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教科书是连接课程标准与教学的纽带,是课程标准的具体化。以新课程精神为纲编写的高中历史新教材,其出发点是以人为本,适应社会发展要求以有利于学生的全面发展。根据2003年4月正式颁布的《普通高中历史课程标准(实验)》,教育部审查通过了人教版、人民版、岳麓版、大象版四种历史教材,四个版本的高中历史教科书知识内容的范围均有所不同。其中 相似文献
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韩华 《中学历史教学参考》2007,(8):41-42
大象出版社翻译出版的学生版《世界历史》,是由美国宾夕法尼亚州立大学的著名历史学教授杰克逊·斯皮尔福格尔撰写的。笔者看过之后很受启发,不仅爱不释手,而且感觉不是在看一本教科书,更像翻阅一本百科全书。为什么美国这本学生版《世界历史》教科书能如此吸引我呢?细细想来,主要有以下亮点与特点。 相似文献
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严志梁 《历史教学(高校版)》1983,(2)
问:高中课本《世界历史》下册已经经过修改,将从1983年春季开始在全国范围内供教学使用,请问修订本改动的内容多不多?答:这次修改是试用本课本试用了多年后的一次大修改,所以改动的内容较多,尤其是世界现代史部分的变化更大.这册课本在1978年10月出第一版,党的十一届三中全会后,进行过一些修改,于1979年6月出了第二版.这之后到这次修改之前,都没有作过大的改动.在长时间的试用过程中,我们 相似文献
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全日制十年制学校高中课本《世界历史》上册,从1978年秋开始试用,已经经历了四个循环,现在在试用的基础上斟酌取舍,进行较大的修改,作为正式本在全国范围内继续使用。四年试用的过程中,听到过许多的意见,这正是进行这次修改的凭藉。教材的编写在广度和深度上受到教学计划和教学大纲的制约,不用说,修改同样应以此为出发点。具体修改时,我们的原则是:(一)为了保持教材的相对稳定,便于教师备课,有利教学,这次修改在原有的基础上作改进,结构不作大变动,更不另起炉灶,经过修改,教材的面貌依稀如故,具体内容却有一定的砍、换、补。(二)根据教育部新颁教学计划规定的课时,逐一落实到各章教材上。鉴于过去的反映,说教材有“深难重”的地方,这次增加了某些章节的 相似文献
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李纯武 《历史教学(高校版)》1982,(4)
全日制十年制学校高中课本《世界历史》上册,从1978年秋开始试用,已经经历了四个循环,现在在试用的基础上斟酌取舍,进行较大的修改,作为正式本在全国范围内继续使用。多少年来,广大教师都要求中小学教材能够相对稳定,便于驾轻就熟,提高教学质量。高中《世界历史》同中学其他教材一样,经过四年使用,修改以后继续使用,这确是多年企求的相对稳定。见微知著,教材的稳定于细微中反映出大局的安定。四年试用过程中,听到过许多的意见,这正是进行这次修改的凭藉。肯定的意见增强了我们的信心,使我们认识到为什么这样取舍或那样安排是正确的。要求增删分合的意见为修改提供了具体的途径和有益的启示,有的还可举一反三。当然也有见仁见智的意见,可以商榷;也有需要互通声息、互切互磋的。 相似文献
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李纯武 《课程.教材.教法》1982,(2)
全日制十年制学校高中课本《世界历史》上册,从1978年秋开始试用,已经经历了四个循环,现在在试用的基础上斟酌取舍,进行较大的修改,在全国范围内继续使用。多年来,广大教师都要求中小学教材能够相对稳定,便于驾轻就熟,提高教学质量。高中《世界历史》同中学其他教材一样,经过四年试用,修改以后继续使用,这确是多年企求的相对稳定。见微知著,教材的稳定也反映出大局的安定。 相似文献
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任世江 《历史教学(高校版)》2004,(8):43-46
依据教育部《高中历史课程标准(实验)》编写的教科书，目前有4种已获批准出版，供实验地区选择使用。在“一纲多本”的情况下，显然，《课程标准》应成为指导教学的根本性件。无论哪种版本的教学考参书也都应依据《课程标准》设计教学。但是，目前的《课程标准》是“实验”稿。标明“(实 相似文献
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高级中学课本《世界历史》上册(人民教育出版社1984年6月上海第3次印刷以下简称《课本》)的第4至第8这五章教材内容,按历史分期是属于中世纪史的范畴。世界中世纪史是封建制度在亚欧两洲大多数国家和非洲一些国家形成、发展和解体的历史。它的起迄年代国内的传统说法是:起自476年西罗马奴隶制帝国崩溃,迄于1640年英国资产阶级革命爆发前。这种断限,不能说是完美无缺,因为封建社会在世界各国发生迟早不一,例如中国就比西欧早一千年进入封 相似文献
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根据教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》,课程教材研究所历史课程教材研究开发中心组织编写了全套义务教育课程标准历史实验教材,《世界历史》(九年级上册)是其中一册,这本教材于2003年春经教育部审查通过,于2003年秋在实验区投入使用。教材总的编写原则是充分理解历史教育改革的精神,坚持以唯物史观和科学的教育理论为指导,课文设计形式活泼,以激发学生主动学习,鼓励教师进行创造性的教学,目的是培养适应时代要求、具有良好素质的公民。为了贯彻教育改革的精神,这套历史教材无论是在编写理念、呈现形式,还是在具体内容方面,都与现行教材有很大不同,给人以面貌一新的感觉,充分体现了历史教学改革的新理念。下面,对人教版义务教育课程标准实验教材《世界历史》(九年级上册)作一简单介绍。 相似文献
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李莉 《历史教学(高校版)》2005,(6):70-71
2004年初，香港教育图书公司出版了一套全新的高中中国历史教科书——《新理念中国历史》。该书由杜振醉、区达仁、梁国雄、胡志伟、甄锦棠编著，全套三册，供香港高中(中四至中五)教学及学生参加中学会考之用。《新理念中国历史》是按照2003年香港课程发展议会与考试及评核局联合编订的《中国历史科课程及评估指引》(中四至中五)编写而成。该书采用铜版纸印刷，装帧精美，图文并茂， 相似文献
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杨达安 《历史教学(高校版)》1979,(11)
在历史课中,运用图片进行教学,有利于提高学生学习的积极性,增强教学效果,提高教学质量.这里从高中《世界历史》上册的插图中选出几幅,作些说明,以供参考.1.《汉谟拉比法典石柱》(第15页) 相似文献
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1.“建造金字塔”(第9页) 埃及的金字塔是古代世界建筑的奇迹。它们主要散布在尼罗河下游西岸基泽附近,离埃及首都开罗只有十几公里,大小七十多座。金字塔是由奴隶和农民付出极端艰苦的劳动建筑起来的。在本图里,我们看到许多奴隶在用木橇运石头。前面的一大群奴隶用粗索吃力地拽拉满载石块的木橇; 相似文献
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芮信 《历史教学(高校版)》1999,(6)
人民教育出版社出版、从１９９６年秋季开始使用的新编高中《世界近代现代史》教科书（以下简称“新教材”）,按照原国家教育委员会基础教育司编订的《全日制普通高级中学历史教学大纲（供试验用）》所要求的教学内容,注意加强了对中国周边国家历史的介绍,对朝鲜半岛历史的内容也较之过去有所增加。这不仅是为了帮助学生了解有关朝鲜半岛历史发展的基本脉络和初步了解朝鲜半岛的现状,也是为了通过了解周边国家的历史和现状来认识中国在历史上和当代所处的国际环境,以及促进中国与邻国的友好交往。一、有关１５、１６世纪朝鲜历史的叙述… 相似文献
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徐赐成 《历史教学(高校版)》2022,(1):36-41
历史教科书处于理论与实践研究的交汇点上,是历史教育研究的核心内容,是历史教育研究和相关学科交融的核心话题,对历史教育质量具有举足轻重的作用.历史教科书研究的基础是教科书所提供的历史知识及其表达方式,它既反映国家事权的要求、学术界对历史教科书的定位,也反映历史教育实践的需求.其中,历史知识的选取、表述,以及它所呈现的史实... 相似文献
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《现代化与历史教科书》一文试图通过批判中学历史教科书,否定近代以来中国人民的反帝斗争,并肆意指斥义和团运动反人类、反文明.作者并未用历史唯物主义的观点评论近代中国的历史,文中无论史事论述还是史料选取,往往随心所欲、避重就轻、以偏概全,表现了对历史事实极不严肃的态度. 相似文献
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严志梁 《历史教学(高校版)》1982,(12)
一.林肯进入里士满这是一位艺术家根据历史情节所创作的图。里士满是美国弗吉尼亚州的首府,在美国南北战争期间,是美国南方十一个州所建立的叛乱政府所在地。林肯总统领导的联邦军队与南方叛军打了四年仗,开始时不断失利,首都华盛顿几度告急,后来林肯颁布《宅地法》和《解放宣言》,加强了反对黑人奴隶制的斗争,逐步扭转战局。1865年4月3日晨,联邦政府军队开进里士满。这意味着黑奴制被武力所推倒。在图画上我们可以看到里士满的群众向林肯欢呼的场面。许多人脱帽挥舞,许多人把帽子抛向空中表示高兴,有人把小孩举到空中,有人左手指着林肯,右手拉着或扶着同伴或孩子,好像在说:快来看啊,这就是林肯总统,是黑人奴隶的解放者。画的右上角是由群众举着的美国国 相似文献