谈教育科研论文的撰写

一、教育科研成果表述的意义教育科研成果，就是针对某种教育观象、某一教育课题或某种教育理论，进行调查研究、实验或论证之后所得出的新的教育观点、思想、方法或理论。教育科研成果的表述，就是对教育科研过程和成果科学的概括和总结，是教育科研工作的理论升华，具有极为重要的社会价值和学术价值，其重要意义包括四个方面。（一）通过教育科研成果的展示，有助于促进教育的改革和发展，提高教育质量，取得良好的社会效益。（二）通过对教育科研成果的总结和表述，可从丰富教育理论宝库，完善教育理论体系。（三）教育科研成果的表述具…     

中小学教育科研成果提炼与表述的问题及对策分析

近年来,由于教育科研政策的推动和教师专业化发展的要求,中小学教师参与教育科研的兴趣和热情得到较好激发,中小学教育科研已从“精英化”“以骨干为主”逐渐向“群众性”“普及性”转变。教育科研也成为中小学教师专业发展的重要推动力。中小学教师通过“申报教育科研课题”“主持或参与课题研究”“组织或参与专题研讨”“提炼和发表成果”“转化和应用成果”等形式来开展教育科研活动,在教育教学实践问题得到有效解决的基础上,也形成了较为丰富的教育科研成果。中小学教育科研成果主要指中小学教师应用教育科研的理论、方法和手段,选取某一特定的教育教学问题或研究主题开展理论研究与实践探索活动,并形成的具有一定学术价值或应用价值的成果。中小学教育科研成果的产出、成熟和价值体现一般需要经过“研究与实践”“提炼与表述”和“转化与应用”等三个主要阶段。在实践工作中,我们发现许多中小学教师在教育科研成果的“提炼与表述”阶段显得无从下手、力不从心,一定程度上削弱了教育科研成果自身的价值和影响力。     

论专论性教育科研

专论教育科研成果的表述形式是教育科研论文,其意义在于它是表述教育科研成果最基本、最重要的形式。专论性教育科研工作的步骤为课题选择-收集材料-提炼观点-拟定论文标题-论文的结构运思与布局-按体例要求写作论文-论文修改-论文发表;其重点应是观点的价值,以及观点论证的科学性、理论性和学术性。     

教育科研成果文本呈现形式及其转化的研究

一个长期从事教育科研及教育实践并形成一定成果的教育工作者应运用适当的论述和最擅长的形式,将已有的成果表现出来。教育科研成果文本呈现有5种基本形式:研究报告、教研论文和教育著作。促进教育科研成果转化有三条对策:一是明确教育科研成果转化的意义;二是健全和完善教育科研成果转化机制;三是加强科研成果转化的推广工作。     

论专论性教育科研

专论教育科研成果的表述形式是教育科研论文,其意义在于它是表述教育科研成果最基本、最重要的形式.专论性教育科研工作的步骤为课题选择一收集材料一提炼观点一拟定论文标题一论文的结构运思与布局一按体例要求写作论文一论文修改一论文发表;其重点应是观点的价值,以及观点论证的科学性、理论性和学术性.     

中小学教育科研的基本程序（下）

四、研究的结果（一）科研成果的表述所谓教育科研成果，是通过科学的研究方法，利用已知的知识，经过努力加工而产生的具有一定的学术价值、社会价值和经济效益的并经同行专家认定的增值知识。１．教育科研成果表述的形式（１）学术理论类这类论文是以深刻的理论分析和严密的逻辑论证来说明问题的。要求论点鲜明，论据确凿，论述严密，清楚地展示理论观点、体系的形成过程和逻辑思路。是科研论文中较高层次的一类。（２）研究报告类研究报告式论文要求对研究的对象、采用的研究方法、研究的全过程以及研究结果的分析，都要有比较详细的叙述…     

省域推进:教育科研成果推广应用的关键

教育科研成果的推广应用是实现教育科研价值的基本途径。破解教育科研成果推广应用的实践难题,要切实发挥省级教育科研管理部门的主导、示范、引领作用,开展"省域推进"。要在建立成果推广应用激励机制、制定成果评价标准的基础上,稳步推进"成果推广应用项目制",使之享受与"立项课题"同等的待遇,逐步实现教育科研成果推广应用的常态化,助力教育科研成果落地生根、繁荣发展。     

教育科研成果推广应用的过程管理

教育科研成果的推广是指有计划、有步骤地将教育科研成果内容进行传播，并在一定范围内运用，使之转化为教育效益的过程。在推广过程中可以进一步检验成果的价值、丰富和发展成果内容，同时又是培养研究型教师的重要方式。教育科研成果的应用是在推广活动中，成果为其它教育工作者所接受，经理解、内化、改造，转化为教育实践的过程。科研成果如何向广大教师的教育教学实践领域推广应用，是教育科研的重要后续工作。本文试图对教育科研成果推广应用的过程管理作简单的讨论。     

论中小学教育研究成果的引进

中小学实施“科研兴校”战略的重点不是创造科研成果，而是引进教育研究成果。引进教育研究成果分为四个阶段：教育研究成果选择、成果再试验、成果运用和成果检验。     

浅谈教育科研成果的转化

在科教兴国战略方针指引下，我国的教育科研迎来了一个美好的春天。教育科研成果的数量剧增，质量全面提升。但是这些教育科研的转化率低下，致使教育科研未能及时转化为可操作性方案来指导教育实践。本文粗略探讨了教育科研成果转化的一般涵义，分析了造成成果转化率低的原因，并提出几点对策和建议。     

观点

蒋建华：“解释与解决教育现实问题”是教育科研成果表述的新的学术路径 蒋建华认为,在理论与实践、理论理性与实践理性的维度上,就教育科研的终极目的而言,“面向科学、面向学科”的教育科研成果表述方式要突破对“学术”的传统理解,处理好学术与思想的关系,直面教育现实问题,特别是热点、难点、敏感和盲点问题．开拓“解释与解决教育现实问题”的科研成果表述的新的学术路径。     

乡村教师教育科研成果转化对策研究

乡村教师是乡村教育改革发展的重要力量,其教育科研成果的有效转化直接关系到乡村教育质量的提升。但由于受到教师意识与能力、成果属性与价值、关联环境三个层面的影响,乡村教师教育科研成果转化还存在数量少、价值低、模式单一等问题。基于此,有必要通过撬动教育科研主体意识,为其成果转化个体赋能;完善教育科研管理,系统规划成果转化;营造教育科研环境,为成果转化提供有力保障。以此推动新时代乡村教师持续提升教育科研成果转化的实效,助力乡村教育事业健康有序发展。     

关于职业学校推广应用教研成果的思考

教育教学研究成果，是广大教育科研工作者自己经验的积累总结，经过认真研究，从规律、理论上 得到升华、深化和延伸，对教育教学实践有着指导意义。有的成果还体现了教育发展的新趋势，提供了现代教育教学改革的前沿信息。优秀的教研成果是宝贵的教育科学资源。因此，积极推广应用教育科研成果，全面提高教育教学质量和办学水平，可以有效地 促进学校发展。　　　　一、职业学校教育科研成果推广应用的意义　　　　１．通过教育科研成果的推广应用，可以提高教师的素质。教育科研成果的推广应用过程，也是广大教师自我学习、自我教育、自我…     

教育科学省级规划课题应加强成果推广研究

一、对教育科研成果推广的认识教育科研成果推广问题,已成为当前教育科学研究中的热点、难点问题。上海市第二教育学院院长袁采认为,教育科研成果的推广应用,是教育科研效益的直接体现,也是教育科研知识的普及过程;推广应用实际上是在更广阔的背景中通过再实践去完善原有成果的科学性、普适性和成熟度。因此,必须重视教育科研成果的推广。上海市教科院普教所潘国青老师除总结了一般常用的如成果报告会、现场观摩会、成果展示会、经验交流研讨会、办班培训指导等多种科     

浅论教育科研成果的推广

一　教育科研成果推广的意义小平同志指出：“科学技术是第一生产力。”教育科研成果，从某种意义上说，也是一种生产力，或称“教育生产力”。它只有通过推广应用，才能得到充分的展示。（一）教育科研成果的推广运用，是教育科研效益的直接体现。教育科研目的在于把对教育现象的规律性认识科学地运用于更大范围，以取得更大的效益。任何一项有质量的教育科研成果都具有不同的潜在的使用价值，但只有该项成果被广大教师了解和接受，运用于教育实践，才能使成果物化，转化为现实的使用价值，转换成教育教学的实际效益。从一定意义上说，教育…     

中小学教育科研成果推广应用的现实困境与突破路径——基于H省的调查与实践

教育科研成果推广应用是教育科研发挥“第一推动力”作用的关键环节。无论是课题团队、基层学校还是一线教师,对推广应用优秀教育科研成果都有着强烈的需求。当前,中小学教育科研成果推广应用还面临机制不健全、动力难激发、过程易形式、效果难评价等现实困境。建立“成果应用类课题”推广机制,加强推广成果的内容转化,规范“请进来、走出去、聚一起”三类推广应用活动的开展,并以图文美篇记录推广应用全过程,从过程和效果两方面完善推广应用评价体系,有助于建立一条可行的中小学教育科研成果推广应用路径。     

教育科研成果推广应用的实践研究

一直以来,基础教育领域的科研工作备受争议,其焦点是教育科研对教育实践的贡献问题.解决科研与教学"两张皮"的问题,关键是着力抓好教育科研成果的转化.要认识教育科研是潜在的教育生产力,把握成果转化的主要方向.探寻推广成果的有效策略.服务政府决策、化解改革风险、改进教育方法和转化为校本课程是教育科研成果转化的几个基本方向."五步双元"是教育科研成果推广应用的有效策略.     

把握教育科研方法 推广教育科研成果简

明确教育科研的方向和研究重点是进行教育科研的基础：中小学教育科研应以“小问题、小课题研究”为切入点;问题即课题,反思即研究,成果即成长,教研、科研一体化,是学校教育科研的主要方式、方法;教育科研成果通过推广应用,可以转化为教育的“生产力”,提高教育质量,实现教育科研成果的自身价值。     

宝鸡市表彰“八五”优秀教育科研成果

宝鸡市表彰「八五」优秀教育科研成果□赵德福供稿１２月５日，宝鸡市教委表彰了１６５项“八五”优秀教育科研成果。论著《奠基之路》、《中学目标教学研究》二项成果获特别奖，市教委关鸿英主任的论著《教苑春秋》等八项成果获一等奖，另有３０、７０、和５５项教育科研...     

教育科研成果的形态、功能及其转化

党的十一届三中全会以来,国家通过立法以及颁布各种法规、文件等形式,确立了教育科研的地位和作用。在《中华人民共和国教育法》中,明确提出:“国家支持、鼓励和组织教育科学研究,推广教育科学研究成果,促进教育质量提高。”《中国教育改革和发展纲要》也明确提出:“各级领导和教育行政部门要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位。”但教育科研和教育实践之间在一定程度上的“两张皮”现象,确实令人忧虑。为了促进教育科研成果的转化,提高成果推广水平,本文拟就教育科研成果的形态、功能及其转化几个问题作一探讨。