试析中等职业学校教学管理中的问题及应对策略

随着时代的发展,社会对人才素质的要求越来越高,中等职业学校作为培养复合型人才的重要基地,承担着为社会输送技能型人才的重任。但是传统的中等职业学校教学管理模式已经不能适应社会的发展,存在着一些比较明显的问题和不足。本文将详细分析这些问题,并在此基础上提出一些应对策略,希望能够给当前的中等职业学校教学管理工作提供一些帮助。     

试析构建中等职业学校英语自主学习课堂教学模式

世界经济一体化进程的加快,是的世界各国的交流越显频繁,语言技能掌握也越显得十分重要。英语学习的最终目的是更好的和他人进行有效的沟通、交流,当然,在我国英语学习的地位也是举足轻重的,对于中等职业学校的学生而言,更是如此。中等职业学校是为社会培养技术人才的群体,其中的英语教学也是为了培养出优秀的英语人才,但是在中职的英语学习中,却存在着自主学习能力低下的不良现象。本文在阐述中等职业学校英语教学中培养学生自主学习能力的重要意义的基础上,具体阐述了自主学习的课堂教学模式的构建,从教师的角色、教学目标、教学组织形式、教学内容以及评价等几个方面进行了详细地说明,对如何培养中等职业学校的学生的英语自主学习能力进行了有效的、深入的探索。     

中等职业学校学生问题行为初探

问题行为不仅会阻碍中职生的健康发展,而且会影响学校教学工作的正常开展,更会对家庭、对社会的和谐发展产生负面影响。随着信息化社会的高速发展,青少年问题行为的出险率逐渐增高,因此,青少年的问题行为受到越来越多的学者和专家的重视。中等职业学校是我国直接输出技能型劳动人才的基地,绝大部分中职生都将担负起一线劳动者的职责。研究中职生的问题行为一方面是响应国家大力发展职业教育的号召,另一方面是为培养更优秀的技能人才。     

试析中等职业学校的素质教育

本分析了中等职业学校在推行素质教育中的必要性和所占优热及实施途径。     

浅谈中等职业学校课堂教学管理

中等职业学校教育教学管理应大胆进行课堂改革,提高课堂效率,改进实验教学,提高学生素质,使学生真正能学到一技之长,做社会之有用人才。     

中等职业学校课堂教学管理策略浅论

课堂教学管理策略,是为达到课堂教学目标而采取的一系列以保证课堂教学顺利进行的行为和活动方式的总和.     

浅谈中等职业学校教师课堂教学

本文结合当前中职学校的教学实际,在对教师课堂心理的形成及其影响因素和特征进行分析、透视的基础上,就中职学校教师课堂心理健康养成途径谈一点看法.     

试析中等职业学校会计专业模块化教学研究

随着知识经济、市场经济以及信息技术的高速发展,社会对会计人员的综合素质要求也越来越高,突出的会计学科教学模式已经无法适应会计工作岗位对会计专业人员的需求。因此,中等职业学校对传统的会计教学模式进行了改革,根据会计教学的现状与会计工作职位对会计人才的知识和技能要求,提出了新的会计教学模式—模块化教学。本文主要从模块化教学的思路、使用模块化教学的主要优点以及实行模块化教学应注意的问题三个方面对其进行了描述。     

浅析中等职业学校美术课堂教学中的情感渗透

情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系。是人的一种特有的、高级的需要。学美术的人就应该是一个注重情感、感情丰富的人,而作为一位美术老师还应该把这种情感传递给学生、感染学生。以激情启迪智慧、陶冶情操,使课堂教学焕发生机与活力。     

中等职业学校如何进行课堂教学改革

《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文课程的重要内容,而不是一种外在的附加任务。当然,语文教学中的思想教育,应该符合语文教育的特点,注重熏陶感染,潜移默化,渗透于语文教学过程之中。”这就为我们指明了中小学语文学科德育生活化的内容和方法。     

浅议中等职业学校数学课堂教学策略

随着国家大学教育的扩招,各地高中学校的扩建,进入中等职业学校的新生,绝大多数各科基础都很差,对口升学班的学生也不例外。数学又是每一个学生从读书一直到现在为止的必修学科,由于数学功底很薄,很多学生认为自己不能升高中,不能考大学的原因就是数学成绩差。针对这种实际情况,笔者仔细思考并结合自己的教学经验,觉得要使学生尽快适应职高阶段的学习。     

中等职业学校数学课堂教学管理研究

新课标的颁发,教育思想和教育观念的发展要求教育的价值取向作相应的调整。普通高中、民办高中、中等职业学校都属于高中阶段的教育形式。中等职业学校作为中等职业教育组成部分,与普通高中相比有自己的特点。普通高中主要以文化知识教育为主,为高等教育做好基础教育,而中等职业学校需要学习一定的文     

中等职业学校学生问题行为的归因与对策

本文从分析中职学生问题行为的表现入手．剖析了导致学生问题行为形成的内外部因素。并就如何矫正学生的问题行为进行了探讨．指出教师应采取多种措施,引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观,将自律与他律相结合,以实现行为良好、能力出色等。     

中等职业学校学生问题行为现状调查与分析

为了解中等职业学校学生问题行为的现状,应用自编问题行为问卷,采用分层随机抽样的方法,调查了668名中职学生,结果发现中职学生问题行为检出率较高。并存在综合性并发性的特点,课堂问题行为是最普遍的问题行为,中职学生问题行为存在显著的性别差异、年级差异、地域差异,与家庭状况存在关联。     

“中等职业学校课堂问题行为”课题评述

<正>二十一世纪以来,科学技术迅猛发展,技术型、技能型综合人才的培养迫在眉睫。职业教育以培养技术型、技能型综合人才为目标,不可避免地成为国家和社会关注的焦点,成为国民教育不可或缺的重要组成部分。然而,由于我国学生升学采用考试逐级选拔,导致进入中等职业学校的学生大都被贴上中考失败者标签。沉重的思想包袱、薄弱的学习基础、不良的学习习惯使得中职学生在课堂上放任自我、自暴自弃,课堂问题行为层出不穷,严重影响中等职业学校学生的学和教师的教。为了能够提高中职学生的职业素养和教师教学能力,聚焦于中等职业学校课堂问题     

中等职业学校课堂教学质量情况调查

本文根据学生的特点及实际情况,设计并分析了针对学生、教师的调查问卷,并且进行了家访,从中详细了解了目前中等职业学校课堂教学的实际质量。     

中等职业学校课堂教学评价标准分析

课堂教学评价是对课堂教学质量进行价值判断的过程。课堂教学评价标准是开展评价的依据,对课堂教学起着举足轻重的导向功能。本文对优质课教学评选标准进行了分析,指出了课堂教学评价标准的不足,提出了改革思路。     

浅谈中等职业学校专业课课堂教学改革

在中等职业学校中,专业课教学普遍存在着一个共同的现象：学生体会不到学习的乐趣,教师觉得没有达到预期的教学效果。一方面原因是学生基础差、学习习惯不好;另一方面原因就是部分教师在专业课的教学过程中依然采用知识灌输式的教学方法,忽视学生个性的发展和综合能力的提高。我个人就中等职业学校专业课课堂教学改革谈以下两点：