多媒体辅助阅读教学的点滴体会

阅读教学要始终遵循“学生是学习和发展的主体”（《语课程标准》）的原则，激发学生以极大的兴趣参与教学全过程，主动地去体验，主动地去获取。而多媒体技术以其色彩鲜艳的动画，生动逼真的音响效果，灵活便捷的交互手段，能够充分调动学生课堂参与的积极性、主动性，实现师生互动，阅读教学“活动”起来，变“要我学”为“我要学”，变被动吸收为主动探索。     

中学思想政治课教学方法改革的尝试与运用

改革思想政治课教学方法是贯彻素质教育的要求，也是时代发展的必然趋势。要让学生真正从“要我学”的被动学习状态转移到“我要学”的主动参与学习的思想状态上来，就必须更新教学理念，转变教学方式，变革守旧的教学方法，激发学生的学习兴趣，拓展师生互动教学，提高教学效果。     

思想政治课中学生自主学习能力的培养

自主学习是指学生在学习过程中一种主动而积极的学习行为。在自主学习状态下,学生学习的压力产生于内在需求的冲动,而不是外在压迫。在教学过程中,教师采用多种手段激发学生自觉、主动、积极地学,改变原有被动、接受式的学习方式,从而使学生从真正意义上走出“要我学”的困境,自觉养成“我要学”的习惯。为此教师要充分尊重学生的主体地位,不断激发学生的主体意识,给学生足够的自主空间,使他们能够有计划地、主动地参与学习活动。一、在激发兴趣中培养学生自主学习的能力兴趣是人们积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。爱因斯坦说过:…     

怎样调动学生参与化学课学习

传统教学使学生疲于应付各种考试。学生总是处于被动地位,自身的潜力没有充分发挥出来,这直接影响了教学的效果。在化学教学中,我注重培养学生的参与意识,调动他们学习的主动性,激发他们学习的兴趣,转变学生由“要我学”到“我要学”的主体地位,使他们真正成为学习的主人,取得一定的教学效果,     

引导学生自主学习的有效策略

小学语文新课标指出,学生是学习和发展的主体, 要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究 的学习方式。在小学语文教学过程中,要培养学生自主学习的 能力,我们可以帮助学生从“要我学”向“我要学”转变,从而为 学生的终身学习打下基础。教师应该在教学过程中培养学生 主动学习、主动探究的意识,使学生真正成为学习的主人。     

说明文教学中学习兴趣的激发技巧

说明文是一种重要的实用文体,其教学要依据文体特点进行。笔者认为重要的是激发学生的学习兴趣,通过兴趣激发,使学生的学习从被动转为主动,变“要我学”为“我要学”,说明文教学的效率就会大大提高。     

强化主体意识 促进主动参与——小学数学主体性教学初探

教学实践证明,学生主动地获取知识与被动地接受知识,教学效果截然不同。因此,在课堂教学中,教师应尽量给学生多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的喜悦。也就是说,要强化学生的主体意识,促进学生主动参与学习。一、激发兴趣,唤起学生的学习主动性教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学习兴趣能吸引和维持学生的注意,可以使学生产生强烈的求知欲,学习动力得到加强,从而使学生变被动地学为积极主动地学,即变“要我学”为“我要学”。因此,激发学生的学习兴趣,是保证学生积极主动参与…     

法律课程教学改革探讨

随着我国法治进程的加快，“满堂灌”式的法律课程教学模式急待改革。立足“依法治国”的社会大背景，重视应用司法实例烘托法制氛围，法律课程教学就能较好地激发学生的学习热情，变“要我(学生)学”为“我(学生)要学”，契合变“学生被动学习”为“学生自主学习”的教育理念，实现由“教师为主体”向“学生为主体”的教学模式的变革。     

谈体育教学中的创新人才培养

面对21世纪的人才竞争，体育教学必须培养创新型人才，教师应努力营造良好的教学创新氛围，激发学生主动创新的意识，发展学生的个性，培养其创新人格，提高审美能力，把“要我学”的被动选择变成“我要学”的主体行为。     

谈谈小学数学教学中的“激趣”

激趣与小学生数学学习有着密切的关系，它影响着学生的学习过程和学习效率。一堂生动有趣的课，能激励学生积极主动地投入到学习中，使学生产生快乐的情趣，克服困难，抑制疲劳，主动地探究学习目标。因此，教师应创新生动、有趣的教学情境，使学生从“要我学”的被动状态转交为“我要学”的主动状态。     

运用多媒体，构建新型的教学模式

学生主体性的素质教育是新型的教学模式的基本原则之一。学生的主体地位，是教学的出发点、依据和归宿。运用多媒体构建新的教学模式，可激发、引导和提高学生内在的学习欲望和要求，帮助学生实现从“要我学”到“我要学”的转变。     

浅谈调动学生上课积极性的方法

在教学实践中，我根据改革的指导思想，把体育教学的突破口放在以学生主动练习的形式进行精巧的设置上，从学生的被动学习转变为主动学习，这样有利于学生变“要我学”为“我要学”的同时，让学生获得“生动、活泼”的发展，使体育课堂更加多姿多彩。     

小学美术课中游戏教学的误区与对策

在美术教育中,如何使学生从被动的“要我学”变为主动的“我要学”,而且学得好、学得欢?如何使学生在课堂教学中获得有益、有用的知识与技能?这是激发学生学习兴趣的关     

自主探究,实现初中数学的有效教学

<正>新课改倡导自主合作探究式教学,提出要改变以往学生的被动接收与机械运用,要引导学生以主体身份展开自主探究与合作交流,让学生由要我学到我要学、被动接受到主动构建、学会到会学的转变,让学生经历知识形成与发展过程,让学生在学到知识的同时掌握基本的思想与方法,这样才能让学生爱上学习,学会学习,实现有效教学。现结合具体的教学实践对初中数学教学中如何开展自主探究浅谈如下几点体会。一、巧妙导入,激发学生探究热情     

在ITILA模式中培养学生自主学习的能力

一、ITILA模式的定义 （一）ITILA模式的定义 “多维一体主题教学自主学习模式”即“Integrating Theme-based Instruction with Learner Autonomy（以下简称ITILA模式）”，是以人本主义心理学和教育心理学为理论基础，旨在通过采用多维一体的主题教学自主学习模式，将有意义的课堂教学与学生自主学习融为一体，使学生从“要我学”的被动填充式教育转变到“我要学”的主动求知创新式教育中来，重视学生的语言运用，强调任何语言教学活动都应把学生作为学习的主体，     

语文教学:转变学习方式 促进学生发展

新课程导引下的课堂教学,要求转变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,从而有效地促进学生的发展。一、变“被动式”为“主动式”即在学生具体的学习活动中,变“要我学”为“我要学”。“要我学”是基于外在的强制,是被动的;“我要学”则是基于学生对学习的一种兴趣和欲望,是主动的。教师只有创设情趣盎然的课堂,才能激发学生的学习兴趣,使学生想学、爱学、主动地     

用导语抓住学习的心

探索激发学生的学习兴趣,是目前教学的重要任务。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“好”、“乐”就是愿意学,就是喜欢学,可见培养兴趣是走向成功的第一步。那么,如何去激发学生的学习兴趣呢？在数学教学中,要调动学生的积极性,把“被动的要我学”变为“主动的我要学”,并且爱学、乐学,使学生更好地掌握数学知识、技能。教师在导语教学中可采用多种手段来调动学生学习的主动性、积极性、兴趣性。     

浅谈如何培养学生学习英语的兴趣

伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，能够唤起学生的求知欲，是提高教学效益的关键。科学上的每次重大发现，无不与科学家们开始时的浓厚兴趣密切相关，同样在英语教学中培养学生学习兴趣对能否学好英语至关重要。那么怎样才能更好更有效地激发学生的学习兴趣，变“被动接受”为“主动求知”，变“要我学”，为“我要学”呢?下面就这个问题结合本人的教学实践略谈几点看法。     

谈语文中说明文教学

《论语》中言“不愤不启,不悱不发。”这主张的意思是:学生未到心求而未得时,不可开其意;学生未到口欲言而未能时,不可达其意。这就是说明,教师应在课堂上创设一种情境,开启学生的求知欲望,激发学生自觉学习的积极性,使学生从“要我学”而转变为“我要学”,把被动地接受知识变为自觉主动地学习,这样就能有效地提高学习效率。现代教学思想继承和发展了这一教育思想,明确地指出了教师要尊重并弘扬学生学习的主体性,唤起学生积极的学习行为,并适时加以引导,以达到教学目标。“自学、讨论、点拨、总结、练习”教学模式符合“学为主体、教为主导、练为主线”的现代教学思想。这种模式具体实施方法是:     

培养兴趣，逐步提高学生英语成绩

兴趣是教学的潜力所在,兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征,运用灵活多样的教学手段和教学方法,创设出丰富多彩的教学情景,这些有利于引起学生的学习动机,激发他们的学习兴趣,从而调动全体学生英语学习的积极性。这样,学生就能从被动接受转变为主动参与,由“要我学”转变到“我要学”。