浅议初中英语教学中的语感培养

语感是英语学习的核心,本文通过学生学习的英语环境、英语教学内容、英语语言知识的积累来阐述如何对学生进行英语语感的培养。     

古诗文教学中的语感培养谈略

古诗文教学的重难点是语言教学,学生对于语言感受能力的高低直接决定了学生对文学作品的理解程度。在具体教学实践中,要把学生语感的培养作为语言教学的核心目标。通过培养学生的语感,提升学生对文学作品的感受力,提升学生的人文素养。     

浅谈文言文教学中的语感培养

语感是语文教学的一个重要方面。文言文中语感的培养和训练是语文教学中久已存在的难点。本文结合自己的教学实际,探讨了文言文教学中语感训练的基本思考。     

浅谈语文教学中的语感培养

语感就是对于语言文字的敏锐感觉，是一种心理现象，属于直觉思维。语感问题，老一辈语文教育家有许多精辟的见解。当代一些研究者认为，语感是“感性和理性相统一的悟性，是一种理性的直觉性或者说是一种直接的理解。”语感是“一个人在社会交际过程中对言语形象的理解、储存、模拟和创造的心智能力。“语感培养在语文教学中有着非常重要的意义。叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感”。吕叔湘先生也同样提出“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”。那么，语文教学中如何培养语感呢？本文认为可以从积淀语文知识，提高字词感受力、强调诵读，增强整体感知力、理性分析，加强言语实践等方面进行培养。     

初中语文教学语感培养浅谈

语感对一个人学好语文、接受或输出语言文字信息起着非常重要的作用。在现实的语文教学中,很多教师在语感培养方面都有过困惑和迷茫,本文就此结合我的教学实践而谈自己的一些感悟。     

浅谈职业院校语文教学中的语感培养

培养学生的语言应用能力是提升职业院校学生素质的措施之一。通过对职业院校学生语言应用能力现状分析，提出了语言教学中语感培养的意义和作用。并结合教学实践提出了培养语感的措施和方法。     

浅谈初中语文教学中的语感培养

《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累,培养语感”,然后在各个阶段目标中再对此加以具体化,导向是明确的。叶圣陶先生说：“文学语言的训练,我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也同样提出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”可见语感能力的培养在整个语文教育中的地位。     

浅谈英语教学中的语感培养

语感在语言学习过程中扮演着重要的角色,它直接影响学习者语言交流能力的形成和发展。本文介绍了语感的定义及其在英语教学中的理论依据,并从以下四个方面探讨了在英语教学实践中培养学生语感的有效途径:在语音训练中产生语感;在朗读训练中形成语感;在背诵训练中提高语感;在写作训练中发展语感。     

古诗词鉴赏中的语感培养教学

以培养语感为主的古诗词鉴赏学习方法是传统语文教育精髓之一。当前的古诗词鉴赏教学则多以传授鉴赏知识和应试知识为本位,忽视语感培养,学生的主体性无法凸显。古诗词鉴赏中的语感培养教学实践探索针对当前语文古诗词鉴赏教学中存在的问题,以学生为本位,以学生语感能力和鉴赏能力的发展、语文素养的提高和人文精神的养成为旨归,是在继承传统诗词鉴赏学习方法的基础上,运用当代语感研究理论和实践成果进行的创造性教学实践探索。语感培养教学实践探索在理论论证的基础上提出了语感培养的教学原则及四大类具体教学方法。四类教学方法着眼于从读到悟,从分析到实践,以学生的学法为主,是教法和学法的有机统一。     

浅谈小学语文教学中的语感培养

在语文教学中如何有效地培养学生的语感呢？《语文标准》在“基本理念”部分强调了“丰富语言的积累，培养语感”，在总目标中又要求“在阅读方面注意有较丰富的积累，形成良好的语感。”苟子也论述“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”当代著名学者邓拓也说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累的。”囚此，语言学习需要以积累为基础的，没有积累，就谈不上培养良好的语感。积累既多，语感不断得以积淀，学生的语文素养自然形成。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以无论促使学生感悟还是语感的生成都必须以大量阅读积累为基础与前提，须知“词源笔下三千牍，武库胸中十万兵”嘛!     

浅谈语感在中学英语教学中的重要性及培养途径

阐释语感的概念。介绍语感的特征：直觉性、不确定性、个体差异性和动态发展性。指出语感培养在中学英语教学中具备强化学生对英语的感知能力和运用能力的重要作用,提出中学生英语语感的培养包括加强英语语言文化输入、加强英语输入输出实践、加强英语教学环境建设三条途径。     

浅议小学语文教学中的语感培养

语文的语感是伴随着语言的直觉产生的,教师要想培养学生的语文综合素养,就需要培养学生敏锐的语感.培养学生敏锐的语感是小学语文教学的重点所在,也是学生获取语言知识的方式.有识之士也越来越明确地认识到语感教学的重要地位,甚至已有人呼吁把语感教学看做语文教学的核心,把培养学生具有良好的语感作为语文教学的最终目的.     

浅谈语文教学中的语感培养

语感是语文的核心。在语文教学中．培养学生语感具有重要意义。著名语感专家王尚文先生说：“语文教师的伟大之处．在于他是学生高品位语感的创造者;语文教师的困难之处,也在于他必须创造学生高品位的语感。”叶圣陶先生说：“文字语言的训练．我以为最要紧的是训练语感．就是对于语言的锐敏的感觉。”吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”     

浅谈语文教学中的语感培养

语感是语文的核心。在语文教学中,培养学生语感具有重要的意义。著名语感专家王尚文先生指出：“语文教师的伟大之处,在于他是学生高品位语感的创造者;语文教师的困难之处,也在于他必须创造学生高品位的语感。”叶圣陶先生说：“文字语言的训练．我以为最要紧的是训练语感,就是对于语言的锐敏的感觉。”吕叔湘先生也曾指出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”这些论述无不标明。阅读教学中学生语感的培养是目前最急迫的任务。     

浅谈教学中的语感培养

吕叔湘先生曾说,“语感培养是语文教学的支点和中心任务,是语文教学的首要任务,是语文教学的关键,是语文教学的突破口,是进行语文教学的前提和基础,又是语文教学的目的之所在”。可以看出,语文教学中语感的培养具有十分重要的意义。它似一股暖流,流淌在我们语文教学中,然而在语感教学的具体操作过程中教师都感到困惑、迷茫。作为一线的语文教师,笔者认为,如果在“听、说、读、写”的教学中去实践,那么,我们的困惑和迷茫就会碰到另一番天地。     

浅谈小学语文教学中的语感培养

语感是语文修养,是学生对语言的感受能力。在小学语文教学中,培养学生语言的形象感、情味感、敏锐感、独特感尤为重要。     

浅谈初中语文教学中的语感培养

语感是一种语文修养,是学生对语言的感受能力。培养和提高学生的语感,激发其阅读语文的兴趣,以适应今后纷繁复杂的社交活动,是我们语文教师当前责无旁贷的责任。