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一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的既有经验,使之在兴趣的驱动下,主动参与到学习活动中去。那么在数学课堂教学中,如何创设一个优质的情境呢?[第一段] 相似文献
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学生要想牢固地掌握数学.就必须体验学习的过程,而获得体验的最好方法是让学生亲自参与、主动参与。创设情境正是促进学生开展自主学习的有效手段。 相似文献
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在数学课堂教学中,创设适宜的数学学习情境,有利于激发学生的课堂学习心理,促进学生有效学习.本文结合自己初中数学教学的经验,探讨如何通过创设数学课堂学习情境,以激发初中学生课堂有效学习心理. 相似文献
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怎样的情境才是教学情境?有些老师用“生活情境”来人为地制造情境是不可取的,而应该用与当前学习任务相关的,反映当前学习内容本质的情境。情境是产生问题的土壤,它引发探究活动和数学思考,情境设计应注意情境的数学化,情境应为实现数学教学的目标服务。情境不仅重视生活化、活动化,更应该重视情境的数学化。让情境为实现数学教学的目标服务,帮助学生更好地理解数学。 相似文献
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胡强 《小作家选刊(小学)》2011,(4):156-156
学起于思,思源于疑.疑则诱发探索.初中数学教师应创设有价值,能引发学生兴趣的问题情境.引导学生主动的去学习探究,提高学生数学综合素质。本文探讨三种巧设“情境”的方法:①“问题情境”故事化;②”问题情境”生活化;③“问题情境”活动化。 相似文献
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张洪 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):21-21
通过情境教学不仅可以培养学生的学习兴趣、道德情感.还可以建立融洽的师生关系.本文主要针对如何创设初中数学教学情境进行论述,希望能进一步促进初中数学教学质量的提高. 相似文献
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数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者、合作者。自主学习、合作学习、探究学习是小学数学的重要学习方式,那么如何组织学生进行有效地自主学习呢? 相似文献
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思考始于问题。学生的积极思维往往由问题诱发,又在解决问题的过程中得到发展。因此,在数学教学中,教师必须从具体教材内容和学生心理特点出发,创设问题情境,激发学生的探究心理,引导学生自主参与探究活动,从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新意识,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面得到全面和谐地发展。 相似文献
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如何创设有效的数学教学情境 总被引:1,自引:0,他引:1
李洪燕 《中国教育技术装备》2011,(13)
陶行知的生活教育理论精辟地指明:生活是教育的源泉.数学课程标准在课程实施建议中也指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望."标准中还提出:"让学生在生动具体的情境中学习数学","让学生在情境中体验和理解数学". 相似文献
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对于引入数学课堂中的情境,指的是与学生的生活环境、知识背景密切相关,并且是学生感兴趣的、有利于学生发现数学知识和通过自主探究活动来学习的“数学情境”。情境创设可以激发学生学习的内在需要,引导学生体验学习过程,建立数学和生活的联系,促进学生情感与态度的发展,避免传统数学教学中只重知识技能不重人文精神培养的弊端。[第一段] 相似文献
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何素素 《学生之友(小学版)》2009,(8):55-55
数学情境是沟通现实生活的具体问题与数学抽象概念之间的桥梁,教师要根据教学需要将课堂设置成生活的舞台,把真实的生活情境再现在学生面前,转化为数学教学情境。使学生在身临其境中提高学习数学的效果。本文就小学数学教学中如何创设情境。谈一些看法。 相似文献
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传统的数学课堂教学,只重视知识的积累和知识的注入,而忽视知识的形成过程。特别是对概念、定理、公式及解题过程等若干结论的探索发现和抽象概括过程,学生被动学习,课堂气氛沉闷。现代课堂教学要求,教师在组织课堂教学中,不仅要传授知识、技能,同时,教师还要激活课堂气氛,调动学生的学习兴趣,让学生成为课堂的主人。初中数学课堂教学中的情境创没,正是课堂教学改革的切入口,以问题方式所展开的教学可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导和创新。 相似文献
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数学课堂教学中学习情境的创设,是学生自主探究数学知识的起点和原动力。 一、创设问题情境,激发学生体验数学学习 创设问题情境,就是在教材内容和学生求知心理之间缔造一种“不和谐”,把学生引入一种与问题有关的情境过程。美国著名数学家哈尔莫斯说过:“问题是数学的心脏”。学生的思维是在意识到问题的存在时而启动的。问题是思维的起点,是思维的动力。学生探究的主动性往往来自于一个好的问题情境,一个好的问题情境也常常有“一石激起千层浪”的效果,使学生感到值得品味,并愿意体验,自主地探究。 相似文献
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<正>《数学课程标准》强调数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的教学情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使 相似文献
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现代课堂教学倡导学生主动参与,乐于探究。而要体现这一新理念的关键,就是教师要注重问题情境的创设。正如美国数学家哈尔莫斯所说:“问题是数学的心脏。”有了问题,思维才有方向,才有动力。所以,在数学课堂教学中,教师要有目的、有意识地创设各种问题情境,引发学生产生认知上的冲突和困惑,激发起他们的探究欲望。下面结合教学实践,谈谈如何创设问题情境。 相似文献