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班级管理工作是学校教育工作中十分重要并且是必不可少的一环,班级管理工作的好坏,直接关系到学校整体教育工作的成败.班主任是班级管理工作的组织者和主导者,班主任是否得力,对能否建立一个良好的班集体有着不可取代的作用.“教无定法,教必有法”.班级管理工作虽无固定的方法可言,但也有一定的方向可循.作为教师,从走上这个工作岗位的那一刻起,我就思考着怎样才能做一名合格的教师,怎样才能当一个让学校认可,学生喜欢的班主任.在此就做好班级管理工作谈谈自己的看法. 相似文献
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刘跃梅 《基础教育(重庆)》2004,(3):49-49
在多年的班级工作中,我深深感到,要搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强班主任教师自身素质的提高,然后由教师带动和影响学生,从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受: 相似文献
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王恩富 《现代教育管理与教学》2007,(2):23-24
不管是班级管理工作还是教学工作都需要学生主动合作,因此要取得学生的信赖是必不可少的。教师要把学生当作朋友,义不容辞地在生活和学习上帮助他们,像父母一样关心爱护他们,并善于发现他们的闪光点,敢于让学生说心里话。 相似文献
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爱心是班主任道德修养的前提条件,托尔斯泰曾说过:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完美的教师。”可见,班主任要提升自己的道德修养就必须有一颗爱心。我在班级管理工作中,一直把关爱全体学生作为开展工作的出发点,在那充满人情味儿的过程中,我收获了许多爱心的回报,作为班主任,我也领悟到了在班级管理工作中实施爱心教育的重要意义。 相似文献
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戴明惠 《学生之友(小学版)》2013,(10):66-66
在小学生教育管理工作中,低年级段的学生因为年龄小,教育与管理的难度更大,教师需要更多的耐心与爱心以及教育方式技巧,才能够有效开展管理工作。在这一过程中,教师如果能够将小学生的参与兴趣激发出来,引导他们积极参与到整个班级管理工作之中,对于提高班级管理工作成效将会产生积极的促进作用。笔者长期从事小学低年级段班主任工作,在管理中吸纳学生参与进来,有效提高了班级管理水平,本文将作简要论述。一、营造良好班级氛围,拉近学生心理距离 相似文献
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曹金钟 《山西教育(综合版)》1997,(4)
相信学生是班级管理的先决条件曹金钟在班级管理中,教师起主导作用,学生起主体作用。如何搞好班级管理呢?我认为,只要相信学生,就能达到理想的效果。只有相信学生,教师才能看到学生对学习、劳动、生活、前途、人生、理想有着美好的憧憬和向往,才能发现学生身上的闪... 相似文献
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班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,是协助学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手。班级管理是否到位直接关系到学校的教育教学质量和对学生各方面能力的培养。那么,如何做好班级管理工作呢?笔者认为要从以下几点入手。一、班主任要处理好与科任教师之间的关系一个优秀班级的形成,需要各个科任教师的全力支持与帮 相似文献
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马良 《学生之友(初中版)》2012,(2):32-32
班级管理工作是学校的基础工作,关系到学生全面发展和健康成长。关系到学校工作目标的落实。而班主任则是班级管理工作的具体实施者,能否做好班级管理工作,这和学生能否乐于学习新的知识,接受好的教育,成为综合素质全面发展的社会主义新人有直接的关系,所以说班主任的班级管理工作至关重要。在我担任了几年班主任后,得出的经验就是:做一个好的班主任要有“三真”。即真心、真情、真话。 相似文献
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班级管理工作是学校的基础工作,关系到学生全面发展和健康成长。关系到学校工作目标的落实。而班主任则是班级管理工作的具体实施者,能否做好班级管理工作,这和学生能否乐于学习 相似文献
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班级管理工作是一项复杂而且周期长的系统工作。班级工作虽无大事,但件件小事,都需要班主任亲力亲为。那么班主任如何才能从千头万绪的繁琐事务中解脱出来,更有效地加强班级管理呢?这就要求班主任要学会放手,放手让学生自己去管理好班级,充分发挥学生的自主性,充分发挥学生班级主人翁的作用,形成一种学生自管、互管、共同进步的良好班风。只有这样,教师才会有更多的时间用于提高教学质量。 相似文献
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刘跃梅 《山西教育(综合版)》1997,(9)
班风建设与班主任自身素质刘跃梅在多年的班级工作中,我深深感到,要搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高,然后由教师带动和影响学生,从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受:一、重师... 相似文献
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马秉学 《中国基础教育研究》2010,6(5):36-36
学校是由多个班级组成的,班级是由多个学生个体组成的,学校管理即班级管理,班级管理即学生管理。魏书生说:“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体。管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理,事情就有头有序,集体就会像一架机器一样正常运转。学生对生活充满好奇,渴望介入生活,更渴望自己的言行得到大家的认可,渴望获得成功的喜悦。因此,我在工作中特别注意这一点,那就是在班级中给学生机会和条件,让他们成为班级的主人。 相似文献
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民主管理模式是当前初中班级管理工作中的一项创新与亮点,广大初中班主任教师应当充分研究学生的身心特点,结合班级管理工作实际,将这一模式的作用发挥出来,使其成为提升班级管理成效的重要举措。教师在具体工作中应当从以下几个方面入手:教育管理理念上体现民主意识,班级管理决策上体现民主意识,各种活动组织上体现民主意识,班级制度完善上体现民主意识,有效提升学生教育管理成效。 相似文献
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刘清华 《福建职业与成人教育》2006,(9):24-25
中等职业学校学生难管难教已成共识,职校学生打架、谈恋爱、抽烟喝酒也是屡禁不止,当然这也是令学校领导、教师头痛的事情。传统德育效果往往收敛甚微,而且会出现屡教屡犯的反复现象。我在班级管理工作中,针对学生在校内抽烟喝酒的现象,通过网络平台,辅之以正确的引导,发挥学生自我建构、舆论影响和集体教育的功能,从而促进学生的道德判断能力的提高。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,小学班级管理工作也受到了高度的重视。这项工作既是衡量教师管理水平的重要标准,又是开展其他工作的先决条件。教师是班级管理工作的主要策划者与执行者,如何做好小学班级管理工作是教师们需要思考和解决的问题。 相似文献
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戴明惠 《学生之友(小学版)》2013,(5):66
在小学生教育管理工作中,低年级段的学生因为年龄小,教育与管理的难度更大,教师需要更多的耐心与爱心以及教育方式技巧,才能够有效开展管理工作。在这一过程中,教师如果能够将小学生的参与兴趣激发出来,引导他们积极参与到整个班级管理工作之中,对于提高班级管理工 相似文献
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顾连梅 《福建职业与成人教育》2005,(12):44-45
偶然的原因我成了他们的语老师
偶然的原因,我成了Y班的语老师,开始了我与他们之间的故事。Y班是从其他班级分出来的。学校原先有个商业秘的混合班级,学生人数实在太多,教师站在讲台上看最后一位学生,提起脚跟也看不清。于是,出于管理的需要,学校将这个班级一分为二,这新多出来的班级,再逐一配备各学科教师。我并不了解这个班级的状况,领导安排工作,我就允诺了。不曾想到,我简单的允诺让自己陷入了从未有过的困惑中。 相似文献