高中“体育选项走班制”的实施方法

<正>学校以"健康第一"为指导思想,落实《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准(2017年版2020年修订)》)要求,积极培育学生核心素养,同时充分尊重学生的自主选择权,尽可能满足学生的项目偏好,在此基础上打造全新的课堂教学模式,贯彻"教会、勤练、常赛"的教学理念。学校每个年级平均有10个教学班,每班平均37人,符合"小班化"教学标准,另外,男女生人数差距不大,比例较为均衡,     

高中学段体育选项走班制组织形式及落实策略的研究

随着素质教育的不断推进,体育课程的改革也逐渐提上日程。高中阶段的学生思想意识已经成熟,体育选项走班制的形式可凸显学生的主体地位,对促进学生核心素养的培养有着积极意义。因此,本文借助文献研究法、实地调研法、行动研究法,就体育选项走班制的组织形式以及落实策略进行了探索,并提出了基于实际学情,丰富教学形式和完善评价标准的相关建议。     

从“一体化”谈体育学业质量评价

<正>体育学业质量是学生在完成一个阶段的体育课程学习后的学业成就表现。体育学业质量水平的高低是体育教育教学工作开展优劣的真实反映,是学生体育学习结果的具体呈现。对学生体育学业质量的评价固然要集中在学生的体育成就上,从一体化的角度谈体育学业质量评价,评价的内容要更全面系统,评价的形式要更丰富多元,评价的结果更要客观公平,因为体育学业质量评价不仅是对育人效果的检验,而且对某一学段的体育学业质量评价及升学息息相关。建立健全体育学业质量评价体系是改革的需要,是优秀人才培养的需要,也是更好地促进体育教育教学工作的需要。     

体育课程一体化实施策略

探讨体育课程一体化实施策略,重点集中在多元层次、多重融合与多措并举上。体育课程一体化实施体现在国家、地方和学校3个层面。实施之所以提出多重融合,主要聚焦在实施场所要做到课内外、校内外联合;实施组织要做到规定、选项结合;实施形式要做到学、练、赛综合;实施主体要做到管、教、督配合等。实施一体化还需要强化各级培训、辐射引领和平台建设等多种措施的集成效应。体育课程一体化实施是体育课程改革的重要保障。     

高三体育教学实施“兴趣选项”的尝试

学生进入高中三年级时,学习任务重,时间紧,对体育课的兴趣逐渐淡化,甚至不想上体育课,出工不出力,单调枯燥的教学内容和方法难以抵挡面临高考的压力。因此,需要对体育教学进行必要的调整和改革。所谓“兴趣选项”教学,就是根据学生的兴趣,结合学校场地器材,由学生自己选项,教师辅导,然后按项设置锻炼小组。     

例谈小学家庭“体育作业”的实施策略

<正>一、促进学生"我要练",提升学生执行家庭"体育作业"的动机水平1.搭建竞赛平台,激发练习兴趣案例:某小学为了促进学生积极完成家庭"体育作业",选取部分家庭"体育作业"的练习项目作为春季田径运动会、夏季趣味挑战赛、秋季体育节和冬季运动会的比赛项目。分析与策略:案例中通过家庭"体育作业"与体育竞赛相结合的方式,不失为一种好方法。笔者认为搭建竞赛平台时,首先,面向全体,如,一年级一分钟跳绳项目,可以采用全员或抽签的方式计算集体     

论体育教学中“合班选项”形式的实施

运用文献资料法,结合新课程实施的经验,对体育新课程的教学组织形式进行了分析,提出与新课程理念、教学目标和教学内容相匹配的"合班选项"教学组织形式.     

高中体育选项教学实施策略——以西北师范大学附属中学选项教学为例

<正>《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》课程性质明确提出:"普通高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以培养高中学生的体育与健康学科核心素养和增进高中学生身心健康为主要目标的课程。"高中实施体育选项教学,就是在学校开设的若干运动项目中进行自主选项,较系统地学习1～3个运动项目,使学生学会学精,充分考虑学生的兴趣与特长,改变以往学的项目多,但     

高中体育选项教学实施“补偿性体能”的有效途径

一、"补偿性体能"在高中选项教学中的内容选择与呈现方式1.高中选项教学中体能发展的内容高中选项教学中体能发展的内容包括专项体能和一般体能。专项体能是指在运动过程中专项运动本身的动作和专项本身的技术动作在特点上相似的练习,以及提高专项运动时所需各器官系统的机能,而高中体育选项教学中的专项体能只要抓住1～2项身体外显的核心指标即可,如,高中     

新课程下实施高中体育选项教学的策略初探

传统的高中体育教学,广泛的向学生教授各种体育项目,而每一学期的体育课程有限,导致学生虽然学习的体育项目很多,却是泛泛而学,没有精通的一门体育项目。由于学生对体育项目的学习没有选择权,造成学生被动的接受教育,忽略了学生的自主权,严重影响了学生对体育的爱好。高中体育选项教学重视培养学生的体育运动爱好和专长,在很大程度上提高了高中体育教学效率。然而由于体育选项教学在我国的发展时间较短,许多的体育教师还没能好好掌握这一教学方法,在实际教学中存在一些问题。笔者结合自身多年的实践经验,具体阐述了高中体育选项教学的必要性,分析了选项教学在实际教学中出现的问题,并提出了相应的解决对策,望能起到抛砖引玉的效果。     

“玩、练、赛”课外体育活动“一体化”的实施策略

<正>2006年12月,教育部、国家体育总局、共青团中央联合发出《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》。在此背景下,各地各校的课外体育活动如火如荼地开展起来。根据《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》提出的"技术、体能、运用"三维一体的理念,笔者所在学校开展了"玩、练、赛"一体化的课外体育活动。课间10m i n玩花样(技术);大课间练体能;最后运用到学校组织的体育节比赛中,     

谈“练习处方”在中学体育教学中的实施策略

长期以来,由于受陈旧传统教育思想的束缚,受片面追求升学率的影响,体育教学课大多仍沿袭＂四部分结构＂的教学模式,其教学过程在教师的主宰和严格控制之下,学生是被动的学练主体。树立以育人为中心的教学理念,通过优化设计课堂教学目标、内容与结构,实施＂处方练习＂,让学生在学练中自我判断问题所在,主动去进行有针对、有目的的训练,从而使他们真正成为学习的主体。     

例谈初中女生体育“课课练”的实施策略

课堂教学始终是学生体质健康发展的生长点。“课课练”以其独特的锻炼价值再次回归体育课堂,成为课堂教学中加强学生身体素质的有效途径。本文着眼于常态化课堂教学,结合实例分析不同课型下的“课课练”设计、趣味化“课课练”形式以及科学搭配“课课练”内容,从而提炼总结初中女生体育课实施“课课练”的策略,体现了“课课练”与教学内容、教学对象相融合的设计理念,操作性强,效果好,值得教育同行借鉴。     

体育选项课实施“问题导向型教学”的实验研究

采用问卷调查法、实验法等,对羽毛球、网球选项课实施“问题导向型教学”进行实验研究。结果表明：“问题导向型教学”在促进学生掌握专项知识、技术、技能等方面优于传统教学法,教学效果良好。     

从一体化谈学校体育发展的期待

中国教育科学研究院于素梅研究员带领全国一体化理论研究与实验团队对大中小(幼)体育课程一体化的研究已取得积极进展,并形成了阶段性理论研究成果和实验典型案例。本刊从2020年第1期开始,将设置专栏"课程探索",为我国学校体育课程改革深化及课程构建与实施搭建研究、交流的平台,欢迎"大中小(幼)体育课程一体化研究"的各个研究团队、实验团队针对阶段性成果积极梳理并撰稿投稿,以更好地引领我国学校体育课程一体化改革推进。同时,也欢迎广大体育教研员、体育教师等学校体育工作者就学校体育课程的构建与实施进行相关理论与实践研究,并将经过实践检验的研究成果进行投稿。     

从一体化谈体育课程内容的结构化设置

<正>体育课程内容是课程实施的重要载体,它不仅应呈现着学生在每个学段学什么内容的规定性,而且还要体现出相同内容的逻辑性和不同内容的关联性。在大中小(幼)体育课程一体化改革的进程中,体育课程需要建立新的结构化内容体系,既有利于发挥体育学科的育人价值,还能够体现体育学科课程的科学性、系统性。一、体育课程内容若干现象分析一体化体育课程改革,内容是关键,什么样的内容决定着要采取什么样的方式方法,还决定着对应可达成什么样的目标,     

中专学校实施体育选项课的效果

近几年来,体育选项课已成为中等专业学校发展的主要趋势。在师资力量较强的情况下,我校于1996年起开始在二年级和三年级学生中实施选项教学。结果表明,选项课在提高学生身体素质、运动水平以及教师能力等方面都收到了良好的效果。本文拟对此作一探析。     

浅析高中体育选项教学的实施

一般而言,高中体育选项教学对学生的体育运动专长和爱好的培养比较重视,促进学生养成蝽身体育意识和体育锻炼的习惯。但一直以来,我国在高中的体育教学中,在教学目标、教学内容、教学方案以及教学组织形式的制定方面。其主要核心都是体育教学大纲,以至于教材内容、组织形式以及教学进度等都是统一实施。这就造成了忽视学生的主体性的情况,这一状况已经成为了高中体育教学中普遍存在的弊端。笔者结合自己多年的教学经验,首先阐述了选项教学的概念及必要性,然后分析了目前体育选项教学的一些影响因素,并提出相应的解决对策。     

从“中招”体育加试谈初中体育教学

通过对”中招“体育加试所产生的功效分析,揭示了体育加试是学校教育从应试教育向素质教育过渡的重要途径,提出了通过”体育加试“,体育工作者应该注意的问题,并就如何巩固、完善“体育加试”制度提出了若干设想和建议。     

例谈体育测试项目“学困生”策略

<正>体育测试项目教学学生精学运动技术,具有积极意义。江苏省南通市体育学科学业水平测试方案供选30个体育测试项目,校考时至少选择13个体能、技能测试项目,统考时田径类、体操类、球类每类三选一个测试项目。"学困生"或肥胖、矮小瘦弱,或速度、力量素质弱,或身体不协调,或兴趣不浓、升学无望"厌学"等原因,实现学习目标困难。教学中"学困生"问题不容忽视,目前教学干预在应试﹙考