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徐卫 《淮南职业技术学院学报》2013,(4):70-73
改革教学手段,将多媒体技术引入到《电工基础》课程的教学中,计算机辅助教学是对传统教学方式的补充、发展及优化;阐述了《电工基础》课程的教学特点及多媒体辅助教学的作用,指出了多媒体在《电工基础》课程教学中存在的问题,提出了在《电工基础》课程教学中如何更好的发挥多媒体辅助教学的几点建议。 相似文献
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技工学校在一体化教学中,电工专业的教与学仍停留在理论讲解与物理实验上,特别是电工理论课概念多、定律多、公式多、难记忆、难理解,说到底就是抽象无边际.教师把理论知识抽象地讲解,对相应的如电磁感应、电力拖动、电气自动化等只能依靠物理实验的结果来印证理论的正确性.实习教学也是如此,学生只机械地记录下实验结果,似懂非懂地按照教师的示范去模仿. 相似文献
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崔瑾娟 《安阳师范学院学报》2012,(5):149+154
《电工基础》是一门理论基础课程,其内容概念多,原理抽象。多媒体技术的应用激发了学生学习的兴趣,提高了学习的主动性,有效培养了学生的创新能力。 相似文献
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应用多媒体技术可以激发学生学习兴趣,发挥其学习的主体地位;可以有效的突出重点、突破难点;弥补演示实验的不足;增加课堂容量,及时反馈信息。多媒体技术的应用提高了电工类课程的课堂教学效果,帮助学生掌握概念多、抽象、难学难懂的电工类课程知识。 相似文献
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魏悦琴 《新疆职业技术教育》2006,(1)
《电工基础》是以实验为主要手段进行教学的一门基础课程,利用多媒体有助于提高学生的学习兴趣、突破教学难关、弥补演示实验的不足,但多媒体在教学中的应用应遵循教学原则,多媒体不能代替教师、多媒体课件制作要合理、适宜,体现多媒体教学的真正价值。任何忽略其作用,或过份强调其功能都是不可取的。 相似文献
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《电工技术基础》是中等职业学校电工、电子类专业的一门必修课,采用传统的语言文字、挂图和模型等向学生传导信息,面授知识显然有很多不足之处.随着科学技术的不断发展,多媒体的大课容量,多媒体的立体真实效果,大大激发了学生的学习兴趣,使得基础相对较差的中职生潜力被挖掘出来,这种视觉刺激与中职生的活泼性格搭配起来,优化课堂教学,提高了教学效率. 相似文献
8.
应荣辉 《中国现代教育装备》2010,(2):111-112
多媒体技术可以综合处理文字、图像、数据、动画和视音频等各种教学信息,已广泛应用于中等职业教育教学,职业学校机电专业中的电工基础课实施多媒体教学探讨其现实的可行性,阐明了在培养学生素质,提高教育教学效果和质量等方面的意义. 相似文献
9.
多媒体技术在基础化学实验教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文探讨了多媒体技术在基础化学实验教学中的应用,利用录像、电子幻灯、计算机模拟实验等手段丰富实验教学内容,活跃课堂气氛,增强学生对实验的理解和领悟能力,提高学生的动手能力。 相似文献
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应用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣：可以有效地突出重点、突破难点;弥补演示实验的不足;设计课堂练习;理论联系实际,拓宽学生的知识面。多媒体技术的应用提高了电工类课程的课堂教学效果,帮助学生掌握概念多、抽象、难学难懂的电工类课程知识。 相似文献
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电工基础实验教学改革实践 总被引：5，自引：2，他引：3
1982年至今，我们对电工基础实验课进行了全方位的改革，经过近20年的努力，建立起一个加强学生智能培养的完整的实验教学体系，在长期的的实践过程中证明该体系先进、科学、操作性强，取得了明显成绩，有效地提高了实验教学质量。 相似文献
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针对电工电子技术系统性强、内容广泛、课时相对较少等特点,采用多媒体技术辅助课堂教学手段,把有关文字、图形、图像、动画、声音及视频等信息进行完美的结合,有助于调动学生学习的积极性与主动性,提高课堂教学质量与效率。 相似文献
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杨雪晴 《中国科教创新导刊》2013,(19):149-149
随着社会的不断进步,计算机的应用范围越来越广,中职学校的教学中已普通使用于多媒体技术。教师通过制作较好的课件,能够显示课堂中的重点和难点,激发学生的学习兴趣,使同学们更好地掌握知识。此文通过教学中使用多媒体技术的成功经验,叙述了多媒体技术在电工基础课中取得了较好的教学效果。 相似文献
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《电工基础》是电子电工专业必须掌握的一门基础课程,其内容概念多,原理抽象,难懂难学。利用多媒体课件激发学生的学习兴趣。利用多媒体课件突破教学难点。利用多媒体课件弥补演示实验的不足。利用多媒体课件促进教学改革。利用多媒体课件加大训练量,提高解题能力。 相似文献
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齐玉平 《新课程改革与实践》2010,(4):83-83
《电工基础》是电子电工专业必须掌握的一门基础课程,其内容概念多,原理抽象,难懂难学。利用多媒体课件可以激发学生的学习兴趣、突破教学难关、弥补演示实验的不足、加大训练量,提高解题能力。 相似文献
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张卫东 《中国科教创新导刊》2012,(14):90-90
探究性教学模式是以问题解决为中心,注重学生的独立活动,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生提供自由质疑探究讨论问题的机会,让学生通过多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式.本文对该教学模式在《电工基础》教学中的实际应用给予论述. 相似文献
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笔者根据自己的教学实践,讨论了类比法在教学中的应用问题,从教者的教学与学者的学习两个方面进行一些讨论。 相似文献
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引导探究式教学是一种突出学生主体地位,强调教师主导作用的教学模式。将引导探究式教学模式应用于电工基础教学中,可以促进学生对知识的理解与掌握,对全面提高教学质量起着重要作用。 相似文献