用爱塑造美丽的灵魂——浅谈低年级语文教学中爱的教育

爱是一个人活着最基本的要求：有了爱,才会懂得关心;有了爱,才会知道感恩。教师在工作中应坚持＂以人为本＂,关注每一个学生身心的健康发展,关注他们良好情感的养成。尤其是在我们低年级语文教学中更应该抓好学生的情感教育。     

论新课程情感目标实现的策略

新课程标准的教学目标涉及三个领域,即知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,亦称三维教学目标。在传统教学过程中,大多数人只注重知识技能目标,忽视过程与方法目标,而把情感、态度、价值观目标看成是可有可无的;这种倾向产生的根源在于,应试教育思想认为情感、态度、价值观目标对实现教育目的不重要,且实践时难把握,效果不明显。这些认识和做法培养出的是高分低能,不懂得感恩,人格不健全的学生,这是违背学生身心发展要求的。人本主义理论认为学习的过程应该使人获得全面发展,它不仅是学生获得知识、技能、能力的过程,     

爱情教育是青春期学生的必修课

正"只有人懂得爱,只有善于像人那样去爱的时候,他才是一个真正的人。"苏霍姆林斯基在《爱情教育》中精辟地阐述了爱情教育与德育的关系。教学生如何做人本是学校德育的目标,爱情教育也应该名正言顺地纳入德育的范畴。当越来越多的早恋现象出现在教育者视野中时,我们往往处于较为被动的状态,其表现则是封闭与捧杀,而这种禁堵办法只会把学生逼向反面。当学生不满足于精神上的爱慕而去追求生理满足时,我们又容易以单一的性教育来阻止这种危害行为     

老师该站在哪儿

我们的课堂期望学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标维度上有所提升,这要求我们的教学应该像陶行知先生所说的那样,解放学生头脑让他们去思考,解放学生的双眼让他们去观察,解放他们的嘴巴让他们去表达,解放他们的双手让他们去尝试!     

美术课堂上健康教育的渗透

教育不仅是交给学生知识和技能,教育的本质要求我们更要培育身心健康的人.《美术课程标准》指出:“要在教育教学中融入情感教育,使学生在心智发展的同时,在情感上也成熟起来;要根据学生的生理特点、心理特点以及学生的兴趣、爱好来设计教学活动,应尽可能地满足不同学生的需要,不断促进学生素质的全面发展.”因此,在美术教学中,教师不仅要注意了解学生,而且应该对每个学生的日常行为和心理健康给予正确指导,使他们保持健康的心态.     

"智慧教育"的策略

一、教育的真谛在于启迪智慧 反思我们的教育问题,不难看出,我们的教育缺乏智慧。知识不等于智慧,教育要传递知识．但传递知识不是教育的全部。缺少智慧的教育简单地说就是缺少人文的素养,学生光有知识是远远不够的．他们还需要人文的关怀。一个人的成功,除了知识为基础,人文的因素才是关键。而智慧教育关注的是人格的健全和个性的张扬,更加注重创造力的培养．智慧的教育应该是培养有智慧的人。     

关于高职英语教学中情感教育的思考

情感与英语学习有着密切的关系。高职英语教学不仅仅是传授语言知识和技能,还包括学生情感、态度、价值观的塑造。高职英语教师应该意识到在课堂教学中贯穿情感教育的最终目的是培养学生的情操,提高学生的综合素质,使教育真正实现"人的教育"和"素质教育"。反思目前高职院校的英语教学所面临的困境,分析其背后的原因并提出相应的对策。     

丰富音乐课堂 激发学习热情——图形谱教学畅想

一、案例背景 匈牙利音乐教育家柯达伊说过：“我们一定要在学校里采用使儿童感到愉快而不是痛苦的方法教授音乐和歌唱，培养他们渴望高尚音乐的情感。儿童音乐教育的重点不应该放在理性上，而应该是为他们铺设直觉体验的道路。音乐技能和知识的学习一定要建立在学生充分感受和体验的基础上。”     

谈谈品德课中的情感教学

谈谈品德课中的情感教学付玉萍品德课教学中,知和情是相互关联的。品德课首要的任务就是提高学生的道德认识,使他们懂得做人的道理。通过明理,激发学生内在的道德动机。要培养他们对某种事物的情感就应该让他们了解有关知识,懂得有关的道理。知识越丰富、道理越深刻,...     

浅谈小学教育教学中赏识教育的应用

现代的教育教学过程,不只是单纯的教学过程,也是教师与学生之间的情感交流和心灵碰撞的过程,更是学生沐浴爱的教育的过程。我们在教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关心学生的学习情感,培养学生健全的人格,使之健康成长。宽容对待学生,激发他们的求知欲和成就感,从而挖掘他们的潜能。使学生发挥最大能力的方法,就是赞美和鼓励,也就是赏识。     

少一份怨 多一份爱:与学生共同健康成长

"教育的本质是一种心态,是一种情感。"情感教育关注学生的情感、态度以及价值观。塑造灵魂,健全情感,完善人格,培育精神,这是情感教育的目标指向和价值追求。作为一个德育工作者,我们应该怎样科学地教育孩子?为师者,教书育人,应教会学生热爱生命,学会做人。为此,积极实施情感教育,责无旁贷,知识教育让人更加睿智,情感教育让人更加完整;知识教育可以造就人,情感教育可以拯救人。     

初中美术教学中如何渗透与实施情感教育

在初中美术教学中,我们除了对学生进行知识与技能的传授,过程与方法的教学,还应该关注学生的情感态度价值观。为此,在美术教学中渗透与实施情感教育非常关键。有鉴于此,初中美术教师在授课时必须注重融入情感教育,以此使学生强化创作体验,感悟自身的创作心路。     

从参照系的选择谈三维课程目标的实现

传统的课程目标着重强调学生掌握多少知识,知识与技能的传授成为课堂教学的中心,它忽视了对学生的能力和情感的培养.新的课程目标提出了教学中要实现三维目标,即:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.教育理念比原来更加科学.因为知识的真实掌握必须懂得知识获取的过程和     

高职教师应强化"教育服务"观念

同学科型高校相比,高职院校的学生自以为是的倾向更为严重,他们大多在中小学里就是比较“不老实”、“不听话”的。因此高职师生关系中,学生再也不可能是被动的角色,尽管他们的基础相对较差,但久处“逆境”使他们自尊心特强、特敏感,在学习活动中强烈希望进行平等交流,并建立融洽的情感关系。为了使学生成为有较高素质,适应21世纪需要的人才,强化“教育服务”观念是我们每一位高职教师特别是班主任必须重视的问题。 商业行业中讲“顾客是上帝”,在教育业中,我们也应该讲“学生是上帝”。 风度仪表是一个人气质、文化素养、审美观念的外…     

发掘信息技术课堂中的“善”

课堂教学是学生教育的主战场,学生除了要学习和掌握相应的知识与技能外,还应该接受相应的道德教育、人文教育,使他们都拥有一颗“善”心。     

教育的肤浅与深刻

当一些人回忆青少年时期接受学校教育的往事时,曾经上过的成千上万节课可能早已模糊,甚至淡忘;然而却对某一位老师的某一句话、某一个细微的情节,或者一个特别的眼神,记忆犹新,经久不忘。何以如此?如果要用一句话来概括这种现象的话,我以为就是教育的肤浅与深刻所致。那成千上万节的课可能教给了他们很多的知识,使他们懂得了许多事实、概念、原理和程序。但在这些知识的积累过程中却缺少了一种体现真正的人性化的教育,也就是说这成千上万次教学的课堂,并没有成为我们的老师和学生之间情感交流与心灵对话的场所,没有分享彼此的思考与体验,没有激发起学生对未来生活的向往与憧憬,没有形成他们对未来角色的期待与渴求。归根到底,即没有生命意识的唤醒和人格的升华。如果单纯地从完成教学任务的角度看,这些课也许是完成了既定的教学目标任务;但从教育的本质,即教育首先是人的生命价值的体验和人格的提升与完善上看,这些课无疑又是肤浅的。所以它就不会在人生的旅途上留下刻骨铭心和难以忘怀的痕迹。     

歌唱不仅是唱"声",更重要的是抒发"情"

声乐是音乐艺术的重要表现形式.音乐艺术表现是感动人,是传达思想、情感、情绪和描绘情景.在音乐歌唱教学活动中,必须在教授学生唱歌技能技巧的同时,注重抒发"情",利用课堂教学的集体活动形式,采用情意盎然的审美方式,潜移默化地对学生进行情感教育和审美熏陶.激发学生学习歌曲的兴趣,逐步地陶冶学生的情操,使他们深入体验音乐意境等.只有当教师与学生的情感真正地投入,才会获得良好的教学效果.     

思想品德课中情感教育的切入点

情感是促使道德知识转化为信念及世界观的催化剂。教育不能没有情感的支持，没有情感就不足以育人。美国心理学家布恩提出：“怎样使我们的儿童把我们的行为准则和价值观念内化为他们的行为准则和价值观念？”通过实验，他们的回答是主要靠情感。由此可见，情感在品德形成中有着极其重要的作用。那么，在思想品德课的教学中怎样才能使情感教育得到高效率地发挥呢？我认为应该把握好情感教育的“五个切入点”。一、教材的关键点教材是我们对学生进行良好思想品德教育和行为习惯训练的重要依据，是情感教育的重要土壤。１．抓重点难点激发。教…     

小议让学生自己"认错"

新课程将改变学生的学习生活。学生们将发现我们的学校正在努力地适应着他们,而不再是一味地要求他们去适应学校。学生在校园里将变得轻松和愉快。原因是我们的课程变了,教育的目的不再是为了把所有的孩子都送到最好的大学,而是为了让所有的孩子都能得到健康的发展,都能最大限度地开发出他们每个人的潜能。所以,作为教师不仅要关注学生群体,而且要关注个体;不仅要关注他们的知识技能,还要关注他们的情感和价值观;不仅要关注他们的当前,还要关注他们的未来,作为新时代的老师,正在为学生营造着新的生活。下面是一堂课的案例:语文课,我提前几分…     

论美术教育中学生综合艺术素养的培养

美术是基础艺术教育课程的主要内容之一,是以知识技能与人文素养相结合为培养目标,即知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的综合艺术教育,以培养学生的艺术素养,使他们成为一个能走进展览馆欣赏艺术作品,并能艺术化生活的人。在培养目标的引导下,如何在人文精