“启普发生器原理”在实验改进中的应用

利用启普发生器原理对铜与硝酸、铜与浓硫酸反应的实验进行改进,改进后实验现象明显,操作简便,可以随时控制反应的进程,利于教师的课堂调控;同时对产生的尾气进行了合理处理,达到了安全绿色的效果。     

启普发生器的实验教学及简易装置探讨

根据启普发生器工作原理与特点,对其教学与简易装置进行了探讨。     

启普发生器排液方法的改进

在启普发生器中更换或除去液体时,传统的方法及过程存在着既烦琐、复杂又不安全等诸多问题。采用启普发生器排液装置,使排液方法和排液过程得到了改进。     

铁丝在氧气中燃烧实验的改进

1实验在教材中的地位 细铁丝在氧气中燃烧实验是初中化学中的一个重要的实验,它不仅是验证氧气化学性质的主要组成实验之一,而且在教科书中通过对比细铁丝在空气中红热与氧气中燃烧的实验现象,说明燃烧现象的剧烈程度与氧气的浓度有关。特别是该实验现象明显,是中学化学中能让学生形成终生记忆的实验之一。     

氨气在氧气中燃烧的实验设计

针对氨气在纯氧条件下燃烧火焰不稳定且实验成功率不高的状况,进行了实验探究.设计了一套氨气在氧气中燃烧的简易实验装置,让通有氨气和氧气的两导管相接触后点燃,可观察到氨气在氧气中安静燃烧,实验现象明显,效果较好;此实验可作为氨气性质的课外拓展延伸,利于学生加深对氨气还原性的认识,进一步提升学习化学的兴趣.     

“随心所欲”制气体——谈中考化学对启普发生器原理的考查

启普发生器是一种制备气体的简易装置,利用该装置制备气体具有操作方便、随用随停、节约药品等特点,备受广大化学教师的青睐,特别是近年的中考化学命题,以此为载体的化学实验考题逐年增多,充分体现了该知识点在化学教学中的重要地位和作用,本文拟将启普发生器的结构、原理、使用条件结合部分中考化学试题举例分析如下,望对广大同行及中学生有所裨益。     

一款新型启普发生器

传统启普发生器存在不可以加热、反应不能太剧烈等使用限制,给教学带来了一定的不便。为此,可利用导管、试剂瓶等常用材料自制一款新型启普发生器。该新型启普发生器适用于液体和其他物质(粉末状固体和液体)反应制备气体等实验。该装置特别适用于各种有毒气体的制备,具有试剂用量少、环境污染小、可加热可冷却等优点。     

随心所欲制气体——谈中考化学对启普发生器原理的考查

启普发生器是一种制备气体的简易装置,利用该装置制备气体具有操作方便、随用随停、节约药品等特点,备受广大化学教师的青睐。特别是近年的中考化学命题,以此为载体的化学实验考题逐年增多,充分体现了该知识点在化学教学中的重要地位和作用。本文拟将启普发生器的结构、原理、使用条件结合部分中考化学试题举例分析如下,望对广大同行及中学生有所裨益。     

铝在氧气中燃烧实验的改进

化学演示实验教学对培养和提高学生科学素养负有义不容辞的责任,也有着得天独厚的自然优势,成功的演示实验有利于激发学生学习化学的兴趣,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生科学的思维疗法和学习习惯,也是培养学生科学素质的重耍途径。     

“硫在氧气中燃烧”实验的优化设计

针对浙教版初中科学教材中\"硫在氧气中燃烧\"演示实验的不足,对实验进行装置的优化设计。使实验药品微量化,实现绿色化学实验。改进后的实验取得了较好的实验效果。     

铝在氧气中燃烧实验的改进

化学演示实验教学对培养和提高学生科学素养负有义不容辞的责任,也有着得天独厚的自然优势,成功的演示实验有利于激发学生学习化学的兴趣,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生科学的思维方法和学习习惯,也是培养学生科学素质的重要途径。新教材高中化学第二册第四章第一节中的实验4—1是比较镁和铝与非金属氧气反应的一个重要实验,按书中说明进行实验,很难看到铝在氧气中剧烈燃烧、发出耀眼白光并放出热量的现象。为了成功地做好该演示实验,我对此实验的条件进行了探究、分析和改进,确保了实验的成功,取得了良好的教学效果,现与各位…     

铝箔在氧气中燃烧的实验改进

高中课本中,铝箔在氧气中燃烧的实验很难成功。经我们多次实验得知,此实验成功的关键有两点。1.铝箔要薄,可用香烟盒或纸质电容器内的铝箔。2.当被铝箔卷住的火柴燃烧最旺时,再插入集气瓶内。具体做法:先用一片铝箔(3 cm×5 cm)卷住一根     

铝在氧气中燃烧实验改进

第二单元课题2"氧气"(人教版2006版)教材,在介绍铝在氧气中燃烧的演示实验,采用了如下方法:把铝箔的一端固定在粗铁丝上,另一端裹一根火柴,点燃火柴快燃尽时,立即把铝箔伸入充满氧气的集气瓶中(集气瓶的底部要放一些细沙)。该实验的成功率低,笔者分析其失败的原因可能主要有以下两个:     

硫在氧气中燃烧实验的新方法

现行化学教材中"硫在氧气中燃烧"实验,会产生有毒气体二氧化硫,污染室内空气,不符合对现代教学环境的要求.利用吸滤瓶、电烙铁、燃烧匙、气球等器材设计了一套封闭式实验装置,很好地解决了实验过程中二氧化硫的污染问题.通过实验改进培养了学生的创新能力和环保意识,提高了教学效果.     

铁丝在氧气中燃烧实验的改进

简述了初中化学中铁丝在氧气中燃烧实验中的不足,给出了改进后的实验步骤,总结了改进后优点.     

“硫在氧气中燃烧”演示实验的改进

在初中自然科学或在高中化学的教学中,“硫在氧气中燃烧”是一个较为重要的演示实验。一般教材中介绍的实验方法存在着不足：不但实验过程中会有一些二氧化硫气体通过玻璃片的开口处扩散到空气中,而且实验结束后,如果让二氧化硫气体自由扩散,则会造成环境的污染。     

铁丝在氧气中燃烧实验的简化改进

本文针对人教版化学九年级上册教材中铁丝在氧气中燃烧实验存在的耗时长、成功率低等问题,提出了一种简化改进方法。通过将传统火柴引燃改为钢丝绒球引燃,省去将铁丝盘成螺旋状的步骤,并优化实验操作流程。改进后的实验利用钢丝绒易红热的特性,降低了对氧气体积、铁丝粗细及伸入时机的严苛要求,显著缩短了实验时间并提高了成功率。实验结果表明,该方法现象明显、操作简便,适用于不同粗细程度的铁丝,且避免了火柴燃烧对氧气消耗及实验现象的干扰,为课堂教学提供了高效解决方案。     

铝在氧气中燃烧实验的改进

铝是性质活泼的金属,常温下即能与空气中的氧气反应,因生成的氧化物薄膜致密而坚硬,且熔点很高,阻碍了反应的顺利发生,很好地保护了内部金属铝。对初次认识铝的性质的学生来说,会错误地认为铝难与氧气反应。因此,铝在氧气中燃烧的实验是认识铝的性质的重要基础实验。人教版化学第二册2007版(P71)关于这一性质实验的操作,实验很难成功。新课改教材化学《必修1》中,铝在酒精灯火焰上加热的实验也不能从现象上很好地说明铝与氧气反应的活动性。若能在教学中补充并成功完成铝在氧气中燃烧的实验,无疑会对教学产