从校本课程的开发看学校办学理念的缺失

办学理念的缺失是我国中小学办学的普遍现象:有的学校没有明确的办学理念;有的学校虽然明确提出了办学理念,却又存在“口号化”、“名不副实”等情况。然而,学校办学特色的形成、校园文化的建设、校本课程的有效开发等都离不开办学理念的支撑。因此,学校有必要重新审视自己的“办学理念”,并努力提炼出符合学校自身实际的办学理念。本期“视点”,从中小学办学理念的缺失现状、办学理念与校园文化的形成(包括校训的提炼)、办学理念与校本课程的开发等方面对学校如何走向理念办学进行探讨。     

谈学校办学理念与校本课程开发的关系

办学理念的缺失是我国中小学办学的普遍现象:有的学校没有明确的办学理念;有的学校虽然明确提出了办学理念,却又存在“口号化”、“名不副实”等情况。然而,学校办学特色的形成、校园文化的建设、校本课程的有效开发等都离不开办学理念的支撑。因此,学校有必要重新审视自己的“办学理念”,并努力提炼出符合学校自身实际的办学理念。本期“视点”,从中小学办学理念的缺失现状、办学理念与校园文化的形成(包括校训的提炼)、办学理念与校本课程的开发等方面对学校如何走向理念办学进行探讨。     

从办学理念的视角审视中小学校训

办学理念的缺失是我国中小学办学的普遍现象:有的学校没有明确的办学理念;有的学校虽然明确提出了办学理念,却又存在“口号化”、“名不副实”等情况。然而,学校办学特色的形成、校园文化的建设、校本课程的有效开发等都离不开办学理念的支撑。因此,学校有必要重新审视自己的“办学理念”,并努力提炼出符合学校自身实际的办学理念。本期“视点”,从中小学办学理念的缺失现状、办学理念与校园文化的形成(包括校训的提炼)、办学理念与校本课程的开发等方面对学校如何走向理念办学进行探讨。     

弘扬“真”字内涵,构建以“真”为内核的校园文化——嘉兴高级中学的实践与思考

办学理念的缺失是我国中小学办学的普遍现象:有的学校没有明确的办学理念;有的学校虽然明确提出了办学理念,却又存在“口号化”、“名不副实”等情况。然而,学校办学特色的形成、校园文化的建设、校本课程的有效开发等都离不开办学理念的支撑。因此,学校有必要重新审视自己的“办学理念”,并努力提炼出符合学校自身实际的办学理念。本期“视点”,从中小学办学理念的缺失现状、办学理念与校园文化的形成(包括校训的提炼)、办学理念与校本课程的开发等方面对学校如何走向理念办学进行探讨。     

中小学办学理念缺失的现状分析

办学理念的缺失是我国中小学办学的普遍现象:有的学校没有明确的办学理念;有的学校虽然明确提出了办学理念,却又存在“口号化”、“名不副实”等情况。然而,学校办学特色的形成、校园文化的建设、校本课程的有效开发等都离不开办学理念的支撑。因此,学校有必要重新审视自己的“办学理念”,并努力提炼出符合学校自身实际的办学理念。本期“视点”,从中小学办学理念的缺失现状、办学理念与校园文化的形成(包括校训的提炼)、办学理念与校本课程的开发等方面对学校如何走向理念办学进行探讨。     

“两维度四路径”的课程校本化实施

我校是一所有近六十年办学历史的学校,从开创时期的“修德”义务学校,到实施素质教育在全市首批探索实验小班化教育,到与高校合作办学过程中提出“平等与尊重、合作与责任、对话与分享”的圆桌精神,再到新三年规划所提出的办学理念“修德允能、圆融通达”,这些都体现了学校孜孜以求、不断发展的历史进程。依据我校的办学理念和课程理念,通过学生培养目标与课程目标的对接与细化,我校基于国家三类课程,结合学校实际,提出了“两维度四路径”的课程校本化实施途径。     

临泽一中

确立“以人为本,让学生成才,让教材成功,让人民满意”的办学理念,强化“成绩是真本事,质量是硬道理”的立校意识,树立“教师发展学校”的观念,努力实现“三高”（办学水平高层次、教师队伍高素质、教学质量高水平）、“五化”（学校管理科学化、办学条件现代化、教育科研课堂化、后勤服务社会化、校园环境花园化）,争创全省一流高中。     

新形势下办学的“宽”与“严”

“能攻心则反侧自消,自古知兵非好战;不审势即宽严皆误,后来治蜀要深思。”从军事家的战略思想联想到目前的中专办学及教育、教学改革,其实也要“审势”,也要防止“宽严皆误”。‘宽”与‘严”是矛盾的统一体,处理得当,可以化消极为积极,化被动为主动,化不利为有利,使自己在激烈的市场竞争中站稳脚跟,不断发展。新形势下的中专办学,应体现“按市场规律办学,按教育规律育人”的思想,处理好诸多“宽”与“严”的关系。一、办学方向要严办学方式要宽中等专业学校是我国职业教育的重要组成部分,中专办学必须遵循国家的教育方针,…     

要加强对教育思想的领导

办好学校的关键在管理。而学校管理必须加强对教育思想的领导。教育思想是办学的灵魂。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”教育思想明确，办学指导思想端正，学校就能健康、和谐、可持速发展；反之，办学行为就会出现偏差，学校发展就会受到挫折。如排斥后进学生、教育乱收费、义务教育阶段学校“办重点班”、未按国家课程计划开齐课程上足课时以及幼儿教育“小学化”等现象的出现，无不与办学指导思想不端正或教育思想不明确相关。     

学校教育科研“集群化”管理：理论基础、实践方式和保障机制

有效的教育科研管理不仅能提升教师参与教育科研的积极性,营造良好的群体教育科研氛围,更有利于学校确定教育主张、办学文化和发展方向。学校可以借鉴“集群化”管理理念,通过课题研究、课堂研训和活动培训,整体架构“集群化”的新样态,助力学校教育科研管理。     

激发集团化办学活力推进基础教育高质量发展

前不久,教育部等八部门印发了《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》,提出要“强化优质学校带动作用.深入推进学校办学机制改革,积极推进集团化办学、学区化治理”.集团化办学、学区化治理,既是发挥优质学校辐射带动作用的具体举措,也是激活学校办学活力的重要内容,更是教育治理现代化的题中之义.     

儿童组织：现代学校建设的重要资源

现代学校建设的基本主题是追求学校内涵发展，它大力倡导办学理念的提升、学校化的创新、学校制度的优化，因此，也就对办学资源的拓宽与配置提出了更高的要求。因为资源是一个“本原性”问题，“巧妇难为无米之炊”，资源匮乏，难有大的作为。现代学校应该是资源十分充裕的学校，它应善于博采众长，左右逢“源”，加快发展；同时，也为学生的健康成长提供极其丰富的养料，使学生能在“集天地之精华”的土壤滋养下全面发展。办学资源不限于校舍、设施，人是最重要的办学资源；人的资源又不限于校长、教师，学生也是不容忽视的资源，尤其是组织起来的儿童。因此，笔提出一个命题：儿童组织是现代学校建设不容忽视的重要资源。     

刊友学校简介

江西省南康市唐江红旗小学唐江红旗小学创建于1912年,是一所具有悠久历史、光荣传统并取得辉煌成就的名校。学校现有38个教学班,2200多名学生,86名教职工。学校以“科研兴校,全面育人”为办学思路,以“学者型领导,科研型教师,创新型学生”为办学总目标,以“教学手段现代化,学校管理科学化,教师素质科研化,办学效益全面化”为学校工作目标。至今,学校已获得省、部级表彰和奖励23项,被誉为赣南小学教育的一面红旗。     

激发集团化办学活力推进基础教育高质量发展

前不久,教育部等八部门印发了《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》,提出要“强化优质学校带动作用.深入推进学校办学机制改革,积极推进集团化办学、学区化治理”.集团化办学、学区化治理,既是发挥优质学校辐射带动作用的具体举措,也是激活学校办学活力的重要内容,更是教育治理现代化的题中之义.     

关于学校的同构化趋向

所谓学校同构化,既意味着不同层次类别的学校在组织架构、管理模式上越来越相似,甚至雷同,也意味着学校与其他社会组织的边界越来越模糊,学校在现代化的进程中似乎走上了一条自我否定之路。学校中普遍存在的同构化趋向,是以“五化”的形式呈现的,既办学理念的“效率化”,学校规模的“巨型化”,管理方式的“考试化”,组织机构的“科层化”以及校长领导的“独断化”。     

让教育成为生命的诗意栖息地——湖北省黄梅县第一中学校长何兰田访谈录

湖北省示范高中——黄梅一中素有“鄂东明珠”的美誉。近年来,该校立足实践,兼容并蓄,确立了“一切为了学生终身可持续发展”的办学理念,“特色立校、依法治校、科研兴校、改革强校”的办学思路,构建了学校管理人本化、教育教学生本化、课程改革校本化、教育资源优质化的发展战略,学校教育质量稳步提高,办学特色日趋鲜明,成     

让教育成为生命的诗意栖息地--湖北省黄梅县第一中学校长何兰田访谈录

湖北省示范高中——黄梅一中素有“鄂东明珠”的美誉。近年来,该校立足实践,兼容并蓄,确立了“一切为了学生终身可持续发展”的办学理念,“特色立校、依法治校、科研兴校、改革强校”的办学思路,构建了学校管理人本化、教育教学生本化、课程改革校本化、教育资源优质化的发展战略,学校教育质量稳步提高,办学特色日趋鲜明,[第一段]     

建水县第三小学教学·活动剪影

建水县第三小学创办于1939年,原名“金碧小学”,1950年更名为建水县第三小学。近年来,学校办学规模不断扩大,现有26个教学班,1076名学生、59名教师,附设幼儿园1所。学校坚持以邓小平“三个面向”为教育指针;以“贯彻方针,整体优化,全面育人”为办学思想;以造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人为办学方向;以“德育工作网络化、校园环境育人化、校本培训系统化”为学校的办学特色,在教育战线辛勤耕耘,取得了不俗的办学成绩,受到社会各界的好评。先后荣获县级“文明学校”、“甲级绿…     

天津市崇化中学简介

天津市崇化中学(原天津市三十一中学)位于南开区鼓楼西侧北城街,1 927年由近代教育家严范孙先生创办,是一所有着80多年历史的市级重点学校、示范性高中。在82年的办学历史中,学校积淀了丰厚的人文底蕴。以严谨治学,严格管理著称。是一所高质量、成绩卓越的知名学校。学校坚持“为幸福的人生奠基,为成功的人生铺路”的办学理念,以“弘毅”为校训,以“明辩笃行,善思乐学”为学风,以“盛德启智,励学敦行”为教风,以“团结、勤奋、求实、创新”为校风,崇尚以人为本的办学思想,弘扬“胸怀远大,坚韧不拔,追求卓越,敢为人先”的崇化精神。面对教育的快速发展,学校实施“六个一”工天津市崇化中学简介     

勤奋 礼貌 团结 活泼——北京市东城区东交民巷小学践行校训

北京市东城区东交民巷小学始建于1955年。彭真同志亲笔为学校题写了“勤奋、礼貌、团结、活泼”校训。近60年来,学校坚持办学依法化、管理科学化、设施现代化、环境花园化,并不断更新教育理念,提出“阳光教育”办学思想,拓展素质教育的新内涵。