对一道"火箭发射"问题解法的思考

“火箭发射”问题,往往涉及物理学中的“能量、动量以及运动学知识”,综合性比较强,是物理习题中的重点和难点问题.但是,有时候我们可以巧妙地进行一些变换,使问题得到“令人叫绝”的简化. 题目:玩具火箭内充满压缩空气,在发射的时候利用压缩空气从火箭的尾部射出箭身,而使火箭头向前飞行.假如在竖直向上发射的时候,箭头能上升的高度h=16m.现改为另一种发射方式:首先让火箭沿半径为R=4m的半圆形轨道滑行(如     

一道过山车问题的错解分析

题目 改革开放搞活经济，繁荣市场，提高人的生活质量，是目前我国中小城市的发展目标，随着旅游业的发展，很多地方都建成了露天游乐场，而游乐场中最使广大青少年受刺激的玩具是过山车，如图1所示．它由许多车厢组成，全长l，圆形轨道半径为R(R远大于车厢高度和长度，且l&;lt;2πR)．试问：过山车在水平轨道上应具有多大初速度ν0，才能使过山车安全地通过圆轨道?(设轨道光滑)     

在不同惯性参考系中物体的机械能问题分析

问题的提出：若运动物体在某个惯性参考系中机械能守恒，那么，在其它惯性参考系中该物体的机械能也都守恒吗？     

利用仿真模拟解决复杂问题

在教学过程中经常会遇到这样一类问题,运动过程较为复杂,学生在进行运动图景的构建时有一定的难度.对这类问题的教学时,既可以进行理论分析,也可以借助其他教学手段加以辅助,往往能使学生对这类问题的理解更为容易.仿真物理实验室可以直观的演示复杂的运动,学生可以直接看到复杂的运动过程,从而降低理解的难度.本文以几个具体的例子进     

单方向动量守恒问题研究

题目 如图1所示，一辆质量为M的小车静止在光滑的水平面上，小车立柱上固定一条长为L，系有小球的水平细绳，小球质量为m，小球由水平位置静止释放，不计一切摩擦．小球下摆过程中小球的机械能是否守恒，     

洛仑兹力问题多解分类与解析

1．带电粒子运动方向不确定形成的多解，用一长度为L的细线吊着一质量为m，带正电荷q的小球组成单摆，整个装置放在磁感强度为B，方向垂直纸面向里的匀强磁场中，如图1所示将小球从摆角θ处由静止释放，求小球经过最低点时绳中张力?     

核心素养导向下的大概念核心问题教学设计——以“连接体模型中的机械能守恒问题”为例

文章以“连接体模型中的机械能守恒问题”为例,在物理学科核心素养的引导下,对教材内容进行重组整合、分析设计,对学生情况和教学目标进行分析,围绕大概念的核心问题教学模式的四个环节“提出问题—解决问题—反思提升—运用反馈”实施课堂教学,探索高三物理一轮复习课的教学策略,以促进学生核心素养目标的达成。     

抓住“力”的变化，巧解力学问题

牛顿第二定律F=mn揭示了加速度和力与质量之间的关系．作用在一个物体上的力和加速度之间时刻对应：①力和加速度方向相同;②力发生变化,加速度同步发生变化．在解决牛顿第二定律的相关问题时,我们要紧扣“力”这一要素,以物体受力分析为主线,根据物体受力变化情况准确划分运动过程．     

机械能守恒条件归类例析

机械能守恒定律是物理学中一个非常重要的规律,既是中学物理知识中的重点,更是高考的热点.要准确地理解和运用机械能守恒定律,首要的是要弄清楚机械能守恒的条件,然后正确地判断物体或系统在整个过程中机械能是否守恒,最后再运用机械能守恒定律解决问题.由此不难看出对机械能守恒的条件的     

对同一问题两种错解的辨析

图1是一常见的"绳连体"力学模型(绳的总长不变)。针对这一模型,就"重物的加速度"的问题,笔者发现有a_物=a_车cosθ和a_物=(1+cos~2θ)/(2cosθ)a_车这样两个不同的结论。可以肯定地说,这两个结论都是不正确的。     

用动能定理巧解变力做功

在高中阶段动能定理非常重要．应用动能定理只考虑初、末状态,没有守恒条件的限制,也不受力的性质和物理过程变化的影响．所以凡涉及力和位移,而不涉及力的作用时间的动力学问题,都可以用动能定理分析和解答,而且一般都比用牛顿运动定律和机械能守恒定律解题简捷．对于应用牛顿运动定律无法解决的变力做功问题,可以巧用动能定理进行求解,此时变力的功用W表示．下面通过几道例题展示动能定理的巧用．     

变力作用问题错解分析

解决变力作用问题，关键应找出变力的转折点，确定转折点的状态。从而将物理过程进行分解，根据各阶段运动性质选择合适规律．     

用构造函数法解物理问题6例

例1 点光源S处有一个小球作平抛运动,在正对面的墙上形成运动的影子,已知小球平抛的初速度为v0,点光源到墙的距离为d,重力加速度为g,求影子的运动规律．     

巧解运动学问题

“用打点计时器研究匀变速直线运动”这一实验的原理和方法很重要，通过这一实验，不仅要求学生利用打下的纸带分析物体运动的性质，计算匀变速直线运动物体的加速度，还要求学生会计算物体在任意时刻的速度（两端点除外）。笔者认为更高的要求还在于：将这一实验的思想方法巧妙灵活地应用在类似问题中，     

巧解运动学问题

“用打点计时器研究匀变速直线运动”这一实验的原理和方法很重要,通过这一实验,不仅要求学生能利用打下的纸带来分析物体运动的性质,计算匀变速直线运动物体的加速度,还要求学生会计算物体在任意时刻的速度（两端点除外）．笔者认为更高的要求还在于：能将这一实验的思想方法巧妙灵活地应用在类似问题中,简单快捷地解决运动学问题．可将问题划分为以下两类．     

用虚设计巧解物理问题

所谓“虚设法”是在分析和解决物理问题时,人们假设与想象出某些物理量或物理过程,然后将虚设问题与实际问题进行对比分析,确认其具有等效性．“虚设法”的可取之处在于帮助我们将一个复杂问题分为几个虚拟的简单问题,从而使一些表面上无法入手的繁杂问题由死变活,由繁变简．以下举例说明．     

对绳不可伸长问题的探析

一、问题的提出在力学问题中,很多研究对象是通过绳连接着,连接物体的绳从松弛到绷紧,或由绷紧到突然剪断(或断裂),这一突变的物理现象或特殊的物理过程一般发生在物体的运动过程中或平衡状态破坏之时,其往往具有一定的隐蔽性和抽象性.而学生在审题分析时又对这一特殊的物理现象总是疏忽,对绳这一理想     

谈谈政治课教学中的理论联系实际问题

理论联系实际原则在思想政治课教学中具有特殊的意义,是中学政治课教学的根本方针。坚持在教学过程中理论联系实际,是提高政治课教学质量的重要途径,也是推进深化政治课课堂教学改革的关键。     

分解思想在复杂运动中的应用

分解思想在高中物理教学中占有非常重要的地位,在解决复杂的运动问题时,什么时候需要分解,分解的原则是怎样的,是分解力还是分解速度等问题是学生在学习中常遇到的疑问.笔者认为在研究直线运动时宜分解力,把力在运动方向和垂直运动方向分解,根据牛顿第二定律分析