“创设问题情景”使数学更具魅力

著名教育家陶行知先生曾经说过：“发明千千万,起点是一问”,这句话很好地回答了为什么要在新课程教学中提倡问题情景的创设,纵观科学发展史,几乎每一次质的飞跃都从问题开始,可见问题是科学创新的起源．所以数学新课程标准大力提倡探究性学习,即问题解决式学习．探究性学习旨在培养学生分析问题、解决问题,以至发现、提出问题的能力,从而提高学生的科学探究能力．那么摆在我们教师面前的任务就是如何为学生创设学习内容所需的问题情景．     

如何使数学实践活动课更具魅力

数学实践活动课是一个全新的课程,对教师是一个挑战。要求教师不断地去探索、创造,让数学实践活动课成为学生思维起飞的乐园、学生运用知识的舞台。通过数学活动实践课充分激发学生的创新意识,促进学生间的合作与交流。     

如何使英语课堂更具魅力

正一、教师的魅力决定着课堂的魅力一支高素质的教师队伍是实施素质教育的一个重要前提。新课标强调教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者。教师的衣着、口头表达能力,都会对学生的注意力产生无形的控制作用。因此,教师的富有创造性的精神状态和独特的人格魅力,时刻感染着每一个学生。教师要教好书就得不停地读书     

数学课堂因“电子白板”更具魅力

随着我国教育信息化的不断深入,整合了．现代多媒体教学优势的交互式电子向板也悄然走进了数学课堂。它为教师和学生互动搭建了有利的平台,为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。合理科学地使用电子自板辅助教学,有助于激发学生学习兴趣,拓展教学资源,优化教学过程,提高教学效率,从而让我们的数学课堂变得更具魅力。笔者结合教学实际从巧设情境、启迪感悟;动态展示、化解难点;优化训练、提高效率;整合资源、灵活教学等四方面来阐述如何巧用电子向板使数学教学更高效。     

个性化朗读使阅读教学更具魅力

《语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。……受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”小学语文阅读教学要“以读为本”，读是一个载体，在课堂中，它承载着学习语言、培养语感、促进理解、诱发思辨、引导感悟、熏陶情感、完善知识建构的使命。正如新课标中所诠释的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”     

多媒体使美术教学更具魅力

计算机已经成为这个时代的标志性名词,在当今这个飞速发展的时代,几乎每个人都用过计算机,它已经跟我们的生活密不可分,处处都影响着我们的生活。随着信息技术的不断进步,除了给我们的社会及生活带来翻天覆地的改变之外,也深深地影响着我们的课堂教学,如今教师一言堂的时代已经一去不复返,     

数形结合使操作更具“数学味”

由于小学生具体、直观的认知特点,“三角形三边长度关系”的探索是建立在通过具体长度线段的操作之上的。而如何有效的组织操作活动,如何引导学生从操作中去感悟、去研究,许多教师都进行了积极的探索。在教学这一内容时,通过几次尝试研究,最终,我将操作定位为“数形结合”,旨在让其更具“数学味”,能更好的为学生的学习服务。以下就是我对这一教学环节中操作活动的实践和改进之旅。     

创设教学情景 解决数学问题

在数学教学中,创设一些情境,让学生在和谐、宽松、有序的活动中发现问题、交流探究、解决问题,它能摒弃传统数学教学中机械、呆板的单向教学模式,还学生以学习的主动权,寓教于乐,培养学生解决数学问题的能力。     

创设问题情景 优化数学教学

本文根据自己多年的教学实践,通过几例教学活动的分析,论证了在课堂教学活动中,教师如何充分利用好课堂有限的时间,根据不同的教学内容和教学对象,精心创设问题情景,在完善学生认知结构的同时,激发学生的探究欲望,强化学生的学习动机,发展学生的创新意识,全面提高数学课堂教学的质量.     

浅谈数学问题情景的创设

现代课堂教学要求,教师在组织课堂教学中,不仅要传授知识、技能,同时,教师还要激活课堂气氛,调节学生学习兴趣,让学生成为课堂的主人。而问题情景创设正是激发学生学习兴趣的切入口,以问题方式所展开的教学,可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导和创新。下面本人就问题情景的创设,谈谈自己的想法和做法。     

创设教学情景解决数学问题

在数学教学中,创设一些情境,让学生在和谐、宽松、有序的活动中发现问题、交流探究、解决问题,它能摒弃传统数学教学中机械、呆板的单向教学模式,还学生以学习的主动权,寓教于乐,培养学生解决数学问题的能力.……     

创设教学情景解决数学问题

在数学教学中,创设一些情境,让学生在和谐、宽松、有序的活动中发现问题、交流探究、解决问题,它能摒弃传统数学教学中机械、呆板的单向教学模式,还学生以学习的主动权,寓教于乐,培养学生解决数学问题的能力.……     

数学教学怎样创设问题情景

在数学课堂教学中,适时、合理地创设问题情景,适当地设置悬念,引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动,学生在自我参与中产生心理体验,     

创设问题情景优化数学课堂教学

在数学课堂教学中,适时、合理地创设问题情景,设置适当的悬念,引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动,使学生在自我参与中产生心理体验,从而刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程,使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化,从而优化了课堂教学。     

浅谈数学教学中“问题——情景”创设策略

《新课程标准》要求我们,数学教学应该体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有用的数学;人人都获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。     

打破教材呈现格局 合理创设问题情境——让数学课堂更具魅力

<正>"转变学生的学习方式"作为我国基础教育课程改革的一项重要任务,已被写进了《小学数学课程纲要》中。课程改革的核心是改变学生的学习方式,如何改变,通过什么途径改变,在这里牵涉教育教学的方方面面。本文重点探讨教学材料的呈现方式对改进学生学习方式的影响,主要以创设问题情境研究入手。     

创设课堂教学情景,使语文课“活”起来

教师在课堂上应充分利用课文丰富的情感信息源和一切有利于情境创设的因素,运用自己的情去熏陶学生,调动学生的情,创设氛围,以最终达到情景交融,获得良好的教学效果。具体途径有:培养兴趣,创设故事情境;诱发思维,创设问题情境;易于理解,创设画面情境;渲染氛围,创设音乐情境。     

合作学习使小学英语教学更具魅力

合作学习是一种重要的学习方式,早在孔子的<学记>中就有记载:"独学而无友,则孤陋而寡闻."<英语课程标准>中指出:"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和有效的学习策略,培养学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教育的基本任务."英语教学法专家章兼中教授也指出:"课堂中师生交往的形式是多种多样的,但学生间和小组间的合作尤其重要.     

信息技术使小学体育课堂更具魅力

教育现代化的重要标志就是教学手段的现代化,现代化教育技术也已深入学校的教育当中,各门学科都在不同程度地采用现代化信息技术进行教学。以下是本人在小学体育教学中信息技术的一点应用心得。