构建“五合一”自主学习模式，优化学习方式

叶圣陶先生说过：教是为了不教。在教学中，教师在传授知识的同时，必须教会学生怎样学习，必须教给学生科学的学习方法。我校在帮助学生把握学习规律的基础上，根据学习内容、学习情境、学习条件、个人特征等因素，让学生自觉主动地选择学习方式，提高学生的学习能力，通过实验研究构建了“五合一”自主学习模式。该模式包括以下五个方面的内容，即计划篇、预习篇、反思篇、整理篇及评价篇，同时制定了《学习成长记录册》。实践证明，“五合一”自主学习模式，帮助学生优化了学习方式，提高了学习效率。     

终身全方位学习的历史考察、内涵剖析与未来挑战

终身学习自被提出以来，受到各国的重视和积极实践。随着时代的发展，终身学习在时间、空间、技术的影响下内涵发生了改变，最终在技术、人的发展、日常活动三者共同建构下衍化为终身全方位学习。终身全方位学习纵向上延续终身学习的一生学习的要求，横向上提倡与日常活动相结合。在技术的影响下，终身全方位学习的内涵得到了进一步的发展，形成了基于人工智能的自我导向学习、基于移动终端的不经意学习、基于扩展现实的沉浸式学习、基于云端服务的组合式学习等多形态学习形式，且这些学习形式已经在我们的日常活动中广泛存在。在未来，为构建学习型社会，实现教育强国的伟大目标，终身全方位学习在价值理念革新、基础设施配套、学习服务支持、专业人士培养等方面还面临多重挑战。     

学习过程中愉悦心理机制的构建

有效的学习过程应体现为，学生形成稳固的、愉悦的学习心理，在轻松、愉快的氛围中掌握知识、技能，完成学习任务。这需要教师对学生进行正确的学习心理指导，加强情感教育，培养学习兴趣，使学生正确面对学习挫折，在学习过程中有成功的快乐体验。     

语文教学中学生自主学习能力的培养

在现代课程改革中，学习内容、教学手段、教与学的途径、学生的学习方式都有了新的变化。其中，改变学生的学习方式是提高学习质量和教学质量的重要环节。现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。在教学活动中，我把自主、合作、探究的学习方法运用到语文课堂教学中，取得了较好的教学效果。     

《无机非金属材料的主角——硅》——第二课时教学设计

一、教学理念：学生学习方式的转变——网络型探究学习的学习方式 普通高中化学课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，特别是信息获取手段的不断扩大，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，为学生的自主学习、探究学习、交流与合作创造必要的前提，从而提高学生创新意识和实践能力。在现代化环境下，网络的出现使学生在学习方法上有所创新，本着学生主体式教学的真正落实，建构主义的实施，为学生树立终身学习的习惯，网络课开始应用于教学。     

谈小学语文教学中的探究式教学

《语文课程标准》明确强调“倡导自主、合作、探究的学习方式”，探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，是学生在学习过程中发现问题、分析问题、创造性地解决问题的学习方式和学习过程。它是学生在教师的指导下，从学习和生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，是培养学生的创新精神和实践能力的重要举措。因此，我们在语文教学中，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。     

个性化学习飞扬数学课堂

在教学中充分发展学生的个性、实施个性化学习是现代教育的一项重要课题。通过小学数学个性化学习的实践探索，在个性化学习环境、学习内容、学习方法、学习思维、学习评价等方面进行了研究，初步探寻了数学课堂中学生个性化学习的基本规律。在课堂中实施个性化学习能最大限度地激发学生学习热情，增强学生可持续发展的能力；同时也能促使教师改变观念和调整教学行为方式，不断加强学习，勤于实践，善于反思，从而促进教师素质提高，以更好地适应新的课程改革和新的教育形势需要。     

从意义学习的视角谈自主学习

自主学习是指学生个体在学习过程中一种积极自觉的学习行为，是学生在教师有目的、有计划、有组织的引导下，发现问题，调查研究，动手操作并进行自我支配、自我调节和控制，从而获取知识、技能和态度的学习方式和学习过程。罗杰斯和奥苏贝尔都提出了意义学习的概念，对于开辰自主学习具有重要的启迪意义。文章基于意义学习的视角，从学习主体、学习内容、学习环境、学习评价几个方面论述了自主学习的实施策略     

主题式网络教学的模式

主题式网络教学就是学生在完成相应的知识主题所带来的大量任务的过程中，探究、学习和掌握信息技术的教学。其实质是建构主义学习理论在信息技术教学中的具体应用，是一种在网络环境下的探究性教学。在主题式网络教学中，学生除学习知识外，更重要的是对学习方法和使用学习工具的探究与掌握，是对学习过程的参与。它强调课堂教学过程以学生的学习为主，教师既是学生学习的指导者，也是学生学习的交流组织者，学习兴趣的激励者；强调学生的自主学习和协作学习，在自主学习与协作学习中学会方法、获取知识；强调学生在学习过程中不断探索新的…     

基于珠海教育城域网的研究性学习支持系统

一、建设研究性学习平台、开展研究性学习课程已成为教学改革必然的方向之一 开展研究性学习的目的在于改变学生被动接受知识的学习方式，为学生提供多渠道获取、应用知识的机会，让学生在开放的学习环境中进行主动的探究式学习。研究性学习强调学生参与到真实情境中进行主动探究，然而在实际教学中，由于教学条件和学习时间的限制，完全在实地场景中进行探究式学习是不现实的，这就需要借助以计算机网络为主的信息技术手段的支持，它为研究性学习提供了全面、丰富的资源保障和方便、快捷的技术支持，对研究性学习的问题情境创设、协作学习支持和学习资源组织都起着非常重要的作用。     

浅谈职高语文课堂闻读教学

学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地以学习人类间接经验为主的活动。在方式上，有接受学习和发现学习两种。接受学习是以教师呈现知识为主导的学习，发现学习是以学生自主探究为主导的学习，两者各有自己的优点和缺点。     

语文“跨学科学习”任务群内涵解读与实施策略

新课标颁布后，语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。“跨学科学习”任务群作为拓展型学习任务群，改变了单一的语文学习方式，引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域。在教学中，教师要努力构建更加开放、更加多元的生活场域，引领学生超越学科边界，围绕情境任务，通过协作学习、探究学习、创造学习，提高语言文字运用能力。     

大数据背景下成人碎片化学习的发展趋势、现实困境与促进策略

在信息化时代，技术和知识都在快速迭代，这直接推动了人们不断更新知识的需求。碎片化学习也在这种背景下逐渐成为适应信息技术快速发展的新型学习方式，日益受到人们的重视。然而，碎片化学习方式在给成人学习者带来学习便利的同时，也产生了优质资源短缺、内容逻辑松散、易产生认知障碍等问题，通过建立碎片化学习资源的制作、推送和评估机制，优化学习策略，构建学习共同体，建立学习效果评价与反馈机制等促进策略，有利于更好地提升成人碎片化学习效率，更好地适应新技术环境下的学习方式变革。     

课堂如何体现人文精神

1．创设环境 民主宽松的学习环境、平等愉悦的学习气氛、开放自主的学习内容，能调动学生学习的兴趣，发挥学生学习的积极性与主动性，使学生在学习过程中敢想、敢说、敢问、敢做，在知识的掌握和技能的形成过程中，充分展示自我，体验探究的快乐。     

聋校数学课堂教学如何开展研究性学习

一般情况下，聋校数学学科中的研究性学习，指的是作为学习方式的研究性学习。作为学习方式的研究性学习，是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。也就是说在数学课堂教学中，只要是在老师的指导下，学生对某一专题进行自主研究，学生自主获得知识，或修正知识结构、提高能力的学习，都是研究性学习。     

小学生数学学习习惯的培养

学习化社会的到来，使数学课程承担起重要的职责：重新认识并着力改变学生的学习方式，使他们能在数学课程中学会学习，以适应终身学习的需要。要使学生学会学习，教师首先应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程中。本人在课堂教学调研中发现，在小学数学课堂教学中，教师可以采取有效措施，尽可能的拓展学生的学习空间，加强学生的倾听、提问、操作等学习习惯的培养。     

271高效课堂之自主学习

“教是为了不教”“教学就是教着学生自己去学”，271高效课堂的核心在于“授人以渔”，在于让教师走下讲台，融入学生之中，实现教师帮助学生学习、学生自己主动学习以及学生与学生、学生与教师合作学习，从而让学生在学习中学会学习、高效学习，最终实现终身学习。我的课堂我做主，把学习的主动权、创造权还给学生，讲堂变学堂，教室变学室。     

自主学习的教学策略——课程改革实验体会

“自主学习”是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥学习的主动性，培养学生一主动探究、团结协作、勇于创新的精神。在语文教学中，教师要让学生在学习前确定目标、制定计划、选择方法、做好学习准备，在学习中对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调控，在学习后自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，逐步养成自觉学习、自主学习的良好习惯。     

初中学生数学自主学习现状的调查与分析

自主学习是指学生在学习过程中能够管理自己的学习行为，根据自己的情况确立学习目标，决定学习内容和进度，选择学习方法和技能技巧，监控学习过程，如时间、地点、节奏等，评估学习效果。实践研究表明，成功的数学学习者自我管理能力一般都比较强，他们不仅掌握了开展各种学习活动、解决各种学习困难的技巧和策略，而且能够根据具体的学习任务选择恰当的处理方式。自主学习能力实际上就是自我监控能力，其发展主要体现在认知水平和元认知水平的提高方面。它能使学生在学校教育中受益匪浅，而且能为其终身学习打下良好的坚实基础。     

慕课理念下的网络学习共同体构建研究

一、引言 学习共同体是指由学习者、教师、专家等组成，为完成一定的学习任务，彼此在学习过程中沟通、交流、分享各种学习资源，共同完成某些学习任务的学习团体.