快乐教与学——让语文课堂“活”起来

新课标要求教师把学生从传统的被动的受教育转变到主动的求知上来,在教学活动中,做到“教学做”合一,教师不仅向学生传授知识,更要引导学生养成白觉地寻求知识,获取知识的能力。随着新课程标准的深人,快乐语文教学应是我们语文教师首先确立的教学理念。也应是学生开阔视野、培养语文素养、净化精神感情的一个前提。尊重学生,侣导自主、合作、探究语文学习方式、让语文课堂成为展示独特个性的舞台,达到“以人为本”教育理念。快乐每一天,也就应该快乐每节语文课堂。教师是课堂的组织者、课型的设计者。要使课堂快乐,激发学生兴趣,把他们带入最有生气、最有情趣的语文艺术活动中,在这方面,我做过些许探索与实践。     

语文课堂中的教与学

在语文教学中,学生要多读课文,才能对课文有整体的感知,以便更好地了解课文内容,提高对语文的感悟,并在阅读中悟出作者所要表达的思想感情,悟出其中的道理;教师要深入研究教材,对文本进行了深入的挖掘并从多元文化的角度进行解读,充分发掘教材中的教育意义,课堂上要灵活运用多种教学方法和教学手段,培养学生的发散思维能力,让学生在学习过程中树立正确的人生观和价值观。     

语文课堂中教与学的和谐与统一

在语文课堂上,师生之间能够在课堂情境和教学内容、语文训练和思想教育等多重矛盾中达到高度和谐统一是老师所要追求的教学艺术中的一个理想境界。本文从教师和学生在课堂中的和谐与统一、课堂情境和教学内容的和谐与统一两个方面进行阐述。     

给学生一个"快乐的语文课堂"

实施新课改至今已经八年了.这八年里,我既在一线课堂执教过,也承担过十几间小学的语文教学指导工作,对照新课程理念,细细想来,发觉如今的教学还有很多时候存在牵着学生鼻子走的现象,真让人不得不进行深刻地反思.     

语文课堂的“教与学”

语文学科是一门感性学科,它的人文性与工具性并存的特点决定了在学习语文以及教授语文时不能只是简单的流于对文本的解读,而应向更深层次扩展,认清语文学习及教学中的误区有助于进一步认识语文这一学科,从而在学习及教学过程中达到事半功倍的效果。     

怎样激活语文课堂的教与学

怎样激活语文课堂的教与学 ?我谈以下几点体会。一、师生双方做好充分的课前准备要让课堂活跃 ,首先 ,教师要深入钻研教材 ,吃透教材内容 ,认真备好课 ,其中应包括课文中的生字词、内容中涉及到的文学常识、生活常识、科技知识等。教师心中有数 ,基础知识扎实 ,指导学生才能做到游刃有余。其次 ,学生要进行充分的预习 :读课文 ,看注解提示 ,课后的思考练习 ,甚至可先做一些《课外作业》中的基础题。我主张学生带着问题学 ,学生应清楚每课书自己知道哪些 ,不清楚哪些 ,上课时有目的地重点弄清自己不清楚的。二、“化整为零”与“结网提纲”所…     

怎样激活语文课堂的教与学

传统的语文教学课堂多以老师讲述,学生聆听为主旋律。所谓的师生互动,最多就是让学生回答问题,读读课文,这真的就是课堂气氛活跃?双边活动?我真的不敢苟同。现代教育主张课堂以学生为主体,教师为客体,让学生     

语文课堂的“教与学”

语文学科是一门感性学科,它的人文性与工具性并存的特点决定了在学习语文以及教授语文时不能只是简单的流于对文本的解读,而应向更深层次扩展,认清语文学习及教学中的误区有助于进一步认识语文这一学科,从而在学习及教学过程中达到事半功倍的效果。学生为何不喜欢语文?稍稍了解一点语文教学的人,会明显地感觉到,学生似乎不像先前那样喜欢语文学科、语文课、语文老师了;语     

怎样激活语文课堂的教与学

现代教育主张课堂以学生为主体,教师为客体,让学生成为真正的主人.作为一线教师,要想办法激活学生的潜力,让他们在教师的引领下自主学习,快乐学习.     

语文课堂教与学的尺度把握

语文课堂教学必须以学生为主，在师生关系上要以学生为主体．在教与学的关系上，要以学生的自主学习为主。     

快乐的语文课堂

<正>课堂教学之所以充满魅力,是因为课堂教学是教师和学生共同的生命经历。低年级新教材文质兼美,形式多样,符合儿童的身心发展特点,适合学生学习。但对低年级的学生来说,因为在认知能力、知识基础、情感、技能等方面存在着较大的特殊性,所以要求教师必须在把握新课程标准的前提下,结合自己的教学对象选择更科学、更合理的教学策略和教学方法,激发学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。所以,精彩的导入、体会情感的     

寻找教与学中的快乐

敬爱的老师、亲爱的同学们: 早上好! 每天早晨,当我们看到鲜红的太阳缓缓升起,跳入我们脑海的第一个念头是什么?大多数人可能会这样想,我昨天还有许多事情没干完呢,今天接着干吧!或者想,今天又要干那永远也干不完的事,真烦人!其实,这些人把工作当成了一种负担,他们从来没有想过去享受工作中的快乐。     

语文课堂教与学的尺度把握

语文课堂教学必须以学生为主,在师生关系上要以学生为主体,在教与学的关系上,要以学生的自主学习为主。一、倡导自主学习,以学定教许多老师都习惯先提问,然后要求学生带着这些问题去读书。这种方式固然能引发学生思考,但是这些问题不一定是学生的问题,而这种先入为主的提问方式     

快乐的语文课堂

以往，孩子们喜欢的课是体育课，在那里可以开心的玩一玩；是音乐课，在那里可以高兴地唱一唱；是美术课，在那里可以自由地画一画……而一到语、数学课，尤其是语课，死巴巴的字，硬邦邦的词，没完没了的课，很难引起学生的兴趣，部分学生感到头疼。     

在语文课堂中播洒快乐的种子

一、点燃兴趣之火,插上快乐的翅膀美国心理学家布鲁纳说:"学习的最好的刺激乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火"。激发学生学习兴趣,是导求新知最重要的推动力,是构成学习动机最活跃的成分。对学习活动有了兴趣,学生就会发挥蕴藏的潜力,从而积极主动地学习。点燃兴趣之火,学生会插上快乐的翅膀,乐思、乐学。激发学生的学习兴趣,体现在语文课堂教学的前前     

让快乐在语文课堂中流淌

长期以来,教学效率低下一直是困扰小学语文教学的难题.究其原因,在于不少语文教师将教学局限于知识传授和技能训练上,很少关注学生人格的完善和情感的发展,学生感受不到语文学习的快乐,教师不能有效调动学生求知的热情.     

在语文课堂中快乐地学习

作为一名语文教师,作者从三个方面来打造"快乐课堂":首先,要懂得捕捉课堂上的教育契机,鼓励学生认真学习;其次,要营造一个良好的教学氛围,激发学生自主学习;最后,要建立一种和谐的师生关系,促使学生愉快学习。     

追寻快乐的语文课堂

面对课堂上50多双清纯的眼睛,笔者经常扪心自问：“拿什么奉献给你——我的学生们!理想的语文课堂是什么样的？”理想的语文课堂又应该给予学生些什么？或许。一千个语文教师会有一千种观点;或许,昨天、今天和明天,我们都会有不同的理解。问题不可能有一个终极答案,但每位语文教师又必须面对,必须思考,并且必须最终做出自己的应答。     

营造快乐的语文课堂

一节怎样的课才算是成功的课呢？笔者认为自己和学生都感到快乐的课可以称之为成功的课,上到手舞足蹈,上到“为之四顾,为之踌躇满志”,上到“恢恢乎其于游刃必有余地矣”,都可谓成功的课。在十多年的语文教学生涯中,这样的课并不多,下面记几节让我感到快乐的课。     

营造快乐的语文课堂

与同行交流,总是听到这样的抱怨:语文比之数学,可谓生动形象,比之外语,可谓轻车熟路,可学生就是不愿享受它。听了类似的议论,我心中不禁这样问自己:"我们真的让学生享受语文了吗?"是的,教给学生知识是课堂追求的目标,但用什么样的方式传授却颇有讲究。是让