创设情境 激发兴趣

教学情境是一种重要的教学要素。在创设教学情境时,不仅要注重联系学生的生活实际,调动学生已有的知识和经验,激发学生学习数学的兴趣,体会数学与生活的密切联系,感受数学的广泛应用;还应做到“到位不越位”,根据教学的需要,围绕教学的重点和难点,创设具有“数学韵味”的情境,以引发学生的积极思考,开展积极的数学活动,促进数学知识建构。这样才能真正发挥情境在数学教学中的作用,促进学生的发展。     

例谈初中数学有效情境创设

<正>在初中数学教学中,情境创设是教学中不可或缺的内容.若要通过情境来促进学生对数学知识的解构,那么就需在学生原有知识的基础上进行情境创设.为了保证探究活动的顺利展开,创设的情境要有助于学生兴趣的激发.本文主要探讨初中数学教学中的情境创设.一、情境创设要以学生知识基础为出发点创设情境的目的是要以情境来促进学生对知识的联想,即由此及彼,这也就决定了情境需以学生的知识基础为出发点.一些教师片面地认为情境就是要借助多     

再议情境创设

良好的数学情境,能集中学生的注意力,诱发学生思维的积极性,调动起已有的知识、经验、感受,从而更加自主地参与知识的获取过程。通过对数学教学情境中不良现象的总结．找出情境创设的有效方法。     

创设乐学情境 构建和谐课堂

创设情境是小学数学课堂教学中的一个重要策略。在一定的情境下学习,有利于学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识,使枯燥、抽象的知识变得生动、有趣。新课标也提倡数学教学要紧密联系学生的生活实际,创设各种情境,激发学生学习数学的兴趣。然而有部分教师对情境教学的认识和理解出现偏差,所设计的情境不能很好地为教学     

创设情境 鲜活课堂

一个好的数学问题情境,可以激发学生的学习兴趣,巩固新学的知识,化解教学的难点,还可以激活学生的思维,培养学生的探究能力,从而提高解决问题的能力。因此,教师在课堂教学活动中必须以学生为主体,为学生创设良好的问题情境,使数学课堂真正活起来,让我们的数学课堂充满生机。     

例谈小学高年级数学教学情境的创设

数学课程标准明确提出,创建生活情境,以学生固有知识为基础,联动学生对新知识的思维,是激发学生数学兴趣,确保小学数学教学有效性的有效手段。本文以小学高年级数学为研究内容,对其教学情境创设的策略进行分析。     

数学课堂教学情境的创设

<正>《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。随着新课程的逐步推进,教师们已经充分认识到"情境"对于小学数学课堂教学的重要意义,"创设情境"已经成为广大教师首选的教学方式,许多数学课因为创设了引趣、生活、活动、故事、问题的教学情境,原本枯燥的知识变得有趣了,课堂变得有吸引力了。一、创设引趣情境以学生喜闻乐见的身边事为素材,创设教学情     

创设有效情境 优化课堂教学

新课程标准明确指出：＂数学教学是数学活动的教学。数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发创设生动的数学情境。＂事实证明：创设情境有利于培养学生的学习兴趣,     

小学数学课堂教学情境的创设

《小学数学新课程标准》指出：数学教学．要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境．为学生提供从事数学活动的机会．激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。为此,我尝试着在数学教学中创设情境教学：     

小学数学教学创设有效情境的探讨

正教学情境指的是教师在全面、深入分析教学内容的基础上,创设的一种帮助学生对知识进行更深刻的理解和掌握的一种情境。在小学数学课堂中创设有效情境,能将抽象的知识具体化,使学生充分运用多种感官进行学习,充分调动其学习热情。小学数学教师在创设教学情境时,应当以学生为本,对学生的身心情况以及学习状况进行深入分析,通过设计趣味化的教学活动,使学生对数学学习产生兴趣,从而进行自主学习。一、创设小学数学教学情境的时机     

创设有效情境,提高小学数学课堂实效

数学情境是学生获取知识、形成技能、发展能力、培养情感的重要源泉,是沟通学生与知识之间的桥梁。小学数学课程标准明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学学习的兴趣,以及学好数学的愿望。因此,在小学数学教学中,教师应善于创设有效情境,以揭示数学知识的发生、发展过程和学生的思维过程。     

创设数学情境 体验数学价值

新课标指出：＂数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生已有的知识经验出发,创设生动的数学情境……＂在课堂教学中创设数学情境,可让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,使学生获得数学学习的自信心和兴趣,体会数学与自然、社会、人类生活的联系,让学生在自主探索中建构有价值的数学知识,获得情感、能力、知识的全面发展。另外,情境教学为学生留有探索与思考的空间,使学生的主动性、创造性得到了很好的发挥。     

灵活创设数学教学情境

教学情境是指教师根据学生学习知识和技能的过程所设计的学习环境。在数学教学中,新课引入需要创设情境。引导学生操作、实验需要创设情境,培养学生的探究能力和创造能力更需要创设情境。教师要精心设计各种教学情境,以激发学生的学习动机和好奇心,引导学生积极主动地进行探究,使学生在学习中变“被动”为“主动”,变“苦学”为“乐学”,变“学会”为“会学”。     

创设生活化情境 打造高效率课堂

创设生活化的教学情境是实现课堂教学高效率的重要条件。《数学课程标准》指出:"从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。"在小学数学教学中,教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境,使学生感悟到数学的乐趣,主动有效地参与学习。     

数学问题情境创设的有效性探讨

数学教学中的问题情境创设,是指教师以具体的情境为载体,将数学问题转化为学生熟悉的生活情境或者具体生动、形象化的情境。这样能够启发学生从具体的生活情境去发现和提出数学问题、分析和解决数学问题。在学生参与到问题情境的过程中,一方面建构抽象数学知识的直观感知形式,另一方面建构知识的意义连接。美国哲学家兰德指出:所有的概念最     

创设情境化的数学课堂

《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动。学习应与一定的情境相联系,在实际情境下进行教学,可以使学生利用原有知识和经验同化当前学习的新知识,这样获取的新知识,不但便于保持,而且容易进入迁移创新的情境中去。     

初中数学课堂情境创设分析

在教育改革的背景下,由于数学自身的特点及其他因素,很多学生在面对数学的学习时有很大的困惑,因此对数学的教学有了更高的要求。而数学课堂的情境创设则为数学教学的开展打开了新的思路。与以往的数学教学不同的是,情境创设要求授课教师在传统教学的基础上,传递给学生一种学习数学的能力,让学生运用这些能力搭建属于自己的知识体系,从而使学生掌握知识的更新和在创造的能力。     

数学情境教学的创设

《数学课程标准》明确指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间,生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。数学教学情境的创设,为课堂教学提供了良好的学习平台,学生可以通过这个学习平台展示自己,激发起学习数学的兴趣,在情境中潜移默化地学会数学,这也是提高课堂教学水平的一种有效手段,下面就此浅谈几点。     

走出情境创设的误区

《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”数学教学究竟需要创设怎样的情境呢?我们在调研中发现,一些教师刻意追     

创设教学情境之我见

数学教学是数学活动的教学．是师生之间、学生之间的交往互动与共同发展的过程。《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学．要紧密联系学生的生活实际．从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。”同时倡导小学数学教学．让低年级学生在生动具体的情境中学习数学．让中高年级学生在现实情境中体验和理解数学。由此可见。教学情境的创设对新课程理念主导下的课堂教学而言．显得非常重要。本就如何创设教学情境谈几点做法与体会。