基于韦伯模式的中考数学试题与课程标准的一致性研究——以2019年桂林、贵港两地中考试卷为例

近年来,中考试题与课程标准的一致性成为学业评价领域的热点课题.基于本土化的韦伯模式,从知识种类、知识深度、知识广度、知识分布平衡性一致性四个维度,对2019年桂林、贵港两地中考试卷与课程标准一致性进行研究.研究结果表明:第一,两份试卷在各维度一致性整体上良好;第二,两份试卷在各学习领域与课程标准的一致性水平表现不一.未来中考命题要更加重视课程标准,确保中考试题与课程标准的高度一致性,尤其是要适当地提高知识的考查广度,降低部分考查内容的难度.     

济宁市2011—2013年中考物理试卷与课程标准的一致性分析

采用SEC一致性分析模式对济宁市2011—2013年3年中考物理试卷与《全日制义务教育物理课程标准》中课程内容之间的一致性进行分析.结果表明,3年物理试卷与课程标准的一致性系数分别为0.590、0.546、0.577,均低于参考值0.82;3年物理试卷的地形图与物理课程内容的地形图都存在较大差异;3年物理试卷与课程标准在内容主题、认知水平的侧重上都有一定程度的偏差;3年物理试卷均加大了对"机械运动和力"、"声和光"以及"电磁能"的考查力度,偏重于高层次认知水平的考察.总的来看,3年物理试卷与课程标准的一致性不高.     

义务教育课程标准与中考试卷一致性分析——以2013—2016年厦门市中考数学试卷为例

基于义务教育数学课程标准的中考试卷分析与研究是了解当前新课程教育改革中国家课程设计与数学学业评价体系关联程度的新视角.以认知水平为核心维度,对厦门市中考数学试卷与义务教育数学课程标准进行基于"SEC"的一致性分析,发现它们之间不具有统计学上显著的一致性,二者差异较大.因此建议完善课程标准,规范课程评价体系,进一步开展多向一致性研究,促进学业考试的合理纠偏及教师的专业化发展.     

SEC模式下中考数学试卷与课程标准的一致性研究——以2020—2022年贵阳市中考数学试卷为例

基于教育部《关于做好2022年中考命题的通知》中“到2024年实现中考省级统一命题”的要求以及《义务教育数学课程标准（2022年版）》的发布,为帮助一线教师了解中考命题趋势,本文对贵阳市近三年中考数学试卷与课程标准进行SEC模式下的一致性分析,发现两者不具有统计学上的显著一致性且偏差较大．因此建议精准把握课程标准,适当加重对低阶认知水平的考查权重和教学实践融入一致性．     

初中数学学业考试与课程标准的一致性探讨

基于标准的教育改革近年来在各地普遍开始,鉴于课程标准体现的教育改革理念,衡量教育质量的这一现象,其与教育改革之间也产生了密切联系,因此评价与课程标准的一致性问题逐渐引起广泛关注。随着新课改内容不断深入,当前初中数学教学内容从应试教学思想中转变,但依旧不能完全将数学教学的课程标准和实际考试的内容脱离。为了帮助学生正确应对中考,教师在数学教学过程中,也应该对课程和中考数学试卷的一致性内容展开分析,强化教师的学习体验,这样才能在提升学生数学学习素质的同时,完善学生的应试能力。     

2011年新疆中考物理试题与物理课程标准一致性分析

随着新课程标准的出台,学业成就评价和课程标准的一致性分析成为教育改革的热门话题.借鉴美国SEC一致性分析方法对2011年新疆中考物理试卷与全日制义务教育物理课程标准间的一致性进行了研究.研究结果表明,物理课程内容标准和中考物理试卷的一致性程度不高,主要表现为两者在内容主题和认知水平上的侧重点不同.     

物理中考试题与内容标准的一致性研究

在新课改的背景下,对物理内容标准与考试之间的一致性进行研究具有多方面的意义.本文借鉴美国SEC一致性分析方法对全日制义务教育物理课程标准与2011年N市中考物理试卷之间的一致性进行初步研究.结果表明:物理内容标准和中考物理试卷的一致性程度不高,主要表现为两者在内容主题和认知水平上的重心不同.本文还从课程标准和评价两个方面分析了影响一致性程度的因素.     

基于课程标准的中考化学概念原理试题一致性研究

选择内容主题、认知要求两个维度,采用定量方法——SEC一致性分析对江西省近三年中考化学试题与课程标准的一致性进行研究.研究表明:近三年江西省中考考化学试题内容与课程标准之间具有较好的一致性.     

基于Achieve模式对高中物理教科书习题与课程标准的一致性研究——以曲线运动章节习题为例

采用Achieve分析模式对现行五版本高中物理教科书(2019年版)“曲线运动”该部分内容的章节练习题与普通高中物理课程标准(2017年版)对“曲线运动”的内容要求进行一致性研究，得出不同版本教科书与课程标准的一致性情况，对教科书习题设计提出建议.     

人教版教材中"中国的耕地资源与粮食安全"内容解析

"耕地保护与粮食安全"是《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》及人教版教材高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》中的一项重要内容.文章对课程标准中粮食安全相关内容和人教版教材"中国的耕地资源与粮食安全"一节内容进行了解读,旨在为开展课堂教学、国家安全教育、国情国策教育提供参考.     

广东省高中地理学业水平测试与课程标准的一致性研究

普通高中学业水平考试是保障教育教学质量的重要考试制度之一,课程标准则是课程实施与评价的"标杆",对于两者的一致性研究十分有必要。以SEC一致性分析模式为研究工具,以2015—2019年广东省6月份地理学业水平测试为样本,采用图形表征形式比较两者的一致性。研究结果表明,近5年广东省高中地理学业水平考试试题与课程标准一致性不高,在认知水平维度上存在巨大偏差。需重视课程标准在教学实践和考试命题中的价值,另外应探求与本土相适应的一致性研究工具。     

源自教材 基于课堂 剑指素养——以2019年无锡卷第25题的命制经历为例

<正>2019年6月,笔者有幸参加无锡市中考数学试卷命制工作.现就2019年无锡市中考数学试卷第25题(全卷共28题)的命题历程与各位读者分享与交流.1 命题构思结合整卷的知识点及能力考查点的布局设置,同时考虑到充分发挥中考试卷的教学导向作用,笔者因此初步确定试卷第25题为应用题,拟从教材中采集原始素材,同时融合多个不同板块内容,命制一道代数类应用题,呈现形式为函数图象方面的应用题.难度方面,要求充分体现基础性,在考查核心知识点的同时     

落实素养 注重“四基” 保持特色——2017年安徽中考数学试卷评析及教学建议

<正>随着2017年中考帷幕落下,各地中考数学试卷款款而至,其中安徽省中考数学试卷仍以她独特风姿,展示在我们面前.从题面上看,"似曾相识"却又"耳目一新".试题梯度合理,考查了不同层次学生的数学能力.再深入研究,可以发现,试题既注重考查基础知识、基本技能,又关注基     

中考试题与课程标准的一致性研究——以G省Q州2012—2016年中考数学试题为例

通过对G省Q州2012—2016年五年的中考数学试题与课程标准的一致性研究,在对知识广度、知识深度、知识种类以及知识分布平衡性四个维度进行一致性分析的基础上,研究发现:Q州中考数学试题与课程标准在知识广度、知识种类和知识分布平衡性上具有良好的一致性;Q州中考数学试题在知识深度上强化能力立意,增强选拔性功能;教育后发地区的中考数学命题尚处于调整阶段。因此,教育实践者需要避免中考试题加重学生学业负担的导向,同时加强教育后发地区的师资建设。     

基于“SEC”模式的高考数学试题与课程标准的一致性研究——以2017年全国统一考试课标Ⅱ理科数学为例

采用"SEC"一致性分析模式,分别从内容主题、认知水平两个维度对2017年普通高等学校招生全国统一考试课标Ⅱ理科数学试题与课程标准的一致性进行分析。结果表明:该卷试题与课程标准的一致性程度一般,内容主题与认知水平的考查力度均与课程标准存在一定的差异。需要重新审视试卷的结构,以充分发挥高考试题对课程教学的导向作用,全方位落实数学课程标准的基本理念。     

中考复习指导之六:圆

"圆"是中心对称图形这一知识领域的重要内容,是中考数学的必考内容.抽取2009年全国部分省市的46份中考数学试卷来看,直接考查圆的相关知识的试题平均每份为12.5分,从2008年江苏省     

物理中考试卷与课程标准的一致性分析——以2016—2018年吉林省物理统考试卷为例

采用SEC一致性分析模式,以吉林省2016—2018年中考物理统考试卷与《义务教育物理课程标准(2011年版)》为研究对象,从内容主题和认知水平维度分析二者的一致性。     

基于Achieve分析模型的新高考化学试题与课程标准的一致性研究 ——以湖南省2021年普通高中学业水平选择性考试为例

运用Achieve一致性分析工具,分别从向心性、均衡性、挑战性维度对湖南省2021年普通高中学业水平选择性考试化学试题与《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》的一致性进行研究.统计发现:在向心性上,高考化学试题与课程标准的一致性较好,但试题对知识内容的考查比率仍有待提升;试题过于偏重某些主题或模块,需提高试题与课程标准在均衡性、挑战性上的一致性.建议进一步提高化学试题中知识内容的考查比例;提升试题考查的认知水平,增强高考试题与课程标准中认知要求的匹配程度;提高试题的挑战等级,凸显化学实验的独特价值.     

不同地区物理中考试题与课程标准一致性的比较研究

不同地区物理中考试题与课程标准的一致性存在差异。我们借鉴了波特和韦伯两种一致性研究模式,比较研究了2012、2013年南京、武汉、兰州三个城市的中考试题与义务教育物理课程标准之间的一致性。研究结果表明,三市中考物理试题与课程标准的一致性水平整体情况偏低,其中南京市一致性研究情况优于其他两市。我们主要对不同地区试题考查情况的异同点做了详细的比较研究,以期促进各地区之间相互交流学习,使得新课程能够更好地实施。     

基于Achieve模式的中考物理试题与新课程标准一致性研究——以“2021年西安市中考物理试题”为例

本文基于Achieve一致性分析模式，开展2021年西安市中考物理试题与新课程标准的一致性研究.研究发现，试卷与新课程标准的一致性并不是十分理想，表现在向心性、平衡性与挑战性这三个层次的指标都有待加强.本文根据研究结果，对中考试题的命制提供若干建议.