副教案的撰写

所谓副教案．指在教案正文旁留下的一小片空白内，撰写适当内容，作为对教案正文中教学材料、教学方法和组织教学的修改、补充、提醒、强调、解释，以辅助教案正文对课堂教学的指导作用。     

课后“九思”——以AutoCAD为例

教案是上课的重要依据,教案检查是学校教学常规检查的主要内容之一。老师们会通过课前认真备课并编写教案,对课题、教学目标、重点难点、主要内容、教学步骤方法等进行具体的安排和设计。但部分教师对于"课后反思"疏于认真对待,有的教师一学期课程结束了,教案中"课后反思"项目是一片空白,有的教师草草数语以应付学校检查。作为已从教十多年的教师,在备课、上课、再备课、再上课的过程中,本人深刻地认识到课前备课固然重要,但课后反思更有助于教师及时反馈教学信息,积累     

谈谈副教案的撰写

所谓副教案，指在教案正文旁留下的一小片空白内，撰写适当内容，作为对教案正文中教学材料、教学方法和组织教学的修改、补充、提醒、强调、解释，以辅助教案正文对课堂教学的指导作用。     

卡片教案的五点长处

要对学生进行素质教育,传统的写教案的方法也应改革。我从多年的教学实践中摸索出一种用卡片写教案的方法,它有如下五点长处：1．卡片教案短小灵活,便于设计教学活动。2教学过程清楚。每个教学项目用一张（或几张）卡片,正面为教学的知识内容;背面为思考题、作业题、学生自学指导提纲、训练的内容和方法、板书设计等。3．便于修改、完善。好的教案总是写了改,改了又写,几易其稿。讲完课后还要写“教后记”。成本的教案不便修改,而卡片教案可按教学需要随时增加或拿掉一些内容。4．节约大量的写教案的时间。对于讲过几个循环的重复课…     

声音

如何在新课程下实施"有效课堂教学"是我校数学组一直在研究的内容。3月15日,我非常有幸的成为此次教研活动的执教老师。对我来说,这是一次十分难得的学习和锻炼的机会,回想起这次经历,从最初的选课到设计教案,再到反复修改教案的过程,都是我成长中的一笔宝贵财富,令我受益匪浅。     

教案不仅仅是为了“教”

<正>多数教师并不是反对写教案,而是反对极端"异化"了的"格式化教案",反对在教案问题上强求一律的形式主义。如何走出"形式主义教案"的误区,真正发挥教案对课堂教学的导航作用,不妨听听广大教师的声音。"无规矩不成方圆。"撰写教案,是对教师的基本职业要求之一。特别是文科课程,教师教学设计的思路、主要步骤与内容等均体现在教案中。没有教案、天马行空式的课堂教学暴露的是敬业精神的流失,是教师职业的倦怠。教师认真对待教案,是履行教书育     

“学案、教案一体化”的一种新探索

“学案、教案一体化”是当前。中学物理教学中被普遍看好的一种实施教学活动的有效方法,市场上可以看到的教辅用书也大多采用了这种编写体例。“学案、教案一体化”的探索源于一线教师的实践探索,有着深厚的经验基础,也取得了不错的效果。这种做法中,一般都会以一份“学案、教案一体化”的教辅资料为依据,它有两部分组成,一部分是关于要学习的基本知识的归纳和总结,再配以适量的典型例题介绍解题思路和方法,例题之后有时也会有一些关于知识和方法的概括性总结内容,这些内容通常会组织在一份相对独立的文本上;     

集体备课的四个步骤

我们在集体备课方面的探索走过了三个阶段：第一阶段．按照原来的备课模式,分年级分学科由教导处提前一周安排主备人备好课．周六按年级分学科集体通研,形成教案,下周一印发到任课教师手中,由教师修改使用。教案的形式分为两边式．左边为主备内容．分为教材分析,单元教学目标、教学重点和难点,教学时间,教具准备、教法等内容：右边为任课老师修改内容。这样做既减轻了教师的备课工作量。又把教师从繁重的抄写教案工作中解放出来,     

教学补案制和集体备课制的有效尝试

<正>备课是上好课的前提和有力保障,因此,高效课堂的打造首先必须落实好备课这个环节。说到备课,我们曾采用过电子备课教案制。教师从网上下载部分优秀教案,结合自身与学生情况修改成自己的上课教案,将其排版打印出来,在排版时要求教案右边留出近1/4的空白处做批注、写反思。经过一段时间的运行我们发现这样做备课意义不大:教师们从网上下载教案,基本不做修改,反思不是从网上直接下就是抄,一学期的教案从下载到打印不到一     

多媒体技术在备课中的应用

写备课教案是教师对教学的策划过程,是上好课的先决条件。利用计算机制作电子教案,具有很强的可重复性、修改性及共享性。教师写好一次电子教案,在以后的教学中就不必每次都重抄重写,只需在前一次教案的基础上进行修改、添加、重新编辑和复制即可。这样,就把教师从繁重的重复劳     

更正

写备课教案是教师对教学的策划过程，是上好课的先决条件。利用计算机制作电子教案，具有很强的可重复性、修改性及共享性。教师写好一次电子教案，在以后的教学中就不必每次都重抄重写，只需在前一次教案的基础上进行修改、添加、重新编辑和复制即可。这样，就把教师从繁重的重复劳动中解脱出     

计算机备课技巧

１、制作备课模板：每一篇教案都包括一些固定的文字内容以及样式。如：教学内容、教学目标、教学重难点、页面设置、样式……在备课前，将这些固定内容和样式创建在模板中，使每一篇教案都应用该样式，这样既可以提高备课效率，又可以统一教案的风格。具体操作步骤为：选择“文件”菜单中的“新建”命令，选择“模板”后双击“空白文档”。在空白文档中进行页面设置、样式设置。输入文件名，如：教案模板，存入“我的文档”。再次备课时，打开“教案模板”后，录入新教案。２、手工造词：备课中会有很多的专业术语，如：“教学内容”，如何…     

教育部将进一步规范高考加分项目设置

日前,广东省佛山市教育局要求该市包括名校长、名教师、学科带头人等在内的1000多名市级及以上的名师集体开通博客.按照该市教育局要求,教师开博有"固定动作"和"自由动作".其中,"固定动作"部分将设任务量要求,包括上传教案、讲义、课件等."自由动作"包括不定期要求名师进行网上在线答疑等,对这部分不做强制性要求.     

谈谈副教案的撰写

所谓副教案，指在教案正文旁留下的一小片空白内，撰写适当内容，作为对教案正文中教学材料、教学方法和组织教学的修改、补充、提醒、强调、解释，以辅助教案正文对课堂教学的指导作用。教案的检查与评比作为教育行政人员督促和考核教师工作的一项重要措施，招致很多教师的非议。个中原因，除了对教案的形式主义的要求外，按传统方法编写的教案来组织教学本身也存在许多问题，它包括：一是形式的僵化。对教案编写的要求包括格式、份量、外观等，导致广大教师在制度刚性的约束下，陷入“教案八股”编写的泥淖中，追求环节的完备、份量的厚实…     

小学数学有效备课策略探究

正常言道:"有备而来",方能"胸有成竹"。教学也是如此。备课不仅仅指编写教案,它包括钻研教材、了解学情、确定目标、准备教具、选择教法、设计练习、编写教案等一系列环节。那么,如何才能做到有效备课呢?一、备好教材——瞻前顾后,纵观整体结构,沟通内在联系备课时,教师不仅要研究本节课的教学内容,还要研究这部分内容与前后知识的内在联系。只有这样,才能了解所教内容是在怎样的基础上发展起来     

巧用MindManager轻松生成HTML电子教案网页

目前，越来越多的学校在教室中配备了多媒体，建立了校园网、网络教学平台。丰富多彩的多媒体电子教案越来越受到广大师生的欢迎。但是，对于信息技术水平不高的教师来说，制作一份HTML电子教案要花费很长时间，投入很多精力。准备教案的内容并不难，难的是怎样制作和修饰一个个网页页面，同时又要实现在各个页而之间方便地跳转。本文将结合一个实例介绍如何使用MindManager简单快捷地生成电子教案网页，生成的页面美观，教师只需对其中的显示内容进行修改，就可以轻松制作出一份专业的电子教案。     

写教案应注意的几个问题

写好教案是幼儿教师上好课的重要一环。现就写教案中要注意的问题谈几点意见: 一、要抓住教学重点。重点一般指本节课中关键性的内容,在写教案时应在这部分多下功夫。如看图讲述《让座》,重点是要求幼儿理解并讲出人们相互关心、尊敬长辈的好品质。写教案时要围绕这一中心,考虑怎样提出人物的行为、语言、心理活动等方     

走出语篇教学误区 渗透语篇学习能力——以《牛津小学英语》6A Unit 2 Ben’s birthday A为例

不久前,我以《牛津小学英语》6A Unit2Ben’s birthday A部分为内容,在学校进行实践课展示。在几经修改教案后,我开始尝试教学了。【第一次课例】教学主要流程如下:1.学习A部分前言。用两个问题引导学生对引言的学习。PPT出示     

备课检查，“以奖代查”为好

教案,是学校对教学进行管理的唯一法宝.在不少学校管理者眼中,没有教案的检查,就没有了管理. 有的学校还规定了处罚办法来逼迫教师"自觉".检查和评选教案是很多学校的通行做法.通常的查教案,主要看教师是否有教案,是否及时写了教案,是否有足数的教案,而那些格式规范、内容详细、字迹清楚的教案,自然就会被评为"优秀教案"了,大会小会表扬,甚至还是评优评先的依据之一.一些教师为了教案能被评上"优秀",不吝辛苦,一笔一画地抄写教案,白白浪费了时间和精力,这样造就的仅仅是"教书匠"或者是"熟练的誊抄工".     

合适的就是最好的——谈涉猎案例下数学教学设计

现在上课特别是上一些示范课,我们能轻而易举地从杂志上收集到许多教案。如何处理这些教案,是我们年轻教师经常要面对的一个难题。有些教师东拼西凑,取其精华,合成一节课。在上课的时候,就会发现各部分之间不合拍,试教下来改动很大。有些教师索性以其中最适合自己的一篇为模板,稍作改动,就成了自己的一节课。试教下来,如有改动,便不知修改的环节如何融入整篇教案中。