转变语文教学思想，切实打造高效课堂

作为一个语文教师，我们的语文课堂应该在体现“三不教”原则、迎合学生的喜好、追求工具性和人文性的和谐统一、培养学生的语文能力等方面积极探索，理性地认识自己的课堂教学，厘清语文教学基本思想，明确课堂教学目标，冷静思考勤于实践，灵活调整教学思路，才能不断改进我们的课堂教学，提高教学效率，进而打造属于我们自己的高效课堂。     

优化教学细节 促进深度教学

教学细节是教师教学理念的自然流露和教学能力的集中体现。科学合理的细节设计能够引发学生学习兴趣,激活课堂教学气氛,提高课堂教学效率,较好地达成教学目标。在日常教学中,我们必须关注教学过程,优化教学细节,促进深度教学。     

初中物理课堂教学的巧妙设计

教师是课堂教学的设计者，必须根据不同的教学对象、教学内容、教学环境等，设计适合实际情况的教学形式，提高课堂教学的有效性，用心发现和设计适合学生的有效教学方式，让我们的课堂亮点展现出来，使学生有收获，有提高，有进步。实践证明，我们为学生的发展着想，积累经验，认真研究，精心设计每一节物理课，就能让学生学习物理时感受到物理易...     

对新课程背景下物理教学的思考

随着新课程标准的全面实施，高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面，都将面临许多新的挑战。为了使课堂教学能够较为准确地反映新的教育教学理念，为了使课堂教学能够符合新课程标准的要求，新课程背景下的课堂教学问题，已成为我们一线教师长期探讨的话题。     

以生为本，科学评价

针对传统语文课堂教学评价的问题和不足，依据新课程标准对课堂教学评价的要求，我们提出应当构建以生为本的高中语文课堂教学评价标准。     

“大厨配菜”教学活动

“课堂教学生活化”的实践告诉我们，我们的教学要紧密联系生活，在课堂教学语言教学中，只有将课本知识融人到学生熟悉的、感兴趣的生活中，才能让学生自觉习得。本课教学的是一些食品单词及“What would you like?”“I’d like…”等句型，如果只是简单地让学生指着图片认读“What’s this?What would you like?”似乎太低估学生的智力和能力了。     

生活化教学提高初中生物课堂教学有效性的分析

生物科学是我们日常生活的一种体现,它与我们的生活密切相关,对于初中生来说,掌握必要的生物知识和技能是对初中生的基本要求。在教学过程中,让学生深入了解生物知识也是课程目标的要求。生活化教学的出现,是一种提高生物课堂教学有效性的方式,现在已被正式应用于生物课堂教学中。全面引入生活化教学方式,提高生物课堂教学的高效性和有效性。     

小学低段语文课堂组织教学浅探

在小学低段教学中，由于学生自我调控能力差，常出现干扰课堂教学秩序的现象。那么，有效地对课堂组织教学进行调控就显得十分重要。对此，我们教师要根据课堂教学中的实际情况，做到面向全体学生，坚持以人为本，对一些孩子给以巧妙的暗示，或借助外力及适时提问等多种方法和教学手段，把孩子的注意力吸引到课堂中来，从而让学生在自主、和谐、开放的教学氛围内快乐地学习。     

多种教学媒体在小学数学教学中的运用

当今社会是信息化时代,各种教学媒体优先走进数学课堂教学,以其特有的资源优势为课堂教学服务,解决教学难点,提高教学质量和教学效益。因此,我们小学数学教师应紧跟时代发展的脚步,认真研究多种教学媒体的优势作用,寻找教学媒体与课堂教学的结合点,科学解决教学疑难,优化课堂教学环节和教学方法,为打造高效数学教学提供保证,逐步把数学课堂打造成为智慧课堂、文化课堂。     

高效的小学数学课堂教学策略分析

向45分钟要效益，一直是我们教学中提倡和追求的目标，但要实现这一目标，并非易事，需要采取相关策略。笔者结合教学实践，就如何实现高效的小学数学课堂教学进行浅析。     

多种教学媒体在小学数学教学中的运用

当今社会是信息化时代,各种教学媒体优先走进数学课堂教学．以其特有的资源优势为课堂教学服务．解决教学难点,提高教学质量和教学效益。因此．我们小学数学教师应紧跟时代发展的脚步．认真研究多种教学媒体的优势作用．寻找教学媒体与课堂教学的结合点．科学解决教学疑难．优化课堂教学环节和教学方法．为打造高效数学教学提供保证．逐步把数学课堂打造成为智慧课堂、文化课堂．     

英语课堂教学中应注意提问的技巧

在我们的课堂教学中，提问是师生间相互交流的一种形式，它几乎无处不在。提问所为一种教学行为与教学的历史一样悠久，公元前五世纪，苏格拉底就采用了提问教学法，而现代课堂教学技能研究也包含了提问这一技能。     

英语教学从“表演”回归真实的思考

在课改过程中,追求课堂教学的完美成为英语教师的自觉意识,包括教学设计的完美、课堂教学的紧凑、教学任务的完成等。教师课堂"表演"的肤浅和学生课堂"表现"的僵化提醒我们应还原课堂教学的真实和自然,强调课堂教学评价的本真。     

提高初中科学课堂教学有效性的策略

随着新课改向纵深方面的推进，深化课堂教学改革，建立一种适应素质教育要求的新型教学模式，提高课堂教学的有效性，是我们教育工作者不断探索和追求的目标。有效的课堂教学是指教学过程的最优化，教学方法的科学化和教学效果的最大化，旨在提高课堂教学效益。本人认为如何有效地完成课堂教学任务、如何在课堂上有效地实施我们的教学方法和策略、如何有效地提高学生的学习效率，才是当前我们这些基层教师们必须考虑和解决的首要问题。现就本人在科学课堂中的一些有效教学尝试与诸君共享。     

课改下的新课堂教学构建初探

为了深入进行课改，使课改工作开展的更有成效，我想很重要的方面，就是要重构课堂，在现代课堂的教学中，我们应该如何构建新课堂，使现代的课堂教学，符合素质教育和教育现代化要求呢？首先，我想应该把握课堂教学过程的几个要素：     

构建充满生命活力的数学课堂

新课程需要有生命活力的课堂教学，那么，我们应该怎么去做。才能使课堂教学充满生命活力呢？下面，结合本人的教学实践．谈谈具体的做法。     

教育，需要用爱心去诠释——提高课堂教育教学效率之我见

如何提高课堂教育教学效率，是我们每一位从事课堂教学工作的教师一直在研究和探索的课题之一。许多教师都有过这样的经历：在授课时，无论你讲得多么精彩、多么透彻、多么竭尽全力，却很难引起学生的共鸣，课堂气氛压抑、沉重，课堂教育教学效果极差。久而久之，别说学生，就连教师自己也可能把课堂教学当成一种负担去完成。那么，我们的课堂教学到底缺少了些什么呢？知识？我们有!我们许多教师知识渊博，不仅精通所教学科知识，而且与之相关和相近学科的知识占有量也相当丰富：方法？我们有!我们每位老师都能根据自己所教学科的特点，确定几种适合本学科特点的教学方法，并能在课堂教学中熟练、灵活地运用；是激情？我们也有!因为我们作为教师，更清楚激情在课堂教学中的感染作用。只有教师自己先对知识产生了浓厚的兴趣，并以饱满的热情投入到课堂教学之中，才能感染学生的情绪，让他们对知识同样产生兴趣。既然是这样，问题究竟出在了哪里？多年的研究和探索，从诸多名师成功的课堂教学案例中，     

构建和谐历史教学的有效途径

课堂教学是教学过程的中心环节，构建和谐课堂、活力课堂是我们新课程改革的重要目标。而我们中学历史课堂教学又如何实现这些目标呢？本人在中学历史新课程改革的教学中，牢固树立动态教学观，注重教学的双主体地位，围绕中学生的智能水平和心理特点，运用“导读——导疑——导辩”教学方法进行教学，可以达到上述目标之目的。     

给表面热热闹闹的语文课堂教学提个醒

随着语课程改革的步步推进，教师的教学理念、教学行为正在发生着重大转变，课堂教学也随之呈现出勃勃生机。我们在为取得的课改成绩感到欣喜的同时，也觉察到了部分教师对课标的领悟有失偏颇，导致课堂教学出现了一些误区。     

把有限时间变为有效时间提高课堂教学效率的研究

提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。在教学中由于教师原因造成课堂教学时间的浪费是教学实践中的一个突出问题。要通过提高教学水平和知识有效性等措施,最大限度地减少课堂时间的损耗,提高课堂学习的实用时间和学习时间。为此,我们必须优化课堂教学时间管理,充分发挥教学时间的综合效用。