发展完善为“一元指导、多元并存”的体育思想体系,并共同作用于学校体育的改革与发展。     

"健康第一"的理论依据与学校体育的新使命

学校体育贯彻“健康第一”是人与社会协调发展的客观要求,素质教育的基本要求,同时也是学校体育目的之所在。为此,学校体育必须在新形势下重新构建其内容,改变传统的教学模式,充分考虑全体学生的全面需要。     

高校体育课程考试方法改革的实践与探讨

采用献资料、专家调查和访谈法对普通体育课考核方法进行分析和研究，提出“轮换考试”的方法，其过程包括制定评分标准、设计评分表、试评分、实施考试和结果反馈。实践证明方法可行、效果显。     

办学的灵魂工作的指针—谈十六大精神对体育教育工作的指导意义

阐述了党的十六大报告中关于教育事业和体育事业发展的精神实质,着重论述了"三个代表"重要思想、全面建设小康社会奋斗目标、弘扬民族精神、培育文化产业、开展教育体制创新。紧密结合武汉体育学院的改革、发展实际,指出武汉体育学院要从根本上转变观念,始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态,把发展是第一要务作为每个教师、干部的工作理念,落实在行动上。结合十六大精神,深入分析了教育事业和体育事业发展所面临的形势和任务,指出了在新的发展时期,武汉体育学院要着重解决的一系列根本问题,提出了贯彻落实十六大精神,加快武汉体育学院发展的若干设想。