地方医学院校教师教学反思现状的调查分析

目的：了解目前医学院校教师教学反思行为的现状,为改进教师教学行为,提高教师教学质量、促进教师专业发展和学校的发展提供参考。方法：采用自行设计的反思性教学问卷随机抽取医学院校专任教师进行调查。结论：教师教学反思意识不强,教师在对教学反思的认知和行为上存在差异,教师教学反思方式单一。     

浅谈行动研究对教师自身发展的作用

教师应该成为教学的研究者，也一定能成为合格的研究者。每个教师都应使我们自己的教学过程成为自我反思、自我教育、自我改进的过程。本文阐述了什么是行为研究，行为研究的特点，并揭示了行动研究在我国英语教师教育和发展方面的积极意义。     

灵活课改适切教学

高中英语新课翟实施以来，广大英语教师对此倾注了极大的热情，我们确实感觉到了英语课堂教学、英语教师教学行为、学生学习行为正在悄悄地发生着变化。     

探析提高教师课堂教学行为有效性的措施

教学行为,就是教师和学生为了完成特定的教学目标而采取的一系列活动或表现,教师课堂教学行为是否有效直接影响课堂教学的效果,教学行为有效性的程度可分为有效、低效和负效。明确界定教师课堂教学行为有效性相关的概念可以为后续研究奠定理论基础。     

云南地区教师教学技术行为问题的现状分析

教师的教学技术行为是决定教学成败的关键,是促进学生身心健康发展的有力保证.通过采用自缟的<教师课堂行为观察表>及<学生课堂行为观察表>,对云南边疆贫困县一绿春县和金平县200名农村教师的教学技术行为进行了调查,旨在了解教师教学技术行为问题的表现情况,探讨促进教师教学技术行为优化的教育策略.     

教学惯性浅论

教学惯性作为一种普遍存在，表现为观念的惯性和行为的惯性。因为教学惯性，学生最终难以体验教学创新的活力。因此，要克服教学中的惯性，教师必须转变观念、更新角色；尝试突破、大胆创新；切磋观摩、巩固习得；反思行为、改进教学。     

观念重构：教师实施新课程的必然取向

教师的教学观念指导教师的教学行为，是影响教师实施新课程的关键因素。在全面推进新课程改革的时期，笔者试图重新以新课程改革的理念为基础，进一步反思、理清、重构新型的教师教学观来指导实践。     

网络教学中教师角色变迁及其对教学行为产生的影响研究

在传统教学到网络教学的变迁过程中,教师扮演的角色在不断转变,而该转变有着其自身规律和轨迹,对教学行为也产生了重要的影响。研究网络教学中教师角色变迁和其对教学行为转换产生的效应,对更好地实现构建教师角色和行为、提高网络教学质量并实现教学目标有着重大的现实意义。     

高中新课程数学观及其实现

教师和学生的数学观，教师的教学行为，学生的学习观直接影响数学的教和学。要树立正确的数学观，依据数学的特点去实现数学观。     

中学师生体育态度与行为对教学目标的影响

采用文献资料法、自然观察法、自我观察法和访谈法,考察了24名教师和50名中学生,在中学体育教学中教师和学生各自的行为与态度的相互作用对中学体育教学目标的影响。结果发现：（1）教师的教学态度和行为与学生的学习态度和行为的相互影响可以从教师的威信、情感、温暖、语言交流、相互参与性这5个维度做出评价。从这5个方面可以得到教师的态度和行为和学生的学习态度和行为相互影响、相互渗透,从而作用于课堂教学目标的实现。（2）在中学体育课堂教学中教师和学生态度的相互作用对教学目标的影响,可以从访谈的结果中得到评价,教师和学生的课前心理态度直接影响教师的＂教＂与学生的＂学＂。     

树立新理念,推进高中生物教学改革

观念是行动的灵魂,教学观念对教学起着指导和统率的作用,观念的转变决定行为的转变,教师的教学观念决定着他们的教学行为,教师的教学行为将决定着课程改革的成败。     

教师行为研究述评

教师行为是教师素质的外化形式。狭义的教师行为仅指教师在教育教学中所采取的具体行动。本文对教师行为与学生行为的关系、教师培训对教师行为改变的影响、文化背景差异对教师行为的影响进行了探讨。在研究教师行为特征时采用问卷法、观察法和自然实验法。最后提出了四个有待进一步研究的问题。     

教师组织承诺、组织公民行为与教学绩效研究

教师的教学绩效是独立学院发展的关键,本研究构建了教师组织承诺通过组织公民行为影响教学绩效的关系模型,并以广东独立学院教师为样本进行实证分析,分析结果显示,独立学院教师表现的组织公民行为对教学绩效有积极的影响;教师组织承诺是教师组织公民行为的重要预测变量;教师组织承诺与教学绩效成正相关,从教师组织承诺的视角提出了改进教师教学绩效的建议。     

思想政治课教师教学效能感功能研究

思想政治课教师教学效能感是指担任思想政治课教学的教师对其教育价值,对自己做好教育教学工作与积极影响学生发展的教育能力的自我判断和信念。思想政治课教师的教学效能感会对其心理和行为造成重大影响,从而影响教学行为、教学实效和学生的成长,对于教师专业化发展也具有重要意义。     

教师行为研究述评

教师行为是教师素质的外化形式。狭义的教师行为仅指教师在教育教学中所采取的具体行动。本文对教师行为与学生行为的关系、教师培训对教师行为改变的影响、文化背景差异对教师行为的影响进行了探讨。在研究教师行为特征时采用问卷法、观察法和自然实验法。最后提出了四个有待进一步研究的问题。     

浅议在新课程理念下的历史课教学

新理念下历史课教学的主要目标和功能是培养学生学习历史、探讨问题和解决问题的能力以及学生的人文素养、民族情感和爱国热情。因此，新课程要求教师一定要改变旧的传统的教学观念，转化教学行为，树立新的教学理念。新课标强调“学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，即强调形成积极主动的学习态度，转变学习观念，成为学习的主人。     

浅论学校场域对教师教学习性的影响

教学习性是教师在长期的生活与实践中,逐渐习得并内化而成的教学信念和行为倾向系统,是教师理解外部教学世界的内在依据,是教师教学实践行动的内在指南。教学行为是教师基于自身思想支配所表现出来的言语和动作,它的背后是教学习性。本文从学校场域中学校领导、制度政策、会议活动、课堂、办公室、教师资本等方面阐述对教师教学习性的影响,为进一步改造教师教学习性提供依据。     

高校教师教学信息查询行为影响因素的扎根研究

【目的/意义】通过分析高校教学人员信息查询行为的特点，探索教学信息查询的影响因素，帮助改进高校 教师教学信息素养教育，创新教学培训方法。【方法/过程】通过问卷调查和深度访谈的方式获取高校教师在教学过 程中信息查询行为的相关数据，分析其行为特点，并应用扎根理论方法对数据进行编码分析，得出影响高校教师教 学信息查询行为的因素。【结果/结论】研究发现教学任务、工作环境、个体特征和信源特征对高校教师教学信息查 询行为具有显著影响，并根据调研分析和扎根研究结果提出了完善高校教师教学信息查询行为的对策。     

英语教育中管理对教学的影响

长期以来在外语教学中,科研人员的注意力都集中到了研究教师的教学以及学生的学习上。事实上对外语教学产生深远影响的因素除了教师的教学行为之外,教育管理者的影响也非常重要。教育管理者通过制定并执行相关的规则可以有效地对教师的教学行为和学生的学习行为产生积极或消极的影响。     

英语课堂教学中的教师学习

本文把教师行为研究作为理论铺垫,以教学行为调查为依据,试图从教育能力的层面上阐述英语教师在课堂中获得教学自我能力和职业发展的重要性。