全媒体视阈下地方高校广播电视专业应用型人才培养路径研究——以红河学院广播电视学专业为例

专业"大而全,小而全"是某些地方高校的真实写照,由于一些高校师资、设备、资源等方面的不足,市场论证不充分,在办学方面只能简单地模仿、盲目地照搬,并没有形成自己的办学特色。只是单纯地复制一些大学的办学思路与人才培养模式,同质化现象非常严重。在全媒体时代,地方高校广播电视学专业能否适应社会、适应时代发展的需要,及时调整自己的办学思路,革新人才培养模式,向应用型技术性人才转向,加强与地方传媒的合作就显得尤为重要。     

基于产学协同的融媒体人才培养模式探究

融媒体发展的关键是人才。目前,高校融媒体人才培养在学科体系、课程设置、教学条件、师资队伍等方面有待完善。根据三螺旋理论和教育部产学合作协同育人项目案例,提炼产学协同在培养融媒体人才方面的重要优势,构建融媒体人才培养三螺旋模式,有助于创新体制机制、激活多方潜能,迭代培养方案、优化课程设置,夯实师资力量、提升教学实效,开拓...     

应用型高校广播电视学"双师型"队伍建设探析

应用型高校是我国高等教育大众化的主力军,应用型高校广播电视学承担着培养大批高素质、创新型、应用型媒体人才的重要任务."双师型"教师队伍在应用型高校广播电视学人才培养中具有十分独特的、关键的作用.借鉴国内外大学的先进范式以及高职院校的成功经验,加强应用型高校广播电视学专业的"双师型"师资队伍建设,是提升师生实践能力、培养"创新应用型技术技能型人才"的有效途径.     

专业认证背景下贵州师范学院档案学专业应用型人才培养持续改进策略研究

2019—2020年,贵州师范学院档案学专业秉持专业认证理念去实践,档案学专业教师对两年实践进行总结分析,提出档案学专业应用型人才培养持续改进策略,从深化培养目标、毕业要求与课程体系矩阵关系,优化课程体系,加强师资队伍建设,多维度提升学生能力四个方面持续改进。     

融媒体大背景下广播电视编导的前景探析

融媒体背景下广播电视编导迎来了新的发展机遇和挑战.融媒体打破了过去依托电视台和广播媒体发展的桎梏,媒体发展的形式更加多样化,内容也更加丰富化,发展平台也更加多元化.这不仅考验着当前广播电视编导的专业水平,也考验广播电视编导对于未来广播电视市场的敏锐性,同时也考验着电视编导们与时俱进的学习能力和探究能力.总的来说,融媒体大背景下广播电视编导的前景可期,需要结合现状认真探究.     

融媒体时代下广播电视的发展

近年来,经济的迅速发展使得新媒体行业也得到了蓬勃的发展,但是却对传统媒体的发展带来了相应的危机与挑战,所以传统媒体与新媒体的融合发展最符合当今时代走向.在融媒体背景下,社会中的各个相关行业的发展模式也应该有所改变,这样才能更好地发挥自身优势,为以后的发展提升核心竞争力.     

MOOC语境下《广播电视新闻写作》的教学探究

以"慕课"为代表,基于互联网学习方式的诞生,为我国高等教育的改革和创新提供了新的动力。本文首先介绍"慕课"的兴起对高校传统教学的影响,进而分析与总结《广播电视新闻写作》的教学特色,并结合教学实际,尝试性提出一些教学改革思路。     

媒体融合时代广播电视编导人才培养路径

媒体融合不仅带来了传媒生态环境的改变,也对高等院校广电人才的培养模式产生了新挑战。高校必须根据当前媒体融合的新形势,审时度势地调整广播电视编导专业的人才培养路径,并结合媒体融合的新技术、新需求创新人才培养模式。     

融媒体时代广播电视新闻采编技巧探究

本文主要对融媒体时代广播电视新闻采编技巧进行了探究,首先针对融媒体时代相关的阐述进行了分析,然后针对融媒体时代广播电视采编工作的问题进行了相关阐述,最后对于融媒体时代广播电视新闻采编要点进行了总结。     

媒体深度融合背景下全媒体人才培养探究

本文在分析媒体深度融合背景下须转变全媒体人才需求和培养理念的基础上,提出构建"三位一体"核心素养能力培养机制、创新性打造"多维融合"实践教学模式、构建全媒体人才培养过程考核与效果反馈机制、多渠道开拓全媒体人才国际视野等路径,以期对全媒体人才培养实践提供启发和借鉴.     

融媒体背景下广播电视新闻制作特点及优化策略

广播电视新闻自诞生以来，一直承担着向广大受众传播信息、引导受众形成正确观念的作用，但是进入融媒体时代后，受众逐渐倾向于通过各类新媒体获取信息，广播电视新闻的影响力因此不断下降。面对传媒领域整体形势的变化，广播电视新闻需要正视自身的不足，积极地与新媒体进行融合，学习新媒体的运营理念，简化生产流程，不断提高新闻内容质量，才能显著地提高广播电视新闻的质量，增强自身在市场当中的竞争力。本文首先分析融媒体背景下广播电视新闻制作的特点，然后探讨融媒体背景下广播电视新闻所面临的困境，最后结合融媒体背景下广播电视新闻生产实践，提出具体的优化策略，希望为广播电视新闻的发展提供有效的建议。     

广播电视学专业课堂实践性教学方法探究

实践教学是广播电视学本科教育的重要组成部分,文章从课堂教学方法出发进行思考,以广播电视学专业核心课程为例,从情境教学法、案例分析法和课堂实训等方面探讨广播电视学专业课堂实践性教学方法的应用。     

地方本科院校广播电视编导专业教学创新研究

为了满足经济与社会发展需要,诸多地方本科院校以应用型为新的办学定位。地方本科院校转型的推进以及广播电视融媒体进程的不断推动,广播电视编导专业的教育教学也应进行积极地调整与创新。本文认为不但要从更新教学内容、丰富教学方法、有效利用多媒体等方面对课堂教学进行创新,而且还应着重从强化实践课堂培养体系、提高实践教学师资力量、拓展实践平台、丰富实践方式等方面对实践教学进行创新,从而使广播电视编导专业的人才培养能够适应该产业的发展,满足经济与社会发展的需要。     

融媒体背景下广播电视记者采访形式的创新探索

在互联网信息时代,人们可以获取信息的途径越加多样,信息获取效率也随之得到了显著提升。在这种情况下,我国已经进入融媒体时代,各种新技术与新理念也如同雨后春笋般涌出,这也给广播电视记者采访工作展开带来新的挑战,传统采访模式所暴露的问题也越来越多,极大影响了广播电视台可持续发展。在这种背景下,广播电视记者要想更加高效完成采访工作,提升新闻内容的时效性与吸引力,吸引更多受众的注意力,必须跟上时代发展潮流,转变工作理念,通过不断学习掌握新技术运用能力,从而为广播电视行业的长远发展起到更大的推动作用。鉴于这种情况,本文介绍了融媒体背景下广播电视记者采访形式的新特点,详细分析了广播电视记者采访工作遇到的困境,并提出了采访形式转型创新建议。     

传播学视域下广播电视学之发展

历史和现实已经越来越多地证明广播电视学研究与传播学研究彼此交织、共同促进的关系。本文将广播电视学置于传播学的视域下加以考察,有助于前者更为良性与长远的发展。     

融媒体时代广播电视学专业人才需求分析——基于对中央电视台、青岛电视台的调研采访

面对当今融媒体时代的发展,广播电视学学科要发展,要满足社会对人才的新要求,就必须进行改革。媒介融合的趋势一方面要求广播电视新闻工作者应该具备良好的跨平台协作能力,另一方面又要求他们能够胜任整合营销管理者一职,既需要熟悉新闻流程和媒体工作,又需要了解新兴技术并懂得如何利用媒体平台最大限度发挥新闻内容的魅力。"道"和"术"的关系,对于我们解决未来广播电视人才培养也许有点启发。所谓"道"即学生的思想政治道德和文化素养,"术"即新媒体使用技术和视听语言的呈现技术,"道"是人才培养的核心和关键。     

融媒体时代广播电视播音主持有声语言表达探究

信息技术在互联网时代的高速发展催动了传统媒体与新媒体的融合，并使融媒体的概念逐渐开始深入人心，从而导致广播电视行业逐渐进入融媒体时代。而在融媒体时代下，行业业态发生了一定变化，导致播音主持在专业能力上面临着新的挑战，需要针对有声语言的表达进行更深层次的研究，以保障广播电视节目能够为受众提供更舒适的情感沟通体验。而要实现这一点，播音主持工作人员就应当着眼于表达内容在理念、立意、效果等层面的优化及提升，使有声语言表达表现出更强的艺术性，进而在融媒体时代下持续推动广播电视节目的发展。     

产学研教学促进编导专业应用型人才培养探究

当下,在我国广播电视编导专业产学研合作教学模式下的人才培养方面还存在着一些常见的问题,如教学目标分散、教学模式封闭、教学成果低效等.与其他国家相比专业核心竞争力比较薄弱,在国家大力发展传媒业的情况下,高校教师应该突破我国传媒影视类专业人才培养中的陈旧观念、传统束缚和教学模式,提升产学研合作教学的效率与水平.本文在课题研...