激发高中英语教师工作动机的措施

在新课程改革背景下，高中英语教师面临着诸多问题，他们的生存状态和职业发展引起作者的关注。为了激发高中英语教师工作动机，使他们能够积极有效的投身于我国的新一轮教育改革事业中，并能够寓教于乐，特提出以下建议：一、关注高中英语教师的生存动机，解决教师的后顾之忧。二、营造有利于高中英语教师生活成长的校园环境。三、构建和谐的人际关系。四、加强自我修养，增强自尊。     

浅谈激发和保持学生学习兴趣的重要性

我认为大凡优秀的语文教师,在他们的课上,内容深一些的课文,能提纲摘要,上得深入浅出;平白一点的,能浅文深研,上得厚实而有味道,学生思维括跃,学习效率很高。怎样才能达到这样的效果呢？ 不仅需要教师有扎实的语文基本功,开阔的视野,丰富的知识和恰当有效的教学方法,还要有一定的教学理论修养和先进的教学观念,尤其是新课程理念下,教师必须要找出相应的阅读教学的新方法、 新手段和新途径。下面,我结合本人教学经历,针对初中语文教学谈几点看法。     

如何激发学生学习信息技术的兴趣

近年来信息技术迅猛发展,信息化已成为当今世界经济和教育发展的大趋势。各中小学都在陆续普及信息技术教学,大部分中小学学校都配备了一定数量的计算机,开设了信息技术课,给学生创造了学习信息技术的良好环境。对于小学生来讲．刚开始学习信息技术课,都怀有一种神秘而好奇的感觉,学习积极性也很高。但学生爱上信息技术课,这种爱好往往却表现在爱玩游戏,或者上网聊天、看动画,而对一些基本的信息技术知识、技能却不大愿认真地学习。因此,在信息技术教学过程中。精心设计,诱发学生学习动机,培养学生的信息技术素养、激发学生学习兴趣,就显得尤为重要,从而达到提高信息技术教学效率的目的．     

记者采访动机的激发与培养

采访动机是引起、维持记者采访活动的内部动力,它不仅有强弱之分,而且有好坏之别,因此对于记者的活动效率以及报道的社会效果有着重要的影响。激发与培养采访动机既要通过记者自身的努力,同时,管理者也要进行科学管理,善于营造民主、和谐的工作氛围。     

个体差异中动机因素对二语习得的影响——论如何保持学生学习的积极动机

个体差异是客观存在的因素。个体差异主要包括认知风格、个体智力、学习动机、认知风格和学习策略等。其中最主要的还是学习动机,这一因素很大程度上影响着学生的第二语言习得,它对英语教学也起着至关重要的作用。该文论述了学习动机的种类、动机对第二语言习得的影响以及如何实施激励学习动机的策略。     

基于计算思维激发的高中信息技术项目式学习研究

如何将新课标、新教材、新教法的理念应用于程序设计的课堂,将程序设计知识以一种创新的方式教授给学生,在提升学生计算思维能力的同时培养学生运用计算思维的方法发现问题,然后寻找解决问题的途径,最终解决问题。从学习者视角出发结合高中信息技术项目式学习的特点,纵向剖析信息技术计算思维的养成过程,以“体制数据促健康”项目教学资源,设计了计算思维目标下的项目式学习,去探索高中信息技术项目式学习的教学路径,为教师提供一条有效的教学思路。     

电视激发力和受众学习行为

在高速快节奏的信息时代,电视以声像并茂的巨大力量给受众迅速和便捷的满足,这种框架构建下的现实图景,通过面对面的交流,情真意切的情感互动和不断重复的演示方式凸显出了电视巨大的教化功能。而另一方面,电视的负面影响比如电视暴力、色情等所具有的对青少年潜在行为的诱惑,使人们深感对电视功能的忧虑。与此同时,对于受众亲社会行为诸如同情、助人、合作等行为产生的研究却没有大的进展。尽管如此,电视所具有的激发力对受众的影响却是不争的事实。康斯托克等人曾就电视对受众行为影响提供了一个简捷和完整的模式,他们从经验主义,控制论和操作行为论的角度对电视功能做出了解析,这倒为我们研究如何使受众更好参与电视活动,提供了一个有趣和有效的理论参照。     

浅析中学生英语学习兴趣的培养和激发

在英语教学中,教师要培养学生浓厚的学习兴趣,应该把握适当的时机,渲染英语课堂学习气氛,激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲,利用多种渠道激发学生学习英语的兴趣。     

教师是学习的组织者和引导者

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程誊在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性．引导学生置疑、调查、探究。在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。     

激发学习社会课的兴趣

基础教育课程改革的目标明确规定,新一轮课改就是要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”可见,转变教育观念、探究教学方法、激发学生的学习兴趣,是摆在政治课教师教学面前的重要任务。     

浅议小学英语学习兴趣的培养与保持

众所周知,在学习过程中,兴趣是最好的老师。培养英语学习兴趣是迈向学好英语关键的第一步。就小学来讲,低年级的学生出于对英语的好奇,大多数学生对英语都有着浓厚的兴趣。到了小学高段,学生的兴趣就发生了弱化。我们在教学中发现。小学生的英语学习到了五、六年级时两极分化的情况已相当严重。     

电视台记者采访动机的激发及培养对策探讨

随着全媒体时代的到来,电视台记者的工作方式和工作理念发生了很大的变革。传统的电视台记者开展采访工作都是根据安排,而在新时期电视台记者的采访工作则有一定的随机性和自主性,只有充分调动电视台记者采访的兴趣,培养电视台记者采访的能力,才能提升电视台记者采访的水平。在电视台记者开展采访工作的过程中,采访的基础就是采访动机,它决定了电视台记者采访活动的效果,影响电视台记者采访的质量,因此要对电视台记者的采访动机进行有效地激发,培养电视台记者相关的采访能力,促进电视媒体的发展和进步。下文我们就对采访动机的基本内容进行探究,分析电视台记者具备采访动机的必要性,并提出了激发和培养电视台记者采访动机的具体方式,     

小议学习数学的兴趣保持

古今中外凡在学业中有成就的人,对学习都始终保持浓厚的学习兴趣。对数学保持浓厚兴趣的人,他会聚精会神地进行学习,千方百计地想方法去熟悉和解决数学新问题,平时能全身心地投入到数学学习中去,正如华罗庚所说摘要：“有了兴趣就会乐此不废,好之不倦,因之也就会挤时间来学习了。”     

分析电视台记者采访动机的激发及细节问题

在电视新闻采访中,电视台记者的采访动机与采访能力十分重要,它们直接关系着电视新闻质量的高低。这就要求电视台记者在采访过程中有意识地激发自身的采访动机,同时熟练掌握相关的采访技巧,从细节处着手,获得更多较高价值的新闻信息。为此,本文在概述采访动机内涵与作用的基础上,全面分析了电视台记者采访中存在的常见问题,并指出了电视台记者采访动机的有效激发策略与采访中应注意的一些细节问题,以供相关人员参考。     

基于信息技术的组织内知识共享动机的研究

本文通过区分知识共享的数量与质量使有关知识共享动机理论中的冲突得以消除 ,并以此为基础实证研究了不同信息技术情境下 ,员工组织内知识共享的动机与知识共享数量和质量的关系。研究发现 :只有成就感、工作的挑战性和责任心。这些激励因素才能促使员工提高知识共享的质量。这一研究启示广大企业应加强对员工上述激励因素的重视 ,以提高组织内知识共享的有效性     

基于问题学习在信息技术课程中的应用

本文通过对当前高校计算机信息技术教学中采用基于问题学习体系的目标和可行性进行分析,结合笔者所在学校和学生的特点,提出了一套面向实际教学应用,针对偏向于信心技术应用的目标学生,在对其教学工程中采取基于问题学习的模式的课程建设方案,旨在提高高校学生信息技术技能培养效果。     

如何激发和培养中学生学习语文的兴趣

和谐、融洽的学习环境和气氛,有利于学习兴趣的激发和培养。教师以满腔的热情和真诚的爱心与学生交往,建立融洽和谐的师生关系,这是调动学生学习积极性的一个重要因素。     

浅谈激发学生学习语文的学习兴趣

小学语文学习兴趣是一种比较广泛的社会性动机,它是在社会生活条件和教育的影响下,逐渐形成起来的。学生的好奇心和探究倾向,是一种潜在的力量,我们需要通过学习实践使它激发出来,并保持一定程度的稳定,只有这样,学生才会以此来推动自己的学习并从中得到满足,本文主要介绍了小学语文应如何激发学生的学习兴趣。     

浅谈信息技术与学生自主学习的整合

努力提高学生自主学习探究、广泛合作交流、全面分析问题和合理解决问题的能力已是我们的重要策略,所以信息技术与学生自主学习探究应是当务之急。     

信息技术课的学习模式实践与体会

本文结合作者的教学实践活动,探讨用优质资源共享模式上信息技术课的实践与体会——提升学生信息素养的一种有效学习模式：合作学习的组织、实施和应注意的问题。