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试论面向21世纪的中国在职教师培训 总被引：2，自引：0，他引：2
试论面向２１世纪的中国在职教师培训西南师范大学刘义兵，张大均一、加强在职教师培训是新世纪的迫切要求，是中国教育改革的紧迫任务随着２１世纪的迫近，人们不得不思考并着手解决一些棘手的难题。社会处于急速的变化发展之中，我们不能消极地去等待、适应；我们要做时... 相似文献
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进入90年代以来,在印度教育改革深入展开的过程中,中学教师在职培训工作受到了高度的重视。本文拟从机构设置和培训形式两个方面,对印度中学在职教师培训工作做一概括叙述。一、培训机构从60年代初开始,印度陆续地建立起多种同时并存、各负其责、灵活务实的中学在职教师培训机构。 相似文献
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英国伦敦大学教育学院在职教师培训课程的研究 总被引：7，自引：0，他引：7
本文研究了英国伦敦大学教育学院在职教师培训课程类型，课程内容，与培训方式，介绍了英国伦敦大学教育学院在职教师培训课程中的荣誉学士学位课程，高级学位课程，特别课程与短期课程的课程模块。简要论述了英国伦敦大学教育学院在课程体系中贯彻的“教师教育－终身教育”思想，及发挥高等师范教育优势资源，为各种层教师的职业发展提供高质量服务的作法。 相似文献
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针对教师培训中存在的偏重理论学习、脱离教学实际、培训方式单一等问题,宁夏高等学校师资培训中心在自治区级中小学骨干教师学科培训中,采取了“做中学”的培训方式,增强了教师培训的实践性、有效性,取得了显著效果。此文以自治区级中学数学骨干教师的学科培训为例,简述我们实施“做中学”的培训方式。 相似文献
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本文介绍了英国伦敦大学教育学院为中学教师的职业发展提供的课程体系，以及在该全系中所贯彻的“教师教育－终身教育”的理念，并论述了这对于构建我国继续教育课程体系的启示意义。 相似文献
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２１世纪对在职教育和培训的要求当今世界正在迅速由工业时代转变成信息时代，与之同步的是工作环境和对员工的要求的改变。在世界由工业时代向信息时代转变的时候，摆在我们教育培训机构面前的一个首先要解决的问题是：我们培养的学生、员工即将工作在２１世纪的工作环境... 相似文献
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在21世纪到来之际笔者对新世纪历史教师的素养结构进行了探讨,笔者认为新世纪的历史教师必须具备完善的人格修养,具有现代教育观念和思想、多元化的知识结构、科研意识和能力、终身学习的意识、合作态度和组织协调能力,掌握现代教育技术,这样我们才能适应社会发展的要求,成为新世纪需要的合格的教育者. 相似文献
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王树声 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1998,(12)
人类已经接近世纪之交的大门,一个新的千年即将开始,应该说我们是带着许许多多的问题跨向新世纪的,而其中许多问题都有相当强的地理成分,这些青少年的教育任务,历史地将落在地理教师的肩上。在我们讨论“２１世纪的地理教育、课程及课本”的同时,自然应对“有志于给... 相似文献
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一、宏观管理模式由计划型向需求型转换计划经济体制下,我们的中小学教师培训模式是一种按上级教育行政部门的指令行事（包括培训规模、培训对象、培训课程以及培训经费）的计划模式。在这种培训模式下,培训部门最为关心的是上级教育行政部门的计划和意见,很少考虑培训... 相似文献
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金长泽 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1988,(2)
第一个问题,简单谈谈基础教育改革的形势。党的十一届三中全会以来,我国的教育事业走上了健康发展的道路,特别是一九八五年《中共中央关于教育体制改革的决定》公布以来,教育改革在许多方面展开,我 相似文献
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教师培训工作将成为21世纪教育信息化的核心，成为教育改革最大的动力。本文初步探讨了在叶澜教授提出的生命质量观指导下的教师培训目标、培训重点、及所采取的培训模式。 相似文献
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教师培训工作将成为21世纪教育信息化的核心,成为教育改革最大的动力。本文初步探讨了在叶澜教授提出的生命质量观指导下的教师培训目标、培训重点、及所采取的培训模式。 相似文献
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素质教育是一项系统工程.在其中,转变观念是先导,创造良好的环境是前提,加强课堂教学改革是主渠道,搞好教育评价是杠杆,而教师综合素质的提高是关键.地理教育承担着素质教育的主要任务,是素质教育的主课堂,这就对中学地理教师提出了更高的要求.本文拟就在全面推进素质教育的形势下,中学地理教师应从哪些方面锤炼和提高自身的素质问题作简单探讨,以期对素质教育的全面推进有所裨益.
…… 相似文献
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素质教育是一项系统工程。在其中,转变观念是先导,创造良好的环境是前提,加强课堂教学改革是主渠道,搞好教育评价是杠杆,而教师综合素质的提高是关键。地理教育承担着素质教育的主要任务,是素质教育的主课堂,这就对中学地理教师提出了更高的要求。本文拟就在全面推进素质教育的形势下,中学地理教师应从哪些方面锤炼和提高自身的素质问题作简单探讨,以期对素质教育的全面推进有所裨益。一、21世纪地理教师应有的基本素质21世纪地理教师应有的基本素质主要从思想品质、科学文化、思维和身心素质等几个方面进行分析。1.良好的思想品德是教师素… 相似文献
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21世纪的教育需要高素质的教师,本文以中学思想政治课为基点,着力论述了新世纪的教师应具有的基本素质要求:①与时代相适应的大教育观,体现为教育思想的开拓发展,教学教育意识要立足学生.②知识结构应是复合型的,包括具有一定现代科技和人文知识.③能力方面应有较强的教研、协作和管理能力.高素质的教师能充分展示教育的智慧,达到教育教学艺术性与科学性的结合. 相似文献
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史本林 《宁波教育学院学报》2000,(1)
21世纪的中学地理素质教育对地理教师提出了更高的要求。一个地理教师必须具备较广博的文化知识素养与进取创新粉神、较高的语言表达技巧、较强的教学能力、熟练的实践能力和较强的科研能力等素质,才能面对时代的挑战,胜任本学科的教学工作。 相似文献
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一、培训市场催生专家型培训教师在跨入21世纪之际.特别是随着中国加入WTO脚步的临近,我国的培训市场如火如荼,一个人人参加培训、争考进入21世纪“驾照”的局面已经形成。然而,传统的培训教师已经远远落后于培训市场的需求,培训市场的竞争和社会的发展催生专家型培训教师的产生。培训教师从传授知识的阶段向传授技能和方法的阶段过渡 相似文献
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目前教学大纲及教材出现的一纲多本、多纲多本的局面 ,使教师在教学目标的确定和教学内容的选择上有更多的自主权 ,为教师教育思想的形成和发展创造了条件。要适应 2 1世纪教育改革的需要 ,教师不能仅仅满足于传授知识 ,而应站在实现教育目的 ,培养全面发展的高素质的人才的思想高度来考虑哪些历史知识是与我们现实生活有联系的 ,对学生的思想、行为产生影响 ,对实现历史教育目标有帮助。这样才能发掘历史知识中有教育价值的内容 ,赋予历史知识以生命力 相似文献