我们班的“三大虫”

我们班的同学各有各的特点,有堪称小歌星的婷婷,有小老虎一般厉害的小丽,有文静害羞的恬恬……其中最有特点的,还是我们公认的"三大虫"。张东洋是我们班的第一大"虫"——"书虫"。     

我的住读生活

我们有"有家不能回"的苦恼,但也有"家外有家"的喜悦;我们有离开家人的寂寞,但也有同室而居的热闹;我们有千奇百怪的"臭脾气",但也有和谐宿舍的大团圆。     

寻找佳境观月明

"少时不识月,呼作白玉盘。"美极!妙极!不是美在将一轮圆月比作玉盘,而是美在"少时。"少时的我们有水一般的灵动,少时的我们有云一般的自由,少时的我们有土一般的纯厚,少时的我们有山一般的清秀。一切皆因少时而美。     

青春无限 让我们High起来

<正>写在拍摄前的话青春——一个多么有力量的词语啊!青春时,有欢笑,有泪水,有成功,有失败,有快乐,有忧伤,有惆怅,有渴望,有失落,有梦想,有遗憾……我们青春,我们年轻,我们活泼开朗,我们热爱运动,我们追求时尚,我们热爱生活,我们的青春由自己做主。我们搭上了"90后"的末班车,我们很幸运,我们是一群可爱的精灵。我们这一群人中有最"二"的人;有最可爱的人;有最搞笑的人;有常常让我们欺负而永远不会生气的人……     

善待学困生

有教育存在,就有"优秀生"和"学困生","学困生"及"学困生"的转化是我们教师要永远面对的问题.只要我们有耐心,有责任感,倾注爱心而决不放弃,这样"学困生"就会转化为"学进生",这样才能培养出更多的"优秀生".     

有师爱的教育 才是温暖的教育

当前,我们都在谈"教育重建"与"课堂转型"等话题,但"教育重建"的艰难与"课堂转型"的艰辛,相信每位教育工作者都感同身受。审视周遭,不乏对教育现状的不满,对教育生态的抱怨,但我们是否想过,我们也是教育改革的亲历者与践行者?如果我们始终把教育的问题推诿给体制或考试制度,会有多少学生在我们的无所作为中接受着低效甚至无效的教育?然而,我们也欣喜地看到身边有许多教     

“教”由“文”定,随“文”而“教”——初中语文的教学设计

语文课堂教学应该是灵动的、不拘一格的——就像我们教学的文本一样,这样我们才会从中不断得到新鲜的、陌生化的体验,从而产生精神上的愉悦;而对于文本的教学设计,则应该"教"由"文"定,随"文"而"教",因为我们所要教学的文本,有古有今,有中有外,体裁有别,情思不同,风格各异,教学上自然也应该各有侧重了。     

感恩教育 时代的呼唤

我国以礼仪之邦闻名于世,感恩教育源远流长。有"知恩不报非君子"的古训,有"鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩"的名句,更有"受人滴水之恩,当以涌泉相报"和"吃水不忘挖井人"的处世信条。饮水思源,凡是帮助过我们的人,我们都应该铭记在心,时刻不忘。     

职业教育的人才观

<正>张东东的案例告诉我们——"三百六十行,行行出状元。""一招鲜,吃遍天。"这一观点的树立是我们职教人在人才观上的第一步,因为只有这样我们才能有信心和方向!苏轼讲过"才有大小""才各有小大"。人才有结构才是错落有致的,这告诉我们职教人不要妄自菲薄,从社会价值上来说我们是无可替代的。"世上只有‘地才',没有‘天才'。"育才上有实践性。人才来源于实践,但人的直接实践又是有限的,实践是     

设立“学生节”的理由

人们几乎为所有行业设立了节日。教师有教师节,军人有建军节,劳动人民有劳动节。连护士们也有属于她们自己的节日。这一天,所有人都为他们庆贺。各行各业,可谓面面俱到。然而,为何没有"学生节"呢?如果我们有了属于自己的节日——"学生节",该有多么开心。我们可以在这个节日里尽情欢闹,歌唱着舞动着迎接我们的节日。这将是独属于我们的节日。它将使"学生"这个     

大气层有多厚

仰望蓝天,我们常常会想:这天有多高?这"天"是什么东西?科学家告诉我们,这"天"就是包裹着地球的一层厚厚的大气层。那么大气层有多厚呢?我们先来看看"天"有几层。     

校本课程开发与社团活动实施的实践与思考

做了20年的校长,始终被"教育与教养"、"知识与能力"这两个问题困惑着,纠结着。"有教育无教养","有知识无能力"这是很多人对中国内地学校教育的尖锐批评,虽然这种批评刻薄了些,但是在我看来很值得我们去思考。就"知识与能力"这一问题看,我们确实有太多的思考,我们的学校缺少为学生提供"能力"提升的实践空间,     

捣毁那个笼子

一头幼小的骆驼问它的妈妈:"我们的脚掌为何这样大呢?"妈妈转过身,说:"上帝这样创造我们,有一个很特殊的原因."妈妈解释道,"大大的脚掌可以使我们不陷入沙子中." "哦!那我们的睫毛为何这样长呢?" "长长的睫毛可以防止沙子吹入眼睛." "那我们的驼峰为何这样高呢?" "高高的驼峰可以贮存油脂,保证我们有充足的能量在炎热的沙漠中长途跋涉."     

话说音乐课中的“南郭先生”

成语故事"滥竽充数"中的"南郭先生"因没有真才实学、善于装模作样到最后露出破绽而流传千古,生活中我们常将他作为笑谈。而今我们的音乐课堂中也不难发现"南郭先生"的踪影,几乎每校都有,每班都有。这是每个教师关注的问题,也是令我们头痛的问题。     

同学给我起侮辱性的外号，怎么办?

<正>有一个特殊的名字,尽管在老师点名时不叫它,可是在日常交往中,它的流行速度还挺快,它的使用频率还挺高!哈哈,不用猜,它就是人人知晓的"绰号"。正在看书的话梅中也有不少人有被同学起绰号的经历吧。我们与众不同的地方都可能成为同学的"另外称呼"——像"诸葛亮"、"瘦猴"、"娇气包儿"等,有好听的,也有难听的。好听的我们都能接受,而难听的我们就会认为这是一种羞辱,一种歧视,我们会为此痛苦,为此生气。     

让心随情而生,让情随境而动——浅谈如何写好“体验式”作文

巴金先生说过:"我们写作,只是因为我们有话要说,有情感想倾诉,我们用文字表达我们的喜怒哀乐。"所以,当学生总觉得没有什么情感想表达的时候,要学生们"硬写",造成的结果便是如"无米之炊"和"无病呻吟"般的痛苦和苦恼。试想一下,在我们的生活中,如果我们     

语文教育的行动研究——山东省临朐县“语文主题学习”实验区域推进纪实

"语文主题学习"实验在临朐县开展整整7年了。7年里,我们有过困惑和迷茫,但是经过不懈探索和研究,"语文主题学习"的确改变了我们的课堂,让教学不再拘泥于课本;改变了我们的教师,让他们在课堂上敢于放手,在教学中愿意研究;也改变了我们的学生,让他们人人爱读书,个个有素养。可以说,"语文主题学习"实验为教学注入了源头活水,使我们由"一般"变得"不一般"。     

直面“女性”

"对不起,我们不招女生." "你很优秀,如果你是男生的话,会有九成的机会我们选择你." "你同学里有和你一样条件的男生吗?有的话介绍给我们吧."……     

播种快乐 收获幸福——将快乐进行到底

班主任,一个比太阳还灿烂的发热体,每一秒钟都在倾注着自己的光和热。但大家是否发觉,在"奉献"这个词填塞我们的精神的同时,"快乐"已经渐渐淡出了我们的生活:每每在苦恼于生活无味之时,我们也似有一种大义凛然之感;而学生在用"猛"和"狠"这一类绝对刚毅的修饰词"赞美"我们的同时,也不得不用"干不过她"来卸落一种无奈,也有一些"将生死置之度外的战士"在高压下与我们"拼杀"一番,最后也被迫卑躬屈膝的将快乐尘封起来。     

营造教学“正能量” 提高课堂教学效率

"正能量"一词,当下在好多场合被引用。在我们的课堂教学中也同样需要这种"正能量"。有了"正能量",我们的课堂才是高效的课堂,我们的教学理念才是新的,我们的教育才是遵循教育规律的。那么,在课堂教学中如何营造"正能量"来提高我们的教学效率呢?笔者就结合自己的实践做一点探索。一、创设浓郁的班级文化,营造学习的"正能量"一所学校有它的校园文化,它可以熏陶人,给人力量,这就是校