高中音乐鉴赏课“文化分析”教学模式探析

高中音乐鉴赏课既可以培养学生的音乐素养,又可以提升学生的综合素质。当前,高中音乐鉴赏课中存在很多问题,在此背景下,"文化分析"教学模式应运而生。"文化分析"教学模式被运用到高中音乐鉴赏课的时候,大大激发了学生的鉴赏兴趣,又改善了鉴赏课的教学效果。     

以聆听为主,培养学生音乐的耳朵——探析“听”在音乐鉴赏实际教学中的重要性

高中音乐鉴赏课教学作为艺术欣赏课之一,存在着课时少,课堂教学容量大,教学内容相对偏难的问题。音乐鉴赏课要具有很强的吸引力,除音乐作品本身的魅力,教师要精心设计好每一节课,充分发挥学生的主观能动性,让学生参与进来,才是更好的可行之道。音乐鉴赏离不开听觉器官,以学生聆听为主,本文从"多"听、"情"听、"思"听、"动"听四方面阐述"听"在音乐鉴赏实际教学中的重要性。     

“同课异构”在高中美术鉴赏教学中的运用

本文试图在分析"同课异构"实施的必要性的基础上,就"同课异构"在高中美术鉴赏教学中的运用进行探讨。     

音乐鉴赏课中的“建桥工程”

正高中音乐鉴赏课是高中音乐的重要组成部分,如果音乐老师认识不够,音乐鉴赏课往往会变成名符其实的"点歌台",课堂气氛很热烈,但教学效果却很苍白。其实,音乐鉴赏是一个从耳到心、从听到想、从接纳到融合、从共鸣到启迪的情感历练过程,通过声音对学生的心灵产生触动,在"心动"的体验过程中,实现审美观价值观质的提升。作为音乐老师,在音乐鉴赏课里应该发挥为学生的耳朵和心脏"搭桥"的作用,通过科学引导,让学生顺利跨过天堑,实现心灵、情感、思想的贯通和新生。一、音乐鉴赏前要"备足材料"高中学生由于面临升学压力,对音乐课当然不会很重     

普通高校非音乐专业音乐欣赏课教学方法初探

国家教育部在1999年8月颁布的《高等院校〈交响音乐赏析教学指导〉纲要》明确要求大学生选修《交响音乐赏析》,很多普通高校开设了交响音乐、古典音乐赏析课。如何上好高校非音乐专业学生音乐赏析课,其教学方法、措施、教学设备、课内外的相互延伸及课堂所要达到的效果,值得音乐教育者认真探讨。     

有效设问与问题设计——视觉文化语境下高中美术鉴赏教学中的有效设问与问题设计

本文以视觉文化语境下高中美术鉴赏课堂的"有效设问"作为研究切入点,探索改进高中美术鉴赏课教学质量、提升教学品质的路径。也为高师美术教育和中小学美术教育的对接研究提供资源和依据。本文提出"有效设问"概念,探索了视觉文化语境下高中美术鉴赏课中问题的特点和设计原则,旨在通过课堂提问激发学生的学习兴趣、促进学生思考、使学生获得"分析"与"理解"作品的能力,进而学会批判性的阅读作品,从而提高审美能力。     

“跟着古诗游中国”课程实施中课型的研究与实践

"跟着古诗游中国"课程整体构建之后,进入了课堂实践阶段,研究了"主诗鉴赏"课型、"主题铺陈"课型、"专题探究"课型、"选题游学"课型,并对每种课型的教学目标、教学流程、教学范例做出了具有普适性的归纳与表述。     

如何提高高中学生的音乐鉴赏能力

"鉴赏"有鉴别欣赏的意思,是更高层次的欣赏。高中音乐鉴赏课,不但要有欣赏,还要有鉴别、选择、评价的内容。就"鉴赏"和"欣赏"两者的范围来讲,前者范围较大,它包括了欣赏。新课标下的音乐鉴赏课对于教师和学生都有更高的要求。提高学生对音乐本体的认识和理解,对于提高学生的鉴赏水平具有重要意义。     

关于普通高校交响音乐教育的探讨

交响音乐是一门精妙而高雅的艺术,开展交响音乐教育是我国普通高校音乐美育的重要途径.作为一种高级的音乐形式,交响音乐的学习需要一定的知识积累,然而,在当前非音乐专业高校中,许多学生的交响音乐知识比较薄弱,因此,如何适应学生的实际情况,采取合理有效的方法引导他们欣赏交响乐就是一个值得思考的问题.本文通过"逆向思维教育"、"音乐文化教育"和"中西结合教育"三个方面,从实践出发,探讨了一些当前交响音乐的教学方法.     

微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

随着现代教学方式的发展,一种新的教学方式出现——"微课"。微课通常需要解除于电脑、手机等终端设施进行呈现,可以随时随地的接受信息并播放,学习过程简便,且不受时间、地点限制,通常被称为碎片化的教学方式。微课在语文课的诗歌鉴赏教学中,更可以充分发挥其优势,体现微课的价值。本文将对微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用进行探究和分析。     

激趣 创新 拓展——高中美术鉴赏课教学方法与实践研究

正高中阶段美术学科中十分重要的一部分就是鉴赏课。美术鉴赏课在整个美术教学过程中占据十分重要的地位。顾名思义,美术鉴赏课就是以欣赏作品为主。本来美术鉴赏课应该给学生美的享受,使学生看上美术,但是现在我国高中美术鉴赏课存在众多问题,比如说枯燥无味、按部就班,等等。本文针对美术鉴赏课上出现的问题来探讨高中美术鉴赏课的教学方法与实践,主要是从激趣、创新、拓展三方面出发来分析,以期对高中美术教师有所指导。     

构建“单元整合、主题牵引”诗歌鉴赏“深度学习”课堂的策略

通过"单元整合、主题牵引"模式构建诗歌鉴赏"深度学习"课堂,对提高学生鉴赏能力、深化知识理解、体悟与应用具有重要意义。本文基于引导学生开展诗歌鉴赏"深度学习"的目的,分别阐述教材文本整合与引导学生"深度学习"的策略。     

从交响音乐鉴赏谈音乐的特性

交响音乐是一种西方的音乐体裁 ,大概从20世纪初期起才逐渐传入我国 ,它真正进入我们的音乐生活是解放以后的事。特别是一些专业音乐院校的建立 ,培养了大批的专业音乐人才 ,成立了我们国家自己的交响乐团 ,有了社会的音乐普及活动 ,建立了音乐厅 ,请外国乐团来演出 ,大量进口和录制了交响音乐的唱片。几十年来我们自己的作曲家们也创作了大量的交响音乐作品 ,这是个很可喜的状况。今天我不讲交响音乐的创作 ,只从交响音乐的鉴赏讲起。一个带有某种普遍性的问题就是 :人们面对交响音乐时常常有一句话 :“我听不懂 !”特别是当一部交响音乐作…     

名著鉴赏微课教学设计的方法与策略

在不断的"名著阅读教学"实践过程中,我们建立起新型的名著鉴赏微课教学模式。由于国内外"名著鉴赏"研究很多,而关于"名著鉴赏"与微课教学相结合的研究却很少,所以,这里的讨论希望能起到抛砖引玉的作用。     

小组合作探究模式在高中美术鉴赏课上的研究与实践

教学模式的革新是时代发展的需要,高中美术鉴赏课教学的发展也需要新型的教学模式与之适应,本文笔者结合高中美术鉴赏课教学需要和本土美术教育条件,研究了教学模式发展趋势,选取"小组探究合作模式"进行案例教学研究,积累了一些教学实践经验,丰富了教学模式理论。     

微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

微课作为一种新型教学方式,随着信息技术的普及及移动通信设备的快速发展,其运用逐渐广泛。语文教学中的诗歌鉴赏模块,可以充分利微课"精"(学习效率高)、"易"(操作简单)、"快"(学习见效快)的特点,尤其是在高考冲刺阶段,能有效地帮助学生查漏补缺,提高解题能力,提升语文素养。本文主要以高考题型诗歌鉴赏中的表现手法考点为例,结合微课的效果与制作解决诗歌鉴赏中表现手法知识点的应用,为语文教学提供一定的借鉴和指导。     

高等院校音乐鉴赏类课程现状及对策研究

音乐艺术教育伴随着素质教育的不断革新深入而逐渐为高校所重视,其中,音乐鉴赏类课程兹事体大。它的开设对学生综合素质提升、审美情趣培育、潜能创造力激发等方面都具有不可忽略的意义。本文就"高等院校音乐鉴赏类课程面临的问题"和"提高高等院校音乐鉴赏类课质量的对策"两个方面,进行了简单论述。     

授之以渔 寓“创”于教——谈高中《音乐鉴赏》课中的创作教学

在课改的大潮中,音乐鉴赏课越来越需要以学生自我创造活动为目的和方法的音乐课程方案。本文从高中《音乐鉴赏》课教学中存在的问题出发,对高中音乐鉴赏中的创作教学过程和方法作一些尝试。     

试论高中美术鉴赏课存在的不足与改进策略

正高中美术鉴赏课是新课程标准下培养学生审美意识和审美能力、完善学生人格、提高综合素质的重要课程。但是,受诸多因素的影响,美术鉴赏课并没有发挥其应有的作用。认真对待美术鉴赏课中存在的不足,然后对症下药进行改进,是素质教育的时代要求。一、高中美术鉴赏课存在的不足1.美术教师素质有待提高所谓"名师出高徒",学生品德修养、知识掌握程度的高低都离不开教师的影响。当前高中美术鉴赏课质量难以提升的重要原因,就在于教师的素质有待     

浅谈高中美术鉴赏课"两减一加"的教学策略——以高中美术鉴赏"文艺复兴美术"一课为例

高中美术实施新课改后,美术鉴赏教材变厚,这导致有些教师为了赶进度在上课时常出现满堂灌、一言堂等现象,教学效果不尽如人意.针对这一教学现状,以"文艺复兴美术"一课为例,提出了在美术鉴赏课中实施"两减一加"教学策略,即减作品——精心选择并深入分析经典作品;减讲授——积极开展问题情境式教学;加方法——运用多种学习方式开展鉴赏活动.以期凭此改变以教师为主的美术鉴赏教学模式,进而达成提高美术鉴赏课教学质量的目的.